研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高質量發(fa)展(zhan)暨(ji)數(shu)字(zi)化說(shuo)課研討會在我校(xiao)留仙洞校(xiao)區舉行。來自國內128所高校(xiao)的350余位院校(xiao)領(ling)導、專家(jia)學者、一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，以(yi)及(ji)我校(xiao)部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)代表共(gong)700余人(ren)齊聚一堂，以(yi)“人(ren)工(gong)智能背(bei)景下職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)”為主題(ti)，共(gong)同探(tan)討人(ren)工(gong)智能背(bei)景下職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的專業(ye)轉(zhuan)型(xing)與課程轉(zhuan)型(xing)，分(fen)享當前職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育變革的趨(qu)勢與特征，共(gong)同謀劃未來中國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高質量發(fa)展(zhan)的策略與路徑。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中國(guo)職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)會(hui)(hui)長(chang)、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長(chang)魯昕，中國(guo)職(zhi)教(jiao)學(xue)會(hui)(hui)常(chang)務(wu)副(fu)會(hui)(hui)長(chang)兼秘書長(chang)、中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)報刊(kan)社原黨(dang)委書記、社長(chang)李曜(yao)升，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)中心(xin)(xin)研究所副(fu)所長(chang)曾(ceng)天山，廣東(dong)省教(jiao)育(yu)(yu)廳副(fu)巡視員朱俊(jun)文，深圳市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)局黨(dang)組成員、副(fu)局長(chang)朱迪儉，中國(guo)職(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)長(chang)、對(dui)外經濟貿易大學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)發展與開放經濟研究中心(xin)(xin)執行主任史薇，以及我校黨(dang)委書記陳秋(qiu)明、校長(chang)楊欣斌(bin)等(deng)領導嘉賓(bin)、專家學(xue)者(zhe)出席會(hui)(hui)議(yi)。

本次會議由中國(guo)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育學(xue)會主辦，深圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術學(xue)院和(he)新時代中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育研究(jiu)院承辦，會議歷時2天，共安(an)排了3場專(zhuan)家(jia)報告(gao)，13場專(zhuan)業負責人(ren)(ren)說(shuo)專(zhuan)業，15場課(ke)程(cheng)(cheng)負責人(ren)(ren)說(shuo)課(ke)程(cheng)(cheng)，8堂優秀教(jiao)師課(ke)堂教(jiao)學(xue)示范課(ke)，與會嘉賓、學(xue)者、一線教(jiao)師就(jiu)人(ren)(ren)工智能背景下職(zhi)業教(jiao)育的數(shu)字化轉型發(fa)展各抒己見、暢(chang)所(suo)欲(yu)言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日上午，開幕式在(zai)音(yin)樂廳隆重舉行。魯昕在(zai)開幕式致辭(ci)并作題為“數(shu)字(zi)化轉型：提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質量的(de)(de)新路徑”的(de)(de)學術(shu)(shu)報告。她說，數(shu)字(zi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)蓬(peng)勃發(fa)展，帶來(lai)了一(yi)系列顛覆式的(de)(de)變化，也驅動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育生(sheng)態、思(si)維模式、知識體(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)育能(neng)力、教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)(shu)等(deng)方面(mian)發(fa)生(sheng)著深刻地變革。目(mu)前，中(zhong)國數(shu)字(zi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展進(jin)入快(kuai)(kuai)車道，不(bu)斷為經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展增(zeng)添(tian)新動(dong)能(neng)，在(zai)加快(kuai)(kuai)數(shu)字(zi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展，加快(kuai)(kuai)推動(dong)數(shu)字(zi)產(chan)業化產(chan)業數(shu)字(zi)化的(de)(de)背景下，我們(men)要(yao)把(ba)握數(shu)字(zi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展的(de)(de)歷史趨勢(shi)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)育與經(jing)(jing)濟(ji)(ji)和科(ke)學進(jin)步發(fa)展趨勢(shi)相對接，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化轉型，實現跨(kua)界(jie)融合、跨(kua)學科(ke)融合。面(mian)向未來(lai)，為智慧(hui)社會培養人工智能(neng)高端(duan)人才(cai)，是教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要(yao)使(shi)命(ming)。

