一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)是(shi)在特定時(shi)期內專業(ye)(ye)(ye)本身所(suo)具有的(de)價值觀(guan)(guan)念、知識與能力體(ti)(ti)系(xi)以及從事專業(ye)(ye)(ye)教學與研究(jiu)的(de)全(quan)體(ti)(ti)成員(yuan)特有的(de)精神風貌和(he)行為(wei)規范的(de)總和(he)。專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)核心是(shi)師生圍繞(rao)某個專業(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標的(de)實現而共同(tong)遵守的(de)核心價值觀(guan)(guan)和(he)共同(tong)的(de)價值取向(xiang)，它體(ti)(ti)現了(le)專業(ye)(ye)(ye)成員(yuan)共同(tong)的(de)追求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)不同(tong)(tong)于(yu)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)出現本身就伴(ban)隨(sui)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)(de)分化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)向各(ge)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向滲透，在某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體體現，是(shi)(shi)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)也不同(tong)(tong)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在线下载(zai)，各(ge)類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展帶來對高素質(zhi)人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求，高校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展必(bi)然與社(she)(she)會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展產生更為密切的(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)也不是(shi)(shi)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在线下载(zai)的(de)(de)(de)單純適應(ying)，只有(you)發(fa)(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在线下载(zai)的(de)(de)(de)先導(dao)，才(cai)(cai)能(neng)引(yin)領經濟社(she)(she)會發(fa)(fa)展。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在线下载(zai)之間的(de)(de)(de)過渡和(he)重(zhong)要銜接，它既(ji)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分，同(tong)(tong)時對接于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在线下载(zai)，落腳在高職院校(xiao)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)基本功能(neng)是傳承文(wen)(wen)(wen)化(hua)，發展(zhan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，以實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)。企業不(bu)僅(jin)需(xu)要有(you)(you)一技之長的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，更需(xu)要有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。與此對應，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是一種(zhong)單純培養(yang)技能(neng)機器人(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)類型(xing)，面對新(xin)世紀對應用(yong)技術型(xing)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)必須充(chong)分挖(wa)掘校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)因(yin)素(su)，在專(zhuan)業教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培養(yang)可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業人(ren)，即復合式創新(xin)型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技能(neng)人(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)(de)培養(yang)目標，就應該針對高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)特(te)點，積(ji)極發揮(hui)專(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)在價(jia)值引(yin)領、精(jing)神提(ti)升(sheng)方面的(de)(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用(yong)，形成具有(you)(you)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)專(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)，才(cai)能(neng)極大提(ti)升(sheng)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主要(yao)活動，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)主要(yao)渠(qu)道。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji)只(zhi)有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)社會需求，將課(ke)堂理(li)(li)論與(yu)(yu)社會實踐相(xiang)結合(he)，才能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者親身(shen)感(gan)受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社會價值(zhi)。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)目標和(he)理(li)(li)念，只(zhi)有成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)反(fan)復實踐，才能(neng)逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)行為(wei)習慣，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)個人內在(zai)的(de)(de)品質和(he)文(wen)化(hua)，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)感(gan)染學(xue)生。同時，只(zhi)有通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)，加強校企合(he)作交流(liu)，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓考核、深入企業(ye)(ye)、評聘(pin)職稱等的(de)(de)政策和(he)制度(du)支持，才能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視野，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)(she)(she)中的(de)(de)引導作用，為(wei)課(ke)程建設(she)(she)(she)添磚加瓦，推動校企深度(du)合(he)作、產學(xue)研(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生(sheng)認同(tong)專(zhuan)業(ye)核心價(jia)值觀，自(zi)覺遵守(shou)專(zhuan)業(ye)行為規范(fan)，并逐(zhu)步(bu)形成(cheng)良好的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)習(xi)慣，是(shi)專(zhuan)業(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)歸屬，也是(shi)專(zhuan)業(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)關鍵。