學(xue)校開展(zhan)三(san)育(yu)(yu)人(ren)工作(zuo)，特別是文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)，是新生(sheng)教育(yu)(yu)的(de)重(zhong)點(dian)。我們(men)管理學(xue)院按照學(xue)校的(de)要求舉(ju)辦了新生(sheng)大學(xue)文化(hua)教育(yu)(yu)專(zhuan)題講座(zuo)。這里我談(tan)談(tan)新生(sheng)大學(xue)文化(hua)教育(yu)(yu)的(de)思(si)考。

　　一、文化與大學文化

　　談文化教育，先要把握文化的內涵，對文化有全(quan)面的理(li)解，在此基礎上了解大(da)學文化的特點。

　　1、文化的理解

　　西方的文(wen)(wen)(wen)化(hua)“Culture”，從詞根原(yuan)意講，是指對土地的耕作，如“培育”、“種植(zhi)”、“耕耘(yun)”等(deng)；后來發(fa)展(zhan)引伸為(wei)對人(ren)的“品質和能力(li)(li)”的培養(yang)；現(xian)代文(wen)(wen)(wen)化(hua)具有了(le)“修養(yang)”、“文(wen)(wen)(wen)雅”、“高尚”、“智力(li)(li)發(fa)展(zhan)”、“人(ren)文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)明”等(deng)豐富內(nei)涵。

　　中國(guo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”一(yi)詞最早源于(yu)《易經》：“觀乎天文(wen)(wen)，以(yi)察時變；觀乎人文(wen)(wen)，以(yi)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)天下”。“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”是(shi)“文(wen)(wen)”和(he)“化(hua)(hua)(hua)”的合成(cheng)，于(yu)是(shi)有了“人文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)”、“文(wen)(wen)治與教化(hua)(hua)(hua)”的引(yin)伸意思，因此，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不僅是(shi)“自然人化(hua)(hua)(hua)”的過程，而(er)且是(shi)“提升(sheng)人自身素養”的過程，有培育的痕(hen)跡。

　　文(wen)化(hua)(hua)(hua)作為(wei)“人(ren)文(wen)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，即人(ren)文(wen)習(xi)(xi)俗傳承積累的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，“化(hua)(hua)(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)態(tai)的(de)創造(zao)、培育(yu)(yu)方式(shi)；所以(yi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)”與(yu)“創造(zao)培育(yu)(yu)”兩個方面。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)文(wen)活動(dong)約定俗成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)各種(zhong)形態(tai)的(de)總(zong)稱，即人(ren)類創造(zao)的(de)物質和精神成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的(de)總(zong)和。文(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)活動(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)與(yu)活動(dong)方式(shi)的(de)辯(bian)證統(tong)一，文(wen)化(hua)(hua)(hua)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)習(xi)(xi)慣。文(wen)化(hua)(hua)(hua)作為(wei)“習(xi)(xi)慣”是(shi)(shi)(shi)可以(yi)“養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)。

　　2、大學文化的(de)理解

　　大(da)(da)學(xue)之(zhi)所以(yi)稱(cheng)之(zhi)為大(da)(da)學(xue)，關鍵在于(yu)(yu)它(ta)的(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)和(he)(he)精(jing)神追(zhui)求(qiu)。大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)人文(wen)(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累的(de)(de)成果。它(ta)是(shi)(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)真(zhen)理(li)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴謹求(qiu)實的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)理(li)想和(he)(he)人生抱(bao)負的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚(shang)學(xue)術自由(you)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)提(ti)倡理(li)論聯系實際(ji)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚(shang)道(dao)德的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)度包容的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，是(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)強(qiang)烈批判精(jing)神的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)體(ti)現的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)共性，其核心與(yu)靈魂體(ti)現于(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)精(jing)神。如我們學(xue)校提(ti)倡的(de)(de)，德業并進，自強(qiang)不息的(de)(de)精(jing)神等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大學文化(hua)與中學文化(hua)有著巨(ju)大的差(cha)異，剛剛步入大學校門的大一新(xin)生，面臨著角色、學習、生活(huo)、人際交(jiao)往(wang)等(deng)多方(fang)面的新(xin)變(bian)(bian)化(hua)，引(yin)導新(xin)生迅(xun)速(su)適應這一系列(lie)校園文化(hua)的變(bian)(bian)化(hua)，關(guan)系著新(xin)生實現從(cong)中學到大學的轉(zhuan)變(bian)(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)是享(xiang)受家長、老(lao)師無微不至關懷的未成年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老(lao)師幫學(xue)(xue)生(sheng)掌控；在大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)遠離父母，學(xue)(xue)習需要自我選擇(ze)，自主學(xue)(xue)習，凡事都要依靠自己獨(du)立(li)思考；面臨社會賦予的更(geng)高期(qi)望。