她說，職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育是(shi)以(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)的(de)教(jiao)育，就業(ye)(ye)(ye)(ye)導向(xiang)，服務導向(xiang)，市場需求導向(xiang)是(shi)現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育辦學和培(pei)訓(xun)的(de)宗旨。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟發(fa)展(zhan)催生新職業(ye)(ye)(ye)(ye)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育就要(yao)適應(ying)這(zhe)個發(fa)展(zhan)要(yao)求，培(pei)養(yang)(yang)適應(ying)這(zhe)些新職業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位要(yao)求的(de)人(ren)(ren)才(cai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟發(fa)展(zhan)對持續提升勞動者數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)能提出了新要(yao)求，要(yao)強(qiang)化(hua)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)(ren)才(cai)教(jiao)育，加強(qiang)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)能培(pei)訓(xun)，建設終身(shen)學習數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)平(ping)臺體系，創新人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)培(pei)訓(xun)方式(shi)，吸引社會(hui)力量(liang)參與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)培(pei)訓(xun)。同(tong)時，高(gao)等職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育要(yao)緊跟人(ren)(ren)工智能發(fa)展(zhan)的(de)步伐(fa)，形成數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)意識，樹立數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)觀念，進行數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)實(shi)踐，推動專業(ye)(ye)(ye)(ye)和課(ke)程的(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)。

曾天山在致辭中(zhong)說，要(yao)(yao)(yao)充(chong)分發(fa)揮人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)優(you)勢，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育變革創(chuang)新(xin)。建(jian)(jian)立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)協同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式、學(xue)習環(huan)境、評估監測和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育治理體系，促進(jin)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)知識技能(neng)(neng)(neng)(neng)與道德、情操(cao)、價值觀協同發(fa)展(zhan)。一是要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)領域(yu)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)設，形成(cheng)“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)+X”復合專(zhuan)(zhuan)業培養新(xin)模式；二是要(yao)(yao)(yao)建(jian)(jian)設一批(pi)重要(yao)(yao)(yao)方(fang)向的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)在線(xian)開放(fang)課程；三(san)是要(yao)(yao)(yao)將(jiang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)納入(ru)高(gao)(gao)職(zhi)計算機(ji)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，在大數據、信(xin)息管(guan)理相關專(zhuan)(zhuan)業中(zhong)增加人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)相關內容(rong)，培養人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)應用(yong)領域(yu)技術技能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)；四是要(yao)(yao)(yao)對(dui)外開放(fang)資源，建(jian)(jian)立(li)面(mian)向青少年和(he)社會公眾的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)科普公共服務平臺。他(ta)希望，通(tong)過本(ben)次會議的(de)召開實(shi)現交流與互鑒，深(shen)入(ru)探討人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)快速發(fa)展(zhan)條件下高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)創(chuang)新(xin)的(de)思路和(he)舉措，促進(jin)新(xin)形勢下高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)。

朱俊文表示，廣(guang)(guang)東(dong)是職(zhi)業教育(yu)大省(sheng)。近年來，在規模發(fa)展的(de)(de)同時著力加強(qiang)內涵建設，推(tui)動(dong)辦學水(shui)平和人才培養質(zhi)量不斷(duan)(duan)提(ti)(ti)高(gao)。面(mian)對經濟社會的(de)(de)新要求，廣(guang)(guang)東(dong)職(zhi)業教育(yu)主(zhu)動(dong)作為，深入貫徹(che)《國家職(zhi)業教育(yu)改(gai)革(ge)(ge)實施方案》的(de)(de)精(jing)神，制(zhi)定了(le)《廣(guang)(guang)東(dong)省(sheng)職(zhi)業教育(yu)“擴容、提(ti)(ti)質(zhi)、強(qiang)服務”三年行動(dong)計劃（2019-2021年）》，明確提(ti)(ti)出要以(yi)提(ti)(ti)質(zhi)為核心，大力培養高(gao)素質(zhi)產業生力軍。此次會議(yi)的(de)(de)召開(kai)，必將為廣(guang)(guang)東(dong)職(zhi)業教育(yu)探索(suo)和實現優(you)質(zhi)發(fa)展之路提(ti)(ti)供(gong)有力的(de)(de)指導。廣(guang)(guang)東(dong)將堅持(chi)先行先試(shi)的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)精(jing)神，推(tui)動(dong)廣(guang)(guang)東(dong)職(zhi)業教育(yu)改(gai)革(ge)(ge)不斷(duan)(duan)深入，為新時代職(zhi)業教育(yu)改(gai)革(ge)(ge)發(fa)展提(ti)(ti)供(gong)更多(duo)“廣(guang)(guang)東(dong)案例”。