因此(ci)，針對(dui)高職(zhi)學(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)業(ye)文(wen)化建設，通過課堂教(jiao)育、社會實(shi)踐、頂(ding)崗實(shi)習(xi)以及校(xiao)園文(wen)化活動(dong)，讓每個學(xue)生(sheng)明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目標定位(wei)，才(cai)能(neng)進一步(bu)激發專(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)興(xing)趣，找到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成(cheng)長動(dong)力，提高高職(zhi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)主動(dong)性(xing)和自(zi)覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)集學歷教育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)為一體，培養可持續發展的(de)職(zhi)(zhi)業人。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業文(wen)(wen)(wen)化的(de)功能，突出(chu)的(de)體現就是在專業建(jian)設和專業教育(yu)(yu)中(zhong)自覺(jue)不自覺(jue)地融入(ru)職(zhi)(zhi)業要(yao)素，滲透職(zhi)(zhi)業特質。因此，高職(zhi)(zhi)院(yuan)校專業文(wen)(wen)(wen)化應當直面職(zhi)(zhi)業，引導(dao)(dao)學生進(jin)行正確的(de)職(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)設計，將(jiang)就業指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作前移，從新生進(jin)校開始就接受(shou)一以(yi)貫之的(de)專業文(wen)(wen)(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)校“復合(he)(he)式(shi)創新型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)”人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要，著(zhu)眼于培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力(li)和(he)(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)力(li)，可(ke)以(yi)按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)(zhan)階段，有針對性的(de)(de)(de)提(ti)供相(xiang)應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊和(he)(he)實(shi)踐訓(xun)練，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我認(ren)知和(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基本方法，合(he)(he)理(li)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來(lai)，把個人發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)校人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)定(ding)位相(xiang)結合(he)(he)，樹立正確的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)(qiang)化理(li)想信念(nian)教(jiao)育，通(tong)過(guo)舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)講座(zuo)，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正確的(de)(de)(de)自我認(ren)知，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意識；在(zai)(zai)大二學(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根據所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)管理(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建(jian)發(fa)展(zhan)(zhan)臺階和(he)(he)制定(ding)發(fa)展(zhan)(zhan)措施；在(zai)(zai)大三學(xue)(xue)年，可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通(tong)、管理(li)和(he)(he)人際交往(wang)等方面(mian)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，以(yi)良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)出(chu)現(xian)，本身就是社(she)會行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)與發(fa)展(zhan)帶(dai)來的(de)(de)必然結果。伴隨現(xian)代(dai)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會的(de)(de)出(chu)現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工越來越明晰，大學(xue)教(jiao)育(yu)理所應當承載(zai)為社(she)會和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)門(men)人才(cai)的(de)(de)使(shi)(shi)命。對(dui)于應用(yong)技(ji)術(shu)型(xing)大學(xue)來說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人標(biao)準(zhun)影響著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人標(biao)準(zhun)，對(dui)社(she)會行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和草莓视频app在线下载的(de)(de)認同是學(xue)生未(wei)來職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)前提和基(ji)礎(chu)，吸收行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優秀(xiu)文化(hua)，搭建校企深度合(he)作平(ping)臺，才(cai)能增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)(de)實效性，使(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)更具(ju)時代(dai)性和社(she)會性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)還(huan)有進一(yi)(yi)步(bu)努力(li)的(de)(de)空間(jian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)方面，應在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)(de)不同階段，為(wei)他們提(ti)供打(da)開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙(chi)。如(ru)大(da)一(yi)(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校園做講(jiang)座，開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友事跡報告會，增進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解(jie)，產生(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣(qu)，明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標；大(da)二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)一(yi)(yi)道(dao)，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)(he)社會實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進校內外實(shi)(shi)訓基地，切身(shen)感(gan)受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)；大(da)三(san)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強(qiang)對(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及時(shi)收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見和(he)(he)建議。