這是(shi)一張(zhang)我永遠無法(fa)忘記的照片(pian)，它(ta)讓我已經(jing)沉寂的心又澎湃(pai)了(le)起來，思(si)緒瞬間回到了(le)那些(xie)拼搏奮戰、每(mei)天都(dou)在迎接改變的日子。

那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)建校(xiao)初期的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們率先(xian)創建高職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育模式的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們探(tan)索走(zou)與普通(tong)高等教(jiao)育道路不同(tong)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們從(cong)普通(tong)的(de)教(jiao)案寫(xie)作改革到(dao)課堂中教(jiao)具實踐職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)需求探(tan)索的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們零(ling)基礎開始設計教(jiao)學(xue)計劃數(shu)易其稿挑(tiao)燈夜戰的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們伴著施工工地邊建設邊教(jiao)學(xue)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)在湖邊第一個食堂改建的(de)教(jiao)學(xue)樓里，與學(xue)生同(tong)教(jiao)同(tong)樂(le)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)吃著停電時用柴火燒的(de)夾生飯也能笑出聲的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)多少人帶著孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)加班加點的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)參(can)與挖土種樹建設校(xiao)園(yuan)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們親歷深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)從(cong)無到(dao)有、拔(ba)地而起的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)記(ji)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生宿舍(she)A棟(dong)嗎？當年它可是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)核心(xin)機構所在地(di)，所有(you)的(de)(de)行政辦公和教(jiao)(jiao)師休息均在此，相(xiang)信深職院不會忘(wang)記(ji)。因為(wei)在A棟(dong)不僅(jin)誕生了許多集(ji)體的(de)(de)"第(di)(di)一"，也(ye)產生了不少個人(ren)難以(yi)忘(wang)懷的(de)(de)"第(di)(di)一"。就(jiu)(jiu)拿(na)我(wo)個人(ren)來說(shuo)(shuo)，在A棟(dong)，我(wo)真正地(di)從(cong)(cong)"高(gao)(gao)校人(ren)"脫胎換骨成(cheng)為(wei)"高(gao)(gao)職人(ren)"。為(wei)什么說(shuo)(shuo)是(shi)"脫胎換骨"，而非"華麗的(de)(de)轉(zhuan)身"？因為(wei)有(you)著八年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作經歷的(de)(de)普通高(gao)(gao)校老師，要(yao)(yao)轉(zhuan)變成(cheng)為(wei)在探索中建(jian)設(she)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)職教(jiao)(jiao)人(ren)，這其(qi)實是(shi)掙扎，甚至是(shi)痛苦的(de)(de)改(gai)(gai)變--要(yao)(yao)改(gai)(gai)變的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式，還(huan)有(you)從(cong)(cong)接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)開始就(jiu)(jiu)形(xing)成(cheng)的(de)(de)觀(guan)念(nian)、理(li)念(nian)；還(huan)有(you)傳統文(wen)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中只(zhi)講(jiang)不做(zuo)既有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式；還(huan)有(you)如(ru)何將(jiang)高(gao)(gao)高(gao)(gao)端著的(de)(de)"理(li)論(lun)人(ren)"的(de)(de)架子放下；還(huan)有(you)如(ru)何適應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對象(xiang)的(de)(de)水準讓其(qi)既懂(dong)還(huan)要(yao)(yao)會做(zuo)！這多少的(de)(de)要(yao)(yao)改(gai)(gai)變，其(qi)實要(yao)(yao)改(gai)(gai)變的(de)(de)核心(xin)只(zhi)有(you)一個--就(jiu)(jiu)是(shi)如(ru)何改(gai)(gai)變自(zi)(zi)己(ji)！在這樣的(de)(de)糾(jiu)結掙扎中，在A棟(dong)，我(wo)完(wan)成(cheng)了兩(liang)門課(ke)程(cheng)《經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》和《經濟(ji)法》的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)。從(cong)(cong)講(jiang)稿寫作到課(ke)程(cheng)實踐；從(cong)(cong)單一板書呈現到借助自(zi)(zi)制幻燈片(pian)案例(li)訓練；從(cong)(cong)課(ke)堂中只(zhi)有(you)我(wo)的(de)(de)"獨唱(chang)"到同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們參與(yu)的(de)(de)"小合唱(chang)""大合唱(chang)"，一步(bu)步(bu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生磨合，和同(tong)事討論(lun)，逐漸(jian)將(jiang)理(li)論(lun)性較強的(de)(de)兩(liang)門原理(li)課(ke)，"第(di)(di)一次"改(gai)(gai)造(zao)成(cheng)為(wei)邊教(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、邊練的(de)(de)具有(you)職業教(jiao)(jiao)育(yu)特點的(de)(de)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)"課(ke)程(cheng)，讓其(qi)有(you)了高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)的(de)(de)雛形(xing)。

