2020年，廣(guang)東省教育(yu)廳開展的(de)(de)2020年廣(guang)東高校思(si)想政治工(gong)作論(lun)文(wen)評選活(huo)動中(zhong)(zhong)，我校輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍取得(de)突出成(cheng)績，共有9人(ren)次獲(huo)獎(jiang)(jiang)，共獲(huo)得(de)了1個(ge)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，1個(ge)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，6個(ge)三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。其中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處曾亞純的(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校因素、職(zhi)(zhi)業認同與輔導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)(zhi)業能力(li)(li)(li)的(de)(de)關系研究》獲(huo)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政辦張平(ping)的(de)(de)《新(xin)時(shi)(shi)代(dai)優秀中(zhong)(zhong)國青年的(de)(de)整體畫像：“向上向善好青年”的(de)(de)群體特征及成(cheng)因》獲(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；人(ren)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王興立、汽車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩、傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)《高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校勞動教育(yu)實踐(jian)活(huo)動的(de)(de)挑戰與應對——基于(yu)<關于(yu)全(quan)面加(jia)強新(xin)時(shi)(shi)代(dai)大(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)勞動教育(yu)的(de)(de)意見(jian)>的(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處甘麗聰(cong)《輔導(dao)(dao)員(yuan)激勵(li)對高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校技(ji)能人(ren)才(cai)創(chuang)新(xin)能力(li)(li)(li)的(de)(de)影響(xiang)作用(yong)研究》、電信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮《習近平(ping)青年教育(yu)觀指(zhi)導(dao)(dao)下的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)工(gong)作路(lu)徑探索》、藝設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)《“后疫情時(shi)(shi)代(dai)”高校思(si)政教育(yu)新(xin)的(de)(de)著力(li)(li)(li)點》、汽車(che)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩的(de)(de)《高職(zhi)(zhi)工(gong)匠型人(ren)才(cai)培養與“勞動精神(shen)”培育(yu)的(de)(de)耦(ou)合》、經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)胡(hu)延華的(de)(de)《構(gou)建高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)與專業課教師協同育(yu)人(ren)長效機制——“課程(cheng)思(si)政”背景(jing)下深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)探索與實踐(jian)》共6篇論(lun)文(wen)獲(huo)得(de)三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

一直(zhi)以(yi)來，我(wo)校高度(du)重(zhong)視輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍建設(she)，一方(fang)面(mian)，不斷(duan)完善和(he)優化(hua)(hua)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍建設(she)的(de)(de)領導(dao)體制、工作(zuo)機制和(he)保障機制，2020年(nian)制定印(yin)發(fa)了《深(shen)圳(zhen)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院關于加(jia)強輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍建設(she)若干意見》（深(shen)職黨字(zi)〔2020〕16號），為(wei)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)提供可持續的(de)(de)工作(zuo)平臺和(he)發(fa)展空間。另一方(fang)面(mian)，積極組織(zhi)開(kai)展輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)論壇和(he)沙龍，開(kai)展角色(se)定位(wei)、課(ke)題(ti)(ti)研究、教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)主題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、交(jiao)流與分享，組織(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)前往清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)知名高校參加(jia)各(ge)類專題(ti)(ti)培訓(xun)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)模式和(he)方(fang)法，積極探索輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)專業化(hua)(hua)和(he)職業化(hua)(hua)發(fa)展路(lu)徑。

目(mu)前(qian)，我(wo)校共(gong)成立(li)了18個名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作室，并給予經費(fei)支(zhi)持，其中1個廣(guang)東省(sheng)骨干名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作室建(jian)設已于(yu)11月通過(guo)建(jian)設項目(mu)答辯(bian)，正式(shi)轉為廣(guang)東省(sheng)名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作室培育(yu)對(dui)象。同時(shi)，每年定期(qi)組織開(kai)展輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)日，進一步促進學(xue)工隊伍(wu)內部(bu)的(de)(de)溝通和交流。依托名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作室，定期(qi)組織社區(qu)文(wen)化節“一站式(shi)”學(xue)生社區(qu)建(jian)設，營造(zao)良好的(de)(de)學(xue)生社區(qu)文(wen)化氛圍，樹立(li)和培養(yang)社會主義(yi)核心價值觀。多種形式(shi)的(de)(de)組織培育(yu)，進一步增(zeng)強了學(xue)工隊伍(wu)的(de)(de)凝聚力和向(xiang)心力，持續打造(zao)一支(zhi)團結、幸福、高(gao)效的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)工作團隊。

（學生處）