而(er)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)方面，進一(yi)(yi)步(bu)暢通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)交流(liu)機制，進一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化“訂(ding)單式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)”等校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)人才培(pei)養模式(shi)，建立基于崗(gang)(gang)位（群）工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)能力(li)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)基于工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)過(guo)程的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時(shi)借鑒和(he)(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進的(de)(de)技術和(he)(he)理念，強(qiang)化師(shi)生(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)認同，從制度層面保證校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)各(ge)種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可(ke)以(yi)發(fa)現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主(zhu)要(yao)(yao)是以(yi)滿足社會某個行業(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需(xu)要(yao)(yao)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要(yao)(yao)什么樣的(de)(de)(de)人才，就(jiu)應(ying)該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培養(yang)目標上得以(yi)體現(xian)。根據(ju)麥(mai)可(ke)思(si)公司連續(xu)幾年對我校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學生(sheng)能(neng)力(li)需(xu)求排名靠(kao)前的(de)(de)(de)是基(ji)本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和解決復雜問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯(xian)然(ran)，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)是學習、溝通、團隊服務(wu)這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之(zhi)外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因(yin)此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，就(jiu)應(ying)揉合草莓视频(pin)app在线(xian)下载(zai)元素，以(yi)養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)抓手(shou)，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)導(dao)向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)(jiao)育(yu)滲透到整(zheng)個教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中去。

　　學校應以實踐(jian)教學為(wei)陣地，讓學生在真實的職業(ye)環境中(zhong)進行實習實訓(xun)，從而提高職業(ye)素(su)質(zhi)(zhi)、綜合素(su)質(zhi)(zhi)和(he)就業(ye)競爭力，縮短(duan)與(yu)企(qi)業(ye)的“磨合期(qi)”。同時(shi)(shi)，使學生在實習實訓(xun)中(zhong)切身體會良(liang)好(hao)的思想道(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)是做人之(zhi)(zhi)本、立足(zu)之(zhi)(zhi)基，學會誠實、守(shou)時(shi)(shi)，追(zhui)求效率、卓越，養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的道(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)職業(ye)習慣(guan)的自覺性。甚至在某些獎(jiang)勵與(yu)懲罰方面，也(ye)可以參考草莓视频app在线(xian)下(xia)载(zai)相關的特色做法(fa)，比如，為(wei)了(le)維護正常教育(yu)(yu)秩序，設立全勤獎(jiang)，對(dui)于學生遲到(dao)行為(wei)，除(chu)(chu)了(le)常規思想教育(yu)(yu)之(zhi)(zhi)外(wai)，還應嚴格扣除(chu)(chu)平時(shi)(shi)成(cheng)績(ji)，甚至采用小組(zu)激勵的方式，連帶獎(jiang)勵或是連帶受罰，或許能取得(de)更好(hao)的教育(yu)(yu)效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成(cheng)(cheng)年人想(xiang)要有(you)意識地控(kong)(kong)制未成(cheng)(cheng)熟者所(suo)受的(de)(de)教育(yu)(yu)，唯一的(de)(de)方法是控(kong)(kong)制他(ta)(ta)們的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，讓他(ta)(ta)們在(zai)(zai)這個(ge)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中行動(dong)(dong)、思考和感受。作為(wei)(wei)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)作者，也是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引領者，營(ying)造良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設搭(da)臺唱戲，提高(gao)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透力，我們責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物(wu)質環(huan)(huan)境(jing)(jing)方面，利用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)道(dao)走廊等(deng)張貼(tie)宣傳標語，在(zai)(zai)教室、實(shi)訓室等(deng)教學(xue)實(shi)踐場所(suo)，將安全規章(zhang)、管(guan)理制度、操作流(liu)程等(deng)懸(xuan)掛張貼(tie)，在(zai)(zai)專業(ye)(ye)教學(xue)過程中潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示范和引導(dao)。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面，通過廣播(bo)、報紙、網(wang)絡(luo)等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)為(wei)(wei)重點，營(ying)造專業(ye)(ye)學(xue)習的(de)(de)良好氛(fen)圍。再次(ci)，努力創新(xin)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)運(yun)行方式(shi)，做(zuo)大做(zuo)強以(yi)專業(ye)(ye)技能(neng)培養為(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)各類活(huo)(huo)動(dong)(dong)，同時，通過開展豐(feng)富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)生(sheng)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)素(su)質養成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)有(you)機(ji)(ji)融(rong)入其(qi)中，寓教育(yu)(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)之中。比(bi)如(ru)，以(yi)開展科(ke)技文(wen)化(hua)(hua)(hua)節和技能(neng)大比(bi)武為(wei)(wei)契機(ji)(ji)，著眼于提高(gao)學(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)技能(neng)；以(yi)學(xue)生(sheng)社團振興工(gong)程為(wei)(wei)契機(ji)(ji)，有(you)效利用(yong)學(xue)生(sheng)課余(yu)時間(jian)，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)全面發展提供平臺；以(yi)開展志(zhi)愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)(wei)契機(ji)(ji)，促進學(xue)生(sheng)自我發展，提升道(dao)德境(jing)(jing)界，從而(er)豐(feng)富和活(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。