　　2、學習的變化

　　大(da)學(xue)學(xue)習(xi)內容(rong)更(geng)(geng)(geng)多(duo)，范圍更(geng)(geng)(geng)廣，要(yao)求(qiu)更(geng)(geng)(geng)高，任務更(geng)(geng)(geng)重。學(xue)習(xi)方式(shi)強調啟發式(shi)教學(xue)，學(xue)習(xi)形式(shi)松散、多(duo)樣(yang)，對學(xue)生(sheng)個人(ren)獨(du)立(li)思考和自(zi)主學(xue)習(xi)的要(yao)求(qiu)很高。注重個性(xing)發展，強調理論聯系實(shi)際，鼓勵干中(zhong)(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)(zhong)干與(yu)社會實(shi)踐。

　　3、生活的變化

　　生活(huo)(huo)上要(yao)(yao)求(qiu)獨(du)立(li)與合作(zuo)，凡事要(yao)(yao)自(zi)(zi)己處(chu)理，要(yao)(yao)適應(ying)不同(tong)(tong)的生活(huo)(huo)環境(jing)，要(yao)(yao)考(kao)慮宿舍同(tong)(tong)學(xue)的需(xu)求(qiu)。生活(huo)(huo)范圍(wei)擴大，面(mian)臨(lin)飲食(shi)差(cha)異、氣候變(bian)化、不同(tong)(tong)人群生活(huo)(huo)習(xi)慣等適應(ying)問題。需(xu)要(yao)(yao)實現由中(zhong)學(xue)的集中(zhong)、統一管理，向大學(xue)自(zi)(zi)我教育、自(zi)(zi)我管理和(he)自(zi)(zi)我服務(wu)的轉(zhuan)變(bian)。

　　4、人際交往的變化(hua)

　　中學(xue)是(shi)封閉學(xue)習(xi)，大學(xue)是(shi)開放教育(yu)。人(ren)際交往(wang)范(fan)圍擴大，學(xue)生需要較強的溝通和(he)協調能力。學(xue)生人(ren)際交往(wang)不再以自(zi)我(wo)為中心，面臨(lin)由被動到主動的重(zhong)大改變。需要提(ti)升人(ren)際交能力、提(ti)高素質(zhi)、完善自(zi)我(wo)。

　　大一新生(sheng)存在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)適應的(de)(de)(de)問題，需要開展(zhan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)教育(yu)活(huo)動，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識，開闊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視野，轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀念(nian)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力和自我管理意識，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)素質，促(cu)進新生(sheng)實現從中學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，讓(rang)他們在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)健(jian)康(kang)成長，將(jiang)來(lai)成為(wei)社會需要的(de)(de)(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大(da)學是一(yi)種(zhong)氛圍、一(yi)種(zhong)文化、一(yi)種(zhong)熏(xun)陶，一(yi)種(zhong)學習(xi)、思(si)考的生活方式。