還記得在湖畔建(jian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)座學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)食堂嗎？這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在當年它可是(shi)(shi)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)座大型(xing)建(jian)筑，是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)全校師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動和(he)(he)就餐(can)(can)都在此，相信深(shen)職院(yuan)不(bu)(bu)會(hui)忘記。那時，真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)、圖書(shu)館、實訓樓(lou)(lou)(lou)等(deng)都還是(shi)(shi)設計藍(lan)圖上(shang)(shang)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)，所(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)座唯一(yi)(yi)(yi)能(neng)夠(gou)見(jian)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型(xing)建(jian)筑必須承(cheng)擔起多(duo)(duo)(duo)種功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)命，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)許(xu)從某個側面也(ye)(ye)體(ti)(ti)現出(chu)了(le)創(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)命！記得在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)食堂里(li)，除(chu)了(le)一(yi)(yi)(yi)樓(lou)(lou)(lou)用(yong)(yong)于就餐(can)(can)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動外，二樓(lou)(lou)(lou)以(yi)上(shang)(shang)都用(yong)(yong)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。印(yin)象(xiang)特別深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)二樓(lou)(lou)(lou)，為(wei)(wei)了(le)滿足全校各個專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，二樓(lou)(lou)(lou)寬大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)被用(yong)(yong)木(mu)板(ban)隔成(cheng)了(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)個大小(xiao)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)計與(yu)(yu)管理系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)被安排在窗戶(hu)靠湖邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)間(jian)。就在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里(li)，不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)(shang)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)下、不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)(ti)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti)、不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)又擦、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道多(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)次地(di)(di)(di)擦了(le)又寫；總之，在一(yi)(yi)(yi)次次、一(yi)(yi)(yi)遍遍地(di)(di)(di)討論、修正及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合中，我(wo)在脫胎換骨地(di)(di)(di)改變，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)也(ye)(ye)在逐漸地(di)(di)(di)領(ling)會(hui)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)并受益(yi)(yi)其中。有(you)位94級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)曾問："老(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗品？"在當時，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個問題不(bu)(bu)用(yong)(yong)回(hui)答，因(yin)(yin)為(wei)(wei)答案是(shi)(shi)顯(xian)而易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)以(yi)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀態和(he)(he)精神在進行"實驗"，在二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里(li)也(ye)(ye)是(shi)(shi)顯(xian)而易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)用(yong)(yong)責任與(yu)(yu)擔當、執著(zhu)與(yu)(yu)認真(zhen)、激情與(yu)(yu)智慧，不(bu)(bu)僅(jin)精益(yi)(yi)求精的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)幾十(shi)分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)下"搶(qiang)"學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景也(ye)(ye)是(shi)(shi)常態，各門(men)課(ke)(ke)為(wei)(wei)了(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合效(xiao)果(guo)，"實驗場"中老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)可是(shi)(shi)使(shi)(shi)(shi)出(chu)十(shi)八般(ban)武藝，將"追求卓越"書(shu)寫得淋漓盡致。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處老(lao)(lao)師(shi)(shi)巡視二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況時這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)描述："雖然木(mu)板(ban)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)不(bu)(bu)隔音，但絲(si)毫不(bu)(bu)影響(xiang)(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)授課(ke)(ke)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)各自(zi)就像一(yi)(yi)(yi)架鋼(gang)琴(qin)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個琴(qin)鍵，都在精心地(di)(di)(di)彈奏(zou)著(zhu)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音符，匯集起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正是(shi)(shi)凝聚著(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)心血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)(xiang)樂。"有(you)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)(xiang)樂，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)千(qian)錘(chui)百煉(lian)精心雕琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格作品。有(you)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)(xiang)樂，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)遇上(shang)(shang)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變機遇讓我(wo)不(bu)(bu)屈不(bu)(bu)撓，成(cheng)為(wei)(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)南粵優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。可以(yi)說，在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響(xiang)(xiang)樂中，我(wo)和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)相互成(cheng)就完成(cheng)著(zhu)創(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使(shi)(shi)(shi)命！

細(xi)數(shu)這些過往仿(fang)佛就在(zai)昨天(tian)，但時(shi)間飛逝，眨(zha)眼已(yi)經(jing)過去(qu)了(le)20多(duo)年(nian)。過去(qu)的(de)(de)(de)20多(duo)年(nian)里，深職院發生(sheng)了(le)翻天(tian)覆地的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，無論是(shi)校園的(de)(de)(de)占(zhan)地面(mian)積、建筑樓群、師資隊伍、在(zai)校生(sheng)數(shu)量(liang)、圖書(shu)館(guan)藏書(shu)等等都成數(shu)倍的(de)(de)(de)擴張(zhang)壯大，更(geng)值得(de)驕傲的(de)(de)(de)是(shi)，我們在(zai)高(gao)職教育領域(yu)取得(de)了(le)無數(shu)輝煌的(de)(de)(de)成就，畢業(ye)生(sheng)得(de)到(dao)了(le)社會(hui)的(de)(de)(de)廣泛認可，辦學理念、教學模式(shi)得(de)到(dao)了(le)同行普遍的(de)(de)(de)點贊。作(zuo)為(wei)參與者(zhe)，我為(wei)深職院驕傲自豪！

"不(bu)積(ji)跬步無(wu)以至千里，不(bu)積(ji)小流無(wu)以成江海。"再看眼前這(zhe)張照片，黃土(tu)堆(dui)上的學生(sheng)(sheng)宿(su)舍A棟(dong)和學生(sheng)(sheng)食(shi)堂(tang)，于我(wo)(wo)而(er)言，其存在的意義非同(tong)一(yi)般。因為，學生(sheng)(sheng)宿(su)舍A棟(dong)，是我(wo)(wo)完成蛻(tui)變融入高(gao)職教育的起飛之(zhi)地(di)；學生(sheng)(sheng)食(shi)堂(tang)，是我(wo)(wo)將(jiang)青春與智慧奉獻予深職院(yuan)的見證之(zhi)地(di)。所以，我(wo)(wo)不(bu)會忘記！