這(zhe)是一張(zhang)我(wo)永遠無(wu)法忘(wang)記(ji)的照片，它讓(rang)我(wo)已經沉寂(ji)的心(xin)又澎湃了(le)起來，思緒瞬間回到了(le)那些拼(pin)搏奮戰、每(mei)天都在(zai)迎接改變的日子。

那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院建校初期的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們率先創建高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)模式的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們探索(suo)走與(yu)(yu)普通(tong)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)道路不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們從普通(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案寫(xie)作改革到課(ke)堂(tang)中教(jiao)(jiao)具實踐職業(ye)性需求探索(suo)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們零基(ji)礎開始設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)學計(ji)劃數易其稿(gao)挑燈夜戰的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們伴著施工(gong)工(gong)地邊建設(she)邊教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)在湖邊第(di)一個食堂(tang)改建的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學樓里(li)，與(yu)(yu)學生同(tong)(tong)教(jiao)(jiao)同(tong)(tong)樂的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)吃(chi)著停電時用(yong)柴火燒的(de)(de)(de)(de)夾生飯(fan)也(ye)能笑出(chu)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)多少人帶(dai)著孩子(zi)(zi)(zi)(zi)加班加點的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)參與(yu)(yu)挖土種樹建設(she)校園的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們親歷深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院從無到有、拔(ba)地而起的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)(huan)記得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍A棟(dong)嗎？當年它可(ke)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)核心機構(gou)所在(zai)地，所有的(de)(de)(de)(de)(de)行政辦公(gong)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)休息均在(zai)此(ci)，相信深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)不(bu)會(hui)忘記。因為(wei)在(zai)A棟(dong)不(bu)僅(jin)誕生(sheng)(sheng)了(le)許多集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)"第(di)(di)一(yi)(yi)"，也(ye)產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)不(bu)少個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)難以忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)"第(di)(di)一(yi)(yi)"。就(jiu)拿我個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)來說，在(zai)A棟(dong)，我真正地從"高(gao)(gao)校(xiao)人(ren)(ren)"脫胎換骨(gu)成(cheng)為(wei)"高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)"。為(wei)什(shen)么(me)說是"脫胎換骨(gu)"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)(de)轉身"？因為(wei)有著(zhu)八年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)經歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)(gao)校(xiao)老師(shi)，要(yao)(yao)(yao)轉變(bian)(bian)(bian)成(cheng)為(wei)在(zai)探(tan)索中(zhong)建設高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)，這其(qi)實是掙扎，甚(shen)至是痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)--要(yao)(yao)(yao)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式，還(huan)(huan)有從接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)開始(shi)就(jiu)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念、理念；還(huan)(huan)有傳(chuan)統文(wen)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)只(zhi)(zhi)講(jiang)不(bu)做(zuo)既有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式；還(huan)(huan)有如(ru)何(he)(he)將(jiang)高(gao)(gao)高(gao)(gao)端(duan)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)"理論(lun)(lun)人(ren)(ren)"的(de)(de)(de)(de)(de)架子放(fang)下(xia)；還(huan)(huan)有如(ru)何(he)(he)適(shi)應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)(de)(de)(de)水準(zhun)讓其(qi)既懂(dong)還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)會(hui)做(zuo)！這多少的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)，其(qi)實要(yao)(yao)(yao)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)核心只(zhi)(zhi)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)--就(jiu)是如(ru)何(he)(he)改(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)自(zi)己！在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)糾結掙扎中(zhong)，在(zai)A棟(dong)，我完成(cheng)了(le)兩門(men)課(ke)(ke)程《經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》和(he)《經濟法》的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)。從講(jiang)稿寫作(zuo)到課(ke)(ke)程實踐(jian)；從單(dan)一(yi)(yi)板書呈現到借助自(zi)制幻燈片案例訓練；從課(ke)(ke)堂中(zhong)只(zhi)(zhi)有我的(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)(chang)"到同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們參與的(de)(de)(de)(de)(de)"小合(he)唱(chang)(chang)""大合(he)唱(chang)(chang)"，一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)磨合(he)，和(he)同事(shi)討論(lun)(lun)，逐(zhu)漸將(jiang)理論(lun)(lun)性較強的(de)(de)(de)(de)(de)兩門(men)原理課(ke)(ke)，"第(di)(di)一(yi)(yi)次"改(gai)(gai)造成(cheng)為(wei)邊教(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、邊練的(de)(de)(de)(de)(de)具有職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)特點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)"課(ke)(ke)程，讓其(qi)有了(le)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程建設的(de)(de)(de)(de)(de)雛形(xing)。

