一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業文化是在特(te)定時期(qi)內專(zhuan)業本身所(suo)具有的(de)價(jia)值觀念、知識與能力體系以及從事專(zhuan)業教學與研究的(de)全體成員(yuan)特(te)有的(de)精神風(feng)貌(mao)和(he)(he)行為規(gui)范的(de)總和(he)(he)。專(zhuan)業文化的(de)核心是師生圍繞某個專(zhuan)業培(pei)養(yang)目標的(de)實現而共(gong)同(tong)(tong)遵守的(de)核心價(jia)值觀和(he)(he)共(gong)同(tong)(tong)的(de)價(jia)值取向，它體現了專(zhuan)業成員(yuan)共(gong)同(tong)(tong)的(de)追(zhui)求和(he)(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)不(bu)同(tong)于(yu)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現本身就伴(ban)隨(sui)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學科知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)，是(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)向各個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲透，在某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體體現，是(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)也不(bu)同(tong)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线(xian)(xian)下(xia)载，各類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對高(gao)(gao)素質人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)生更(geng)為(wei)密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)也不(bu)是(shi)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线(xian)(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿性，形(xing)成(cheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线(xian)(xian)下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先導，才(cai)(cai)能引領經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线(xian)(xian)下(xia)载之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡(du)和重要銜接，它既是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，同(tong)時(shi)對接于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线(xian)(xian)下(xia)载，落(luo)腳(jiao)在高(gao)(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本功能是傳承(cheng)文(wen)化(hua)(hua)，發展文(wen)化(hua)(hua)，以實(shi)(shi)現(xian)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不僅需(xu)要有(you)(you)(you)一(yi)技之(zhi)長的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，更需(xu)要有(you)(you)(you)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。與此對應，高職(zhi)教育(yu)(yu)不僅是一(yi)種單純(chun)培養技能機器人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)類(lei)型，面對新(xin)世紀(ji)對應用(yong)(yong)技術型人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)必須充分(fen)挖掘校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)文(wen)教育(yu)(yu)，培養可持續發展的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復(fu)合(he)式創(chuang)新(xin)型高素質高技能人(ren)(ren)才。圍繞這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培養目(mu)標，就應該針對高職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，積極發揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)在(zai)價值引(yin)領、精(jing)神提升方面的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要作用(yong)(yong)，形成具(ju)有(you)(you)(you)高職(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)，才能極大(da)提升高職(zhi)人(ren)(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)育的(de)(de)主要活動(dong)，也是專業(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)主要渠道。教(jiao)學(xue)設(she)(she)計只(zhi)有圍(wei)繞(rao)專業(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)，研(yan)究專業(ye)(ye)(ye)特(te)點和社(she)會需求，將課堂理(li)論與社(she)會實踐(jian)相結合(he)，才(cai)(cai)能讓受(shou)教(jiao)育者(zhe)親身感受(shou)到專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會價值。而(er)專業(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設(she)(she)的(de)(de)目(mu)標(biao)和理(li)念，只(zhi)有成(cheng)為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)共(gong)識，經過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)反復實踐(jian)，才(cai)(cai)能逐漸形成(cheng)行為習慣，形成(cheng)個人內在的(de)(de)品質和文化，最終通過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)來熏(xun)陶和感染(ran)學(xue)生(sheng)。同時，只(zhi)有通過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)參與專業(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設(she)(she)，加強校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)交流，加大(da)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深(shen)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)、評聘職(zhi)稱等的(de)(de)政(zheng)策和制度支持，才(cai)(cai)能進一步拓寬教(jiao)師(shi)(shi)視野，更好發揮教(jiao)師(shi)(shi)在專業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)引導作(zuo)(zuo)用(yong)，為課程建(jian)設(she)(she)添磚加瓦，推動(dong)校企(qi)深(shen)度合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)學(xue)研(yan)成(cheng)果(guo)轉化和教(jiao)學(xue)研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同(tong)專(zhuan)業核心價值(zhi)觀(guan)，自覺(jue)遵守專(zhuan)業行為規(gui)范，并逐步形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的專(zhuan)業習慣，是(shi)專(zhuan)業文化(hua)(hua)建設的歸屬，也是(shi)專(zhuan)業文化(hua)(hua)建設的關鍵。