　　新生(sheng)大學(xue)(xue)文化教育是大學(xue)(xue)生(sheng)素質教育的(de)基(ji)礎內(nei)容，對(dui)引導新生(sheng)實(shi)現從中(zhong)學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的(de)轉變，提高學(xue)(xue)生(sheng)溝通表達與團隊合作能力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)職業態度和生(sheng)活習慣，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)責(ze)任感，樹立學(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)人(ren)生(sheng)觀、價值觀具有(you)重(zhong)要的(de)現實(shi)意(yi)義。

　　1、學會讀書

　　英(ying)國的(de)學(xue)(xue)(xue)者懷特(te)海認為，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)生伏案學(xue)(xue)(xue)習(xi)；在(zai)大學(xue)(xue)(xue)里，他應該站(zhan)起來(lai)，四處暸(liao)望。學(xue)(xue)(xue)生要(yao)學(xue)(xue)(xue)會全(quan)面觀察，學(xue)(xue)(xue)會自己思考，學(xue)(xue)(xue)會自我選(xuan)擇。要(yao)學(xue)(xue)(xue)有(you)所成(cheng)，要(yao)有(you)就業(ye)的(de)準備，不只是學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績、專業(ye)證書(shu)，還(huan)要(yao)參(can)加社(she)會實(shi)踐。大學(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生創新和(he)個性(xing)發展，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)自主性(xing)：選(xuan)修課(ke)、拓展專業(ye)、考證等(deng)；強調學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)多元性(xing)，聽學(xue)(xue)(xue)術報告、專題(ti)講座(zuo)，參(can)加社(she)會實(shi)踐和(he)自愿者服(fu)務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積(ji)極(ji)參與校園活動，參加社(she)會實踐，改變(bian)思(si)維方式，學(xue)會換(huan)位(wei)思(si)考，改變(bian)做事(shi)(shi)方式。做事(shi)(shi)講究思(si)考，敢于承擔責任，誠實守信(xin)，注重做事(shi)(shi)的流程(cheng)，學(xue)會合(he)作共(gong)事(shi)(shi)，有(you)合(he)作與創新精神。做事(shi)(shi)有(you)應對挫折的心理準(zhun)備(bei)，學(xue)會干中學(xue)。

　　3、學會與(yu)人相處(chu)

　　現代社會是(shi)高度分工與(yu)(yu)合作(zuo)的(de)(de)社會。與(yu)(yu)人相處的(de)(de)能力(li)是(shi)大學生必備的(de)(de)核心(xin)競爭力(li)，屬于可遷移的(de)(de)能力(li)。參加(jia)社團活動，適應團隊合作(zuo)，體驗換位思(si)考(kao)，培(pei)養(yang)主動性、合作(zuo)精神，是(shi)大學文化教育的(de)(de)重要內(nei)容。

　　4、學會做人

　　大學(xue)(xue)生要懂時(shi)間管理，養成守(shou)時(shi)、惜(xi)時(shi)的良(liang)好(hao)習慣，能(neng)(neng)吃苦耐勞，有(you)事(shi)業進取(qu)心(xin)和合(he)作精神(shen)，能(neng)(neng)應對挫折，善于情緒管理，保持樂觀積極(ji)的態(tai)度等。這些(xie)都是大學(xue)(xue)文化教育(yu)的必要內容。

　　總之，大(da)(da)學(xue)新生(sheng)文化教(jiao)育，重點是培養適應大(da)(da)學(xue)文化的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。養成(cheng)做(zuo)人的(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)：誠(cheng)信(xin)、負責、自(zi)信(xin)，善(shan)于(yu)與人交往(wang)。養成(cheng)做(zuo)事(shi)的(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)：做(zuo)事(shi)有條理(li)，講究效(xiao)率，善(shan)于(yu)合(he)作，積極選擇，要(yao)事(shi)第一。養成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)：主(zhu)動學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，不斷探(tan)索，不斷自(zi)我更(geng)新，做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)，科學(xue)利(li)用和管理(li)信(xin)息。養成(cheng)生(sheng)活的(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)：堅持(chi)鍛煉身體，節約(yue)每一分錢，科學(xue)飲食等。

（作者(zhe)系管(guan)理(li)學院院長）