列位師友，您道這本《國(guo)文課(ke)》的編輯從何處著眼？說(shuo)起立意(yi)，也苦思冥想了(le)很久，最后(hou)(hou)繪事(shi)后(hou)(hou)素，還(huan)是決心將"生生之謂易"的精神(shen)做些演繹(yi)。待編者把其中(zhong)原委注明，您定然會(hui)了(le)然不惑，或許還(huan)會(hui)多一份(fen)理解也未(wei)可(ke)知。
編(bian)者長(chang)期供職于(yu)職業(ye)院校，深知重建中(zhong)華民族的文(wen)化自(zi)信是上下(xia)都念茲在(zai)茲的事(shi)，也是我們(men)從事(shi)人文(wen)素養(yang)教育的教師職責之(zhi)所在(zai)。平素也收集了(le)不少大學生真(zhen)實(shi)的感(gan)受和(he)(he)意見，從中(zhong)熟悉了(le)他們(men)的活(huo)力、渴望，也理(li)解(jie)他們(men)的空(kong)虛和(he)(he)迷茫。當然，他們(men)某些(xie)時刻不經意的冷淡(dan)也促人自(zi)省(sheng)，讓人想起魯迅小說《孔乙己(ji)(ji)》里，當孔乙己(ji)(ji)熱(re)心的要(yao)教"茴"字的寫法時，小伙計對孔乙己(ji)(ji)不耐煩，懶懶的答話--"誰要(yao)你教……"。
小伙計(ji)并(bing)沒有(you)(you)錯，他(ta)只是(shi)(shi)(shi)還(huan)保(bao)(bao)留著(zhu)少年的(de)(de)純真罷了(le)。孔乙(yi)己(ji)倒(dao)是(shi)(shi)(shi)得反(fan)省(sheng)，"茴字有(you)(you)四(si)樣(yang)(yang)(yang)(yang)寫法(fa)"自然(ran)是(shi)(shi)(shi)高深的(de)(de)學問，但是(shi)(shi)(shi)否就是(shi)(shi)(shi)當時小伙計(ji)最需要(yao)的(de)(de)，怕(pa)是(shi)(shi)(shi)要(yao)斟酌(zhuo)一(yi)下(xia)的(de)(de)。然(ran)而，這樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)說法(fa)，對孔乙(yi)己(ji)也是(shi)(shi)(shi)不(bu)近人(ren)(ren)情的(de)(de)苛責，很不(bu)厚道。畢竟，如(ru)孔乙(yi)己(ji)一(yi)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，每個人(ren)(ren)都不(bu)容易走出自己(ji)的(de)(de)"長衫(shan)"。孔乙(yi)己(ji)是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)(yang)(yang)(yang)，小伙計(ji)不(bu)也一(yi)樣(yang)(yang)(yang)(yang)，一(yi)邊討(tao)厭著(zhu)自己(ji)的(de)(de)老(lao)(lao)板(ban)一(yi)邊又(you)潛移(yi)默(mo)化地習(xi)得了(le)他(ta)的(de)(de)生意(yi)經。更何況，誰又(you)能保(bao)(bao)證(zheng)，"茴字有(you)(you)四(si)樣(yang)(yang)(yang)(yang)寫法(fa)"一(yi)類的(de)(de)知識對小伙計(ji)的(de)(de)未來就真的(de)(de)一(yi)定沒有(you)(you)用呢？沒有(you)(you)了(le)這些(xie)看似"迂(yu)遠而闊于事情"的(de)(de)知識，小伙計(ji)又(you)從何能過上和(he)他(ta)討(tao)厭的(de)(de)老(lao)(lao)板(ban)不(bu)一(yi)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)生呢？
坦白說，這(zhe)正(zheng)是編者編輯這(zhe)本(ben)《國文課》時一直縈繞心頭的問(wen)題(ti)。我們(men)愿意直面(mian)當代(dai)大學生的感受里，已經呼嘯而至的生存壓(ya)力，多彩又(you)單調的生活(huo)，熱烈又(you)貧(pin)乏的生命，蓬勃(bo)又(you)隱忍的生機。
這(zhe)是(shi)一個正在(zai)變動、更(geng)生的(de)(de)(de)世(shi)界，大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)懵懂(dong)青春、社會的(de)(de)(de)急(ji)劇轉(zhuan)型，國家的(de)(de)(de)強勁復(fu)興皆是(shi)如此。"生生之謂(wei)易"的(de)(de)(de)精神是(shi)對這(zhe)一世(shi)界的(de)(de)(de)最好詮釋。中華(hua)文(wen)化會為如何理(li)解這(zhe)一變動的(de)(de)(de)世(shi)界提供豐沛、睿智(zhi)的(de)(de)(de)思想資源。我們也(ye)從中收獲了很多，感(gan)想和心得都散布到了這(zhe)本(ben)《國文(wen)課》里。
全書依據生(sheng)存(cun)、生(sheng)活、生(sheng)命、生(sheng)機(ji)四(si)個模(mo)塊結構而成(cheng)，所選篇(pian)什自然寄(ji)托(tuo)了編者的點滴(di)思考(kao)。生(sheng)存(cun)模(mo)塊的開篇(pian)，也即全書開篇(pian)是(shi)沈從文(wen)先生(sheng)的《跑龍套(tao)》一文(wen)。我們的閱讀(du)建議(yi)是(shi)：
"跑(pao)(pao)龍(long)套(tao)(tao)"恐(kong)怕不是(shi)很(hen)多同(tong)學(xue)的夢(meng)想，但卻(que)是(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)學(xue)子的您(nin)的真實職(zhi)(zhi)業(ye)起點。生存的確(que)不易(yi)，熱(re)愛也需經磨礪。大作(zuo)(zuo)家沈從(cong)文先生倒(dao)是(shi)常自(zi)稱(cheng)是(shi)個(ge)"跑(pao)(pao)龍(long)套(tao)(tao)"的腳色，而(er)且"歡喜這個(ge)名(ming)分，除略帶自(zi)嘲，還感到(dao)它莊(zhuang)嚴的一面(mian)。"我們(men)的國文課(ke)就從(cong)這里開始(shi)吧。沈先生的這篇《跑(pao)(pao)龍(long)套(tao)(tao)》很(hen)溫和，也細膩，當然(ran)更有他對"跑(pao)(pao)龍(long)套(tao)(tao)"的人們(men)的尊(zun)重。您(nin)慢慢體會(hui)。"
這愿(yuan)意貼近學生讀者的(de)語態、語氣全書是一以(yi)貫之的(de)。沈先生自己對"跑(pao)龍(long)套"所說的(de)，"歡(huan)喜這個名(ming)分，除略帶自嘲，還感到(dao)它莊嚴(yan)的(de)一面"，正是我(wo)們感佩(pei)的(de)，也(ye)希望它也(ye)成為更多(duo)《國文課》讀者工作、生活的(de)態度。
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