楊欣斌表示，近年(nian)來(lai)，深職院(yuan)(yuan)認真貫徹落實“職教(jiao)20條”，直(zhi)面人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)時代對(dui)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校人(ren)(ren)才培養的新(xin)要求，努(nu)力推(tui)動學(xue)(xue)校實現高(gao)(gao)質量發展(zhan)。以推(tui)動人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)背景下職業(ye)教(jiao)育的轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級為邏輯起點，提出創建中(zhong)國特色世界一流(liu)職業(ye)院(yuan)(yuan)校的奮斗目(mu)標(biao)；緊(jin)跟(gen)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)大(da)勢，成(cheng)(cheng)立(li)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，開展(zhan)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)建設(she)和全校性的人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)通識教(jiao)育，帶(dai)動其他(ta)傳統專(zhuan)業(ye)轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級；緊(jin)跟(gen)技(ji)術(shu)前(qian)沿，與(yu)一流(liu)企業(ye)合(he)作成(cheng)(cheng)立(li)特色產業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，成(cheng)(cheng)立(li)高(gao)(gao)端研(yan)發平臺，對(dui)關鍵核心(xin)技(ji)術(shu)進行攻(gong)關；大(da)力推(tui)進信息技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)融合(he)等。目(mu)前(qian)，這些(xie)改革(ge)的成(cheng)(cheng)效正在(zai)逐步顯(xian)現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報告板塊，來(lai)自高(gao)校與企業的專家學者，將視角對(dui)準(zhun)前沿，共同就科技如何為教育(yu)(yu)“賦能”，助力高(gao)等教育(yu)(yu)在人(ren)工(gong)智能背景下高(gao)質量、高(gao)水平發展建言獻策。

陳秋(qiu)明以(yi)“人(ren)工(gong)智能背景下如何建(jian)(jian)設高(gao)水平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”為(wei)題，圍繞“為(wei)什(shen)么建(jian)(jian)設高(gao)水平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”、“什(shen)么是高(gao)水平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”、“怎(zen)樣(yang)建(jian)(jian)設高(gao)水平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)”三個問題展開，深入分析了(le)以(yi)人(ren)工(gong)智能為(wei)核心(xin)的(de)(de)新一(yi)(yi)輪科(ke)技革(ge)命和產業(ye)(ye)變(bian)革(ge)對(dui)高(gao)職(zhi)教育帶來的(de)(de)機遇與挑戰，并針對(dui)時(shi)代特點，結(jie)合深職(zhi)院(yuan)的(de)(de)具(ju)體實踐，提(ti)出(chu)了(le)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)要轉型成(cheng)為(wei)適應(ying)智能時(shi)代的(de)(de)技術技能人(ren)才的(de)(de)搖(yao)籃(lan)、成(cheng)為(wei)企業(ye)(ye)家的(de)(de)搖(yao)籃(lan)、成(cheng)為(wei)中小微企業(ye)(ye)技術研發(fa)中心(xin)、成(cheng)為(wei)市民終身教育學校(xiao)(xiao)，培養適應(ying)人(ren)工(gong)智能時(shi)代需要的(de)(de)高(gao)素(su)質技術技能人(ren)才，為(wei)社會(hui)做出(chu)一(yi)(yi)流貢獻(xian)，在國際上(shang)贏得一(yi)(yi)流聲譽(yu)，從而辦出(chu)高(gao)水平(ping)的(de)(de)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)(yi)“構建良性ICT人(ren)才(cai)(cai)生(sheng)(sheng)態——匯(hui)聚校企優(you)質(zhi)資源(yuan)共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)長共(gong)(gong)育人(ren)才(cai)(cai)”為題介紹(shao)了(le)華(hua)為人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養的實(shi)踐。他(ta)說，華(hua)為建立自(zi)己的ICT人(ren)才(cai)(cai)生(sheng)(sheng)態，以(yi)(yi)培(pei)養更多人(ren)才(cai)(cai)推動ICT產業(ye)快速發(fa)展(zhan)，助(zhu)力(li)華(hua)為為中國以(yi)(yi)及全世(shi)界(jie)在數字化(hua)上(shang)做出貢獻。他(ta)同(tong)時希(xi)望(wang)華(hua)為可以(yi)(yi)與高(gao)校整(zheng)合優(you)質(zhi)資源(yuan)實(shi)現“共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)長”，最終達到(dao)共(gong)(gong)育全球人(ren)才(cai)(cai)的目標(biao)。