還記(ji)得(de)在(zai)(zai)(zai)湖畔建(jian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座學(xue)(xue)生(sheng)食(shi)堂嗎？這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)當(dang)年它可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座大(da)(da)(da)型(xing)建(jian)筑，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)全校師(shi)(shi)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動和就(jiu)餐都(dou)(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)此(ci)，相信深職(zhi)(zhi)院不(bu)(bu)會(hui)忘記(ji)。那時，真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)(lou)、圖書館、實訓樓(lou)(lou)等都(dou)(dou)(dou)還是(shi)(shi)(shi)(shi)設計(ji)藍圖上(shang)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)，所以這(zhe)(zhe)座唯一(yi)能夠(gou)見到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)型(xing)建(jian)筑必須(xu)承擔(dan)起多(duo)(duo)(duo)種功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)許(xu)(xu)從某個(ge)(ge)側面也(ye)(ye)體(ti)現出了(le)(le)(le)(le)創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)！記(ji)得(de)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)食(shi)堂里(li)，除(chu)了(le)(le)(le)(le)一(yi)樓(lou)(lou)用于就(jiu)餐和學(xue)(xue)生(sheng)活動外，二(er)(er)樓(lou)(lou)以上(shang)都(dou)(dou)(dou)用做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。印(yin)象特別深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)二(er)(er)樓(lou)(lou)，為(wei)了(le)(le)(le)(le)滿足全校各(ge)個(ge)(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，二(er)(er)樓(lou)(lou)寬(kuan)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)被用木板(ban)隔成(cheng)了(le)(le)(le)(le)許(xu)(xu)多(duo)(duo)(duo)個(ge)(ge)大(da)(da)(da)小(xiao)不(bu)(bu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)會(hui)計(ji)與(yu)(yu)管理系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)被安排在(zai)(zai)(zai)窗戶靠湖邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)間(jian)。就(jiu)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里(li)，不(bu)(bu)知道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)上(shang)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)下(xia)、不(bu)(bu)知道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)、不(bu)(bu)知道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)了(le)(le)(le)(le)又(you)擦、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次(ci)(ci)地(di)(di)擦了(le)(le)(le)(le)又(you)寫(xie)(xie)；總之，在(zai)(zai)(zai)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)、一(yi)遍(bian)(bian)遍(bian)(bian)地(di)(di)討論、修正及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合中，我(wo)在(zai)(zai)(zai)脫胎換骨地(di)(di)改變，同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)逐漸地(di)(di)領(ling)會(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并受益(yi)其中。有位(wei)94級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)曾(ceng)問："老師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)品(pin)？"在(zai)(zai)(zai)當(dang)時，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問題不(bu)(bu)用回答(da)(da)，因(yin)為(wei)答(da)(da)案是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)以什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀態和精(jing)(jing)神(shen)在(zai)(zai)(zai)進行"實驗(yan)"，在(zai)(zai)(zai)二(er)(er)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里(li)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)用責任與(yu)(yu)擔(dan)當(dang)、執著(zhu)(zhu)與(yu)(yu)認真、激(ji)情(qing)與(yu)(yu)智慧，不(bu)(bu)僅精(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)幾十分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，課(ke)下(xia)"搶"學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各(ge)門課(ke)為(wei)了(le)(le)(le)(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合效果，"實驗(yan)場"中老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)出十八般武藝，將"追求卓越"書寫(xie)(xie)得(de)淋漓盡致。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處老師(shi)(shi)巡視二(er)(er)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況時這(zhe)(zhe)樣(yang)描述："雖然(ran)木板(ban)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)隔音，但絲毫不(bu)(bu)影響(xiang)(xiang)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)授課(ke)，他(ta)們(men)(men)(men)各(ge)自(zi)就(jiu)像一(yi)架鋼琴上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)琴鍵，都(dou)(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)精(jing)(jing)心(xin)(xin)地(di)(di)彈奏著(zhu)(zhu)每一(yi)個(ge)(ge)優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音符，匯集起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正是(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚(ju)著(zhu)(zhu)老師(shi)(shi)心(xin)(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂(le)。"有這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂(le)，同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)(xing)運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉精(jing)(jing)心(xin)(xin)雕琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格作品(pin)。有這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂(le)，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)(xing)運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)遇上(shang)了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變機遇讓我(wo)不(bu)(bu)屈不(bu)(bu)撓，成(cheng)為(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)南粵(yue)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。可(ke)以說，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂(le)中，我(wo)和同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)相互(hu)成(cheng)就(jiu)完成(cheng)著(zhu)(zhu)創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)圣使(shi)命(ming)(ming)！

細數這些過(guo)往仿佛就(jiu)在(zai)昨天，但時間飛逝，眨眼已經過(guo)去(qu)了(le)20多年。過(guo)去(qu)的(de)(de)20多年里，深職(zhi)院(yuan)發生了(le)翻(fan)天覆地的(de)(de)變化(hua)，無論(lun)是(shi)校園的(de)(de)占地面(mian)積、建筑樓群、師資隊伍、在(zai)校生數量(liang)、圖書館藏(zang)書等等都成數倍的(de)(de)擴張壯大，更值得(de)驕傲的(de)(de)是(shi)，我們在(zai)高職(zhi)教育領域取(qu)得(de)了(le)無數輝煌的(de)(de)成就(jiu)，畢業(ye)生得(de)到了(le)社會的(de)(de)廣泛(fan)認(ren)可，辦學(xue)理念、教學(xue)模(mo)式得(de)到了(le)同行普遍(bian)的(de)(de)點贊。作為參與者，我為深職(zhi)院(yuan)驕傲自(zi)豪(hao)！

"不(bu)積跬(kui)步無以至千里，不(bu)積小流(liu)無以成江海(hai)。"再(zai)看眼前這張照片，黃土堆上(shang)的(de)學生(sheng)宿舍A棟(dong)和學生(sheng)食堂(tang)，于我(wo)而言，其存在的(de)意義非同一般。因為，學生(sheng)宿舍A棟(dong)，是我(wo)完(wan)成蛻變融入高職教(jiao)育(yu)的(de)起飛(fei)之地；學生(sheng)食堂(tang)，是我(wo)將青(qing)春與智慧奉獻(xian)予(yu)深職院的(de)見證之地。所以，我(wo)不(bu)會忘記！