因此，針對高職學生(sheng)生(sheng)源特點(dian)，加(jia)強專(zhuan)業文化(hua)(hua)建設，通(tong)過課堂教育、社會(hui)實(shi)踐、頂崗實(shi)習以及校(xiao)園文化(hua)(hua)活(huo)動，讓每(mei)個學生(sheng)明確自己的學習目標定(ding)位，才能(neng)進一步激(ji)發專(zhuan)業學習興(xing)趣，找到自己的成(cheng)長動力，提高高職學生(sheng)學習主(zhu)動性和自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教育集學(xue)歷教育與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育為一體，培養可持續發展的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)院校專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)功能，突出的(de)(de)(de)體現就(jiu)(jiu)是在專業(ye)(ye)(ye)(ye)建設和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中自覺(jue)(jue)不自覺(jue)(jue)地(di)融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)質。因此，高職(zhi)院校專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)應(ying)當(dang)直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)進行(xing)正確的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃設計，將就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)工作前移，從新生(sheng)進校開(kai)始(shi)就(jiu)(jiu)接受一以貫之的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校“復合式創新型高素質高技(ji)(ji)能(neng)(neng)”人才(cai)培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)，著(zhu)眼(yan)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)可(ke)持續(xu)發展(zhan)力(li)，可(ke)以按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不同發展(zhan)階段，有針對性的(de)提供相(xiang)應的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模(mo)塊和(he)(he)(he)實(shi)踐訓練，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認(ren)知(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)的(de)基本方(fang)法，合理(li)規劃(hua)(hua)未來，把個人發展(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校人才(cai)培(pei)養(yang)定位相(xiang)結合，樹立正確(que)(que)(que)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，強化(hua)理(li)想信念教育(yu)，通(tong)過(guo)(guo)舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)啟(qi)蒙教育(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)正確(que)(que)(que)的(de)自我(wo)認(ren)知(zhi)(zhi)，初步確(que)(que)(que)立職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并形成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)意(yi)識；在(zai)大(da)(da)二學(xue)(xue)(xue)年，強化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)培(pei)訓，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建(jian)發展(zhan)臺階和(he)(he)(he)制定發展(zhan)措施；在(zai)大(da)(da)三(san)學(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通(tong)過(guo)(guo)開(kai)展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)、管(guan)理(li)和(he)(he)(he)人際交往(wang)等方(fang)面的(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，以良好的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本(ben)身就是社會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)分化與發展帶來的(de)(de)必(bi)然(ran)結果。伴隨(sui)現代工業(ye)(ye)(ye)社會(hui)(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)分工越(yue)來越(yue)明晰，大學教育理(li)所應當承(cheng)載為社會(hui)(hui)和(he)企業(ye)(ye)(ye)培養專門人才的(de)(de)使(shi)(shi)命(ming)。對(dui)于應用技術(shu)型大學來說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)用人標準(zhun)影響(xiang)著專業(ye)(ye)(ye)育人標準(zhun)，對(dui)社會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视频app在(zai)线下载的(de)(de)認同是學生未來職業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)前提(ti)和(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化，搭建校(xiao)企深度合作(zuo)平臺，才能增強專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)實效性(xing)(xing)，使(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化更具時代性(xing)(xing)和(he)社會(hui)(hui)性(xing)(xing)。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還有進一(yi)(yi)步努力的(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，應(ying)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)不(bu)同階段，為他們提供打開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)鑰(yao)匙。如大(da)(da)一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進校園做(zuo)講座，開(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友事跡報告會，增(zeng)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了(le)(le)解(jie)(jie)，產生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)興趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標；大(da)(da)二(er)，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)一(yi)(yi)道，引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)(xi)和(he)社會實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進校內外實(shi)訓(xun)基地(di)，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣；大(da)(da)三，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正走(zou)入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)，加強(qiang)對(dui)(dui)實(shi)習(xi)(xi)(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況，及時收集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意見(jian)和(he)建議。