科(ke)(ke)大訊飛股(gu)份有限公司總裁助理方明以(yi)“產教(jiao)融(rong)合(he)助力(li)高(gao)校(xiao)AI人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)”為題(ti)介紹了人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)產業(ye)高(gao)速增長(chang)背景(jing)下，AI人(ren)(ren)(ren)才的(de)需求與痛點(dian)。他說(shuo)，高(gao)校(xiao)是(shi)AI人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的(de)生力(li)軍，科(ke)(ke)大訊飛愿與高(gao)校(xiao)進行深度產教(jiao)融(rong)合(he)，共(gong)同打造共(gong)贏(ying)的(de)AI高(gao)等教(jiao)育(yu)生態(tai)價(jia)值鏈(lian)，解決AI人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)困境，支撐(cheng)高(gao)等教(jiao)育(yu)在(zai)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和科(ke)(ke)技創(chuang)新(xin)上走得更遠。

中(zhong)科(ke)院計算技(ji)(ji)(ji)術(shu)研究所研究員田霖(lin)帶來了(le)“中(zhong)國職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)工作設想(xiang)”。她說，科(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)需要(yao)經歷“科(ke)研”、“中(zhong)試”、“產品(pin)”三個階段，但往往研究階段做出的(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，因不能(neng)順利通過“中(zhong)試階段”，而無法成(cheng)(cheng)為產品(pin)進(jin)入市場。“為此我們把職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)引介到中(zhong)試階段，成(cheng)(cheng)立科(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)委員會，將(jiang)先進(jin)的(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與教(jiao)(jiao)育(yu)連接，一方(fang)(fang)面加快成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)，另(ling)一方(fang)(fang)面用前(qian)沿的(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)引領發展方(fang)(fang)向，提升科(ke)技(ji)(ji)(ji)技(ji)(ji)(ji)術(shu)人才(cai)的(de)培養水平，提升整個職(zhi)教(jiao)(jiao)與前(qian)沿技(ji)(ji)(ji)術(shu)相接水平。”田霖(lin)說。

中科院(yuan)深(shen)圳先進技術(shu)研究院(yuan)研究員夏澤(ze)洋以《精準口(kou)腔正畸診療機器人》為題，從科研人員的角度(du)入手，解讀(du)了在數字化(hua)、自動(dong)化(hua)浪潮(chao)下，人工智(zhi)能和(he)機器人技術(shu)如何改變一個行業。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)研討會(hui)還特(te)邀了(le)(le)來自全國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校不同(tong)專業(ye)(ye)的(de)一(yi)線教(jiao)師，分享人工智(zhi)能背景(jing)下的(de)專業(ye)(ye)建(jian)設(she)及課(ke)程(cheng)改革(ge)，并邀請(qing)優秀教(jiao)師進(jin)行教(jiao)學示范，展(zhan)示了(le)(le)新時代下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育高(gao)質(zhi)量發展(zhan)及數(shu)字化(hua)轉(zhuan)型的(de)風(feng)采。本次大會(hui)，為(wei)我國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育高(gao)質(zhi)量發展(zhan)及數(shu)字化(hua)轉(zhuan)型提供(gong)了(le)(le)一(yi)個(ge)思想(xiang)碰撞的(de)平臺，進(jin)一(yi)步深化(hua)了(le)(le)對國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育綱領文(wen)件的(de)深刻領會(hui)，進(jin)一(yi)步凝聚了(le)(le)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發展(zhan)的(de)價值共識，為(wei)我國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)內涵(han)式發展(zhan)提供(gong)了(le)(le)強勁的(de)思想(xiang)動力和智(zhi)慧源泉。

（宣傳部 李世卓/文 張雷(lei) 簡嘉禹 王晨 楊凱濤 馮(feng)建彬/圖(tu)）