列(lie)位師友(you)，您(nin)道(dao)這本《國文(wen)課》的(de)編輯從何(he)處(chu)著眼？說起(qi)立意，也苦思冥(ming)想了很久，最后繪事后素(su)，還是決心將"生生之(zhi)謂易"的(de)精神做些演(yan)繹。待編者把其中(zhong)原(yuan)委注明，您(nin)定然會了然不(bu)惑，或許還會多一份理解(jie)也未可知。

編(bian)者長期供職于職業院校(xiao)，深知重建中(zhong)華(hua)民族的(de)(de)(de)文(wen)化自信是上下都念茲在(zai)茲的(de)(de)(de)事，也是我們(men)(men)從事人文(wen)素養教(jiao)育的(de)(de)(de)教(jiao)師職責(ze)之所(suo)在(zai)。平素也收(shou)集了不少大學生真實的(de)(de)(de)感受(shou)和意(yi)見，從中(zhong)熟悉了他們(men)(men)的(de)(de)(de)活(huo)力、渴望，也理解他們(men)(men)的(de)(de)(de)空虛(xu)和迷(mi)茫。當然，他們(men)(men)某些時(shi)刻不經意(yi)的(de)(de)(de)冷淡也促(cu)人自省，讓人想起魯迅小說(shuo)《孔乙(yi)己》里，當孔乙(yi)己熱心的(de)(de)(de)要教(jiao)"茴(hui)"字(zi)的(de)(de)(de)寫法時(shi)，小伙(huo)計(ji)對孔乙(yi)己不耐煩，懶懶的(de)(de)(de)答話--"誰要你教(jiao)……"。

小伙(huo)(huo)計(ji)(ji)并沒有(you)錯，他(ta)只是(shi)還保留(liu)著少(shao)年的(de)(de)純真罷了。孔(kong)(kong)乙己(ji)(ji)(ji)倒(dao)是(shi)得反省，"茴字有(you)四(si)樣(yang)(yang)寫法(fa)"自然(ran)是(shi)高(gao)深的(de)(de)學問，但(dan)是(shi)否就是(shi)當時小伙(huo)(huo)計(ji)(ji)最需要的(de)(de)，怕是(shi)要斟酌一(yi)下(xia)的(de)(de)。然(ran)而(er)，這樣(yang)(yang)的(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)(kong)乙己(ji)(ji)(ji)也(ye)是(shi)不(bu)(bu)(bu)近人(ren)(ren)情(qing)的(de)(de)苛責，很不(bu)(bu)(bu)厚道。畢竟，如(ru)孔(kong)(kong)乙己(ji)(ji)(ji)一(yi)樣(yang)(yang)，每個人(ren)(ren)都(dou)不(bu)(bu)(bu)容易走(zou)出自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)"長衫"。孔(kong)(kong)乙己(ji)(ji)(ji)是(shi)這樣(yang)(yang)，小伙(huo)(huo)計(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)也(ye)一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊討厭著自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)老(lao)板一(yi)邊又(you)潛移默(mo)化(hua)地(di)習得了他(ta)的(de)(de)生(sheng)意經。更何況，誰又(you)能保證，"茴字有(you)四(si)樣(yang)(yang)寫法(fa)"一(yi)類(lei)的(de)(de)知識(shi)對小伙(huo)(huo)計(ji)(ji)的(de)(de)未來(lai)就真的(de)(de)一(yi)定沒有(you)用(yong)呢(ni)？沒有(you)了這些(xie)看似"迂(yu)遠而(er)闊于(yu)事(shi)情(qing)"的(de)(de)知識(shi)，小伙(huo)(huo)計(ji)(ji)又(you)從何能過上(shang)和他(ta)討厭的(de)(de)老(lao)板不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)呢(ni)？

坦白(bai)說(shuo)，這正是編者編輯這本《國文課》時(shi)一(yi)直(zhi)縈(ying)繞(rao)心頭的(de)問題(ti)。我(wo)們愿意直(zhi)面當(dang)代大學生(sheng)的(de)感(gan)受(shou)里，已經呼嘯而至的(de)生(sheng)存壓力(li)，多(duo)彩又(you)單調的(de)生(sheng)活，熱烈又(you)貧(pin)乏的(de)生(sheng)命，蓬(peng)勃又(you)隱忍(ren)的(de)生(sheng)機。

這(zhe)是一個正在變(bian)動、更(geng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)，大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)懵懂(dong)青春、社會的(de)(de)(de)(de)急劇轉型，國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)強勁復興皆是如(ru)此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)是對這(zhe)一世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)最好詮釋。中(zhong)華文化會為如(ru)何理解這(zhe)一變(bian)動的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)提供豐沛、睿智的(de)(de)(de)(de)思(si)想資(zi)源。我們(men)也從中(zhong)收(shou)獲了(le)很多，感想和心(xin)得(de)都(dou)散(san)布到了(le)這(zhe)本(ben)《國(guo)(guo)文課》里。

全書依據生(sheng)(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)(sheng)機四個模塊結構而成，所選篇什自然寄托了(le)編(bian)者的(de)點滴思(si)考。生(sheng)(sheng)(sheng)存模塊的(de)開篇，也(ye)即全書開篇是沈從文先生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)《跑龍套(tao)》一文。我們的(de)閱(yue)讀建議是：

"跑龍套"恐怕不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)多(duo)同學的(de)(de)夢想，但卻是(shi)(shi)作為職業院(yuan)校學子的(de)(de)您(nin)(nin)的(de)(de)真實(shi)職業起點(dian)。生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)確不(bu)(bu)易，熱愛也(ye)需經磨礪。大作家沈從文先生(sheng)(sheng)(sheng)倒是(shi)(shi)常自稱是(shi)(shi)個"跑龍套"的(de)(de)腳色，而且"歡(huan)喜這個名分，除略帶自嘲(chao)，還(huan)感到(dao)它莊嚴的(de)(de)一面。"我們的(de)(de)國文課就從這里開始吧。沈先生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)這篇《跑龍套》很(hen)溫(wen)和(he)，也(ye)細膩，當然更有他對"跑龍套"的(de)(de)人們的(de)(de)尊重。您(nin)(nin)慢慢體會。"

這愿意(yi)貼(tie)近學生(sheng)讀者的(de)語態、語氣全書是(shi)一以貫之的(de)。沈先(xian)生(sheng)自己對(dui)"跑龍套"所說的(de)，"歡喜這個名(ming)分(fen)，除略帶自嘲(chao)，還感到它莊嚴(yan)的(de)一面"，正是(shi)我們(men)感佩(pei)的(de)，也(ye)希望它也(ye)成為更多《國文課》讀者工(gong)作、生(sheng)活的(de)態度。