而在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，進一(yi)(yi)步暢(chang)通教師(shi)下企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)上(shang)講臺的(de)交流機制，進一(yi)(yi)步深化(hua)“訂(ding)單式(shi)”、“頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)”等(deng)校企合作(zuo)(zuo)人(ren)才培(pei)養模式(shi)，建立基于崗位(wei)（群）工(gong)作(zuo)(zuo)能力的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)基于工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程的(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借鑒(jian)和(he)分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進的(de)技(ji)術和(he)理(li)念(nian)，強(qiang)化(hua)師(shi)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)認(ren)同，從制度(du)層(ceng)面保證校企合作(zuo)(zuo)的(de)實(shi)效性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養(yang)(yang)目(mu)標(biao)可以(yi)(yi)發現，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主要(yao)(yao)是(shi)(shi)以(yi)(yi)滿足社(she)會某個行(xing)業(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才需(xu)(xu)要(yao)(yao)為基礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)到(dao)底需(xu)(xu)要(yao)(yao)什么樣的(de)(de)(de)人(ren)才，就應該(gai)從(cong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培養(yang)(yang)目(mu)標(biao)上得以(yi)(yi)體(ti)現。根據麥可思公司連續幾(ji)年對我(wo)校畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學(xue)生能(neng)(neng)(neng)力(li)需(xu)(xu)求排名靠前的(de)(de)(de)是(shi)(shi)基本技能(neng)(neng)(neng)、社(she)交能(neng)(neng)(neng)力(li)和解決復雜問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，顯然(ran)，雇主更看重的(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)習、溝通、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)。因此，我(wo)們在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)過程中(zhong)，就應揉合草莓视频app在线下(xia)载元素(su)，以(yi)(yi)養(yang)(yang)成教(jiao)育為抓手(shou)，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)成教(jiao)育滲透到(dao)整個教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)去。

　　學(xue)校應以實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)為陣地，讓學(xue)生(sheng)在真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業環境中(zhong)進行實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)業素(su)質、綜合(he)素(su)質和就業競爭力(li)，縮(suo)短與企業的(de)(de)“磨合(he)期”。同時(shi)，使學(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)切身體會(hui)良(liang)好的(de)(de)思(si)(si)想道德素(su)質是(shi)做人(ren)之本(ben)、立足之基(ji)，學(xue)會(hui)誠實(shi)(shi)(shi)、守時(shi)，追求效(xiao)(xiao)率、卓越，養成良(liang)好的(de)(de)道德素(su)質和職(zhi)業習慣的(de)(de)自覺性。甚(shen)至在某些獎(jiang)勵(li)與懲罰(fa)方(fang)面，也可以參考(kao)草莓视(shi)频app在线下载(zai)相(xiang)關的(de)(de)特色做法，比(bi)如，為了(le)(le)維護正常(chang)教(jiao)育(yu)秩序(xu)，設(she)立全勤獎(jiang)，對于學(xue)生(sheng)遲到行為，除(chu)了(le)(le)常(chang)規思(si)(si)想教(jiao)育(yu)之外，還(huan)應嚴格扣除(chu)平時(shi)成績，甚(shen)至采用小(xiao)組激勵(li)的(de)(de)方(fang)式，連(lian)帶獎(jiang)勵(li)或是(shi)連(lian)帶受罰(fa)，或許能取(qu)得(de)更好的(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)(wei)，成(cheng)(cheng)年人想要有意識(shi)地控制(zhi)未成(cheng)(cheng)熟者(zhe)(zhe)所受的(de)(de)教育，唯(wei)一的(de)(de)方法是控制(zhi)他們的(de)(de)環境(jing)，讓他們在這個環境(jing)中行動(dong)(dong)、思(si)考和(he)(he)(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)工作(zuo)者(zhe)(zhe)，也是校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)，營造(zao)良好(hao)的(de)(de)校園專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)，通(tong)過校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設搭臺唱戲，提高(gao)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我(wo)們責無(wu)旁(pang)貸。首先，校園物質環境(jing)方面，利(li)用宣傳欄、校道走廊等(deng)張(zhang)貼(tie)宣傳標語(yu)，在教室(shi)(shi)、實(shi)(shi)訓室(shi)(shi)等(deng)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐場所，將安全規章、管(guan)理制(zhi)度、操(cao)作(zuo)流程等(deng)懸(xuan)掛張(zhang)貼(tie)，在專業(ye)(ye)教學(xue)(xue)過程中潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示范和(he)(he)(he)引導。其(qi)次，校園精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)過廣播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)(wei)(wei)(wei)重點(dian)，營造(zao)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)良好(hao)氛(fen)圍(wei)。再次，努(nu)力創新校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)運行方式(shi)，做大做強以(yi)專業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能培養(yang)(yang)為(wei)(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)各類活(huo)(huo)動(dong)(dong)，同時，通(tong)過開(kai)展豐富多彩(cai)的(de)(de)校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)教育、職業(ye)(ye)素質養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)教育有機(ji)融入其(qi)中，寓教育于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)之中。比如，以(yi)開(kai)展科(ke)技(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)能大比武為(wei)(wei)(wei)(wei)契機(ji)，著(zhu)眼于提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工程為(wei)(wei)(wei)(wei)契機(ji)，有效利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)余時間，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展提供(gong)平臺；以(yi)開(kai)展志愿(yuan)者(zhe)(zhe)之校建(jian)(jian)設為(wei)(wei)(wei)(wei)契機(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)發(fa)展，提升道德境(jing)界，從(cong)而豐富和(he)(he)(he)活(huo)(huo)躍校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)(he)(he)諧(xie)校園、強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校園德育文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。