從橫向(xiang)看(kan)：社(she)會經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需要(yao)(yao)。近年(nian)來，我(wo)國(guo)經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會的(de)(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)產業結(jie)構的(de)(de)優化(hua)升(sheng)級，對(dui)一(yi)線應用性技術(shu)人才(cai)的(de)(de)能力和(he)素(su)質要(yao)(yao)求(qiu)越來越高。而(er)目前(qian)我(wo)國(guo)職業教育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)嚴(yan)重(zhong)滯(zhi)后，難以滿足企業對(dui)高素(su)質應用性技術(shu)人才(cai)的(de)(de)需求(qiu)。主要(yao)(yao)表(biao)現在：一(yi)是(shi)(shi)結(jie)構不(bu)盡(jin)合理，職業教育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)通(tong)道(dao)還(huan)沒(mei)有打通(tong)；二是(shi)(shi)人才(cai)培(pei)養(yang)質量有待提高；三是(shi)(shi)辦學條件總(zong)體還(huan)比較薄弱；四是(shi)(shi)體制機(ji)制不(bu)暢，政府、學校、企業、市場的(de)(de)關系(xi)沒(mei)有理順，政校行企協同育(yu)人的(de)(de)優勢還(huan)沒(mei)有很(hen)好發(fa)(fa)揮，等等。因此，加快發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)現代職業教育(yu)是(shi)(shi)社(she)會經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)產業結(jie)構的(de)(de)轉型升(sheng)級的(de)(de)迫切需要(yao)(yao)。

　　從(cong)縱向看(kan)：改(gai)(gai)革(ge)深入發(fa)展的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。隨著(zhu)我國社(she)(she)會主義市(shi)場(chang)經濟改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)逐(zhu)步深化(hua)(hua)，經濟關系市(shi)場(chang)化(hua)(hua)、宏觀調控間接化(hua)(hua)、經濟管理法制(zhi)化(hua)(hua)等市(shi)場(chang)經濟的(de)(de)特征日益彰顯，迫切要(yao)(yao)求調整和理順政(zheng)府(fu)與市(shi)場(chang)、學(xue)校的(de)(de)關系。而我國教育(yu)體制(zhi)改(gai)(gai)革(ge)嚴重滯后于發(fa)展需(xu)要(yao)(yao)，政(zheng)府(fu)統得過(guo)死，學(xue)校辦學(xue)與社(she)(she)會需(xu)要(yao)(yao)脫(tuo)節現象嚴重。因此，從(cong)縱向來看(kan)，是(shi)社(she)(she)會改(gai)(gai)革(ge)深入發(fa)展倒逼職業教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立(li)接地氣的(de)(de)服務型教(jiao)(jiao)育(yu)，以適(shi)應社(she)(she)會主義(yi)市場(chang)(chang)(chang)經濟要求。《決定(ding)》把(ba)政府推動、 市場(chang)(chang)(chang)引導、服務需求、就業導向(xiang)作(zuo)為深化職業教(jiao)(jiao)育(yu)改革，加快發(fa)(fa)展現代(dai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)基本原則(ze)，并貫穿整個《決定(ding)》的(de)(de)全(quan)篇，強調(diao)其(qi)中的(de)(de)關鍵就是要調(diao)適(shi)好(hao)政府與(yu)市場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)關系。這就抓住(zhu)了當前職業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展的(de)(de)根本問題，目標是要把(ba)職業教(jiao)(jiao)育(yu)辦成與(yu)社(she)(she)會主義(yi)市場(chang)(chang)(chang)經濟相適(shi)應的(de)(de)接地氣的(de)(de)服務型教(jiao)(jiao)育(yu)，這是符(fu)合世界職業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展方向(xiang)的(de)(de)。

　　建立適合人才成(cheng)長的可持(chi)續教(jiao)育(yu)，從而形成(cheng)終(zhong)(zhong)身教(jiao)育(yu)理(li)(li)念與體(ti)系。《決定》明確“到2020年，形成(cheng)適應發展需(xu)求(qiu)、產教(jiao)深度融(rong)合、中職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜接、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)育(yu)相互溝(gou)通(tong)(tong)，體(ti)現終(zhong)(zhong)身教(jiao)育(yu)理(li)(li)念，具有中國特色、世界水平的現代職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體(ti)系。”其中關鍵(jian)是要(yao)做(zuo)到縱向銜接：中等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)與高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)；橫向貫通(tong)(tong)：職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)育(yu)。

　　建立引(yin)領改革的(de)先進性教(jiao)育(yu)，開啟了“突破計劃經濟(ji)(ji)堡壘(lei)”的(de)攻堅戰。《決(jue)定(ding)(ding)》明(ming)確提出要(yao)發揮市場機制(zhi)作用，引(yin)導社會力量參與辦學，推(tui)進混合(he)所有制(zhi)改革，探索發展股份制(zhi)、混合(he)所有制(zhi)職業(ye)院校。以職業(ye)教(jiao)育(yu)為突破口，來開啟“突破計劃經濟(ji)(ji)堡壘(lei)”的(de)攻堅戰，這是(shi)《決(jue)定(ding)(ding)》一(yi)個重要(yao)的(de)創新點，意義十分重大(da)。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院將結合深圳經濟發展、產業需求和學校發展實(shi)際，重(zhong)點(dian)從(cong)以下(xia)幾個(ge)方面落(luo)實(shi)這次會議和《決定》精神，在職(zhi)業教(jiao)育(yu)新一輪改革(ge)發展中，繼續保持排頭兵的地位，不辜負全國人(ren)民的厚(hou)望。

　　以(yi)產(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)(he)作(zuo)為主(zhu)軸(zhou)，創新育(yu)人模(mo)式提(ti)升(sheng)服務(wu)能(neng)力。目前，我們與(yu)商務(wu)印(yin)書館(guan)、中華職教(jiao)社合(he)(he)(he)(he)作(zuo)成(cheng)立了(le)中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)運行機(ji)制(zhi)協(xie)同(tong)創新中心，設(she)立產(chan)教(jiao)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)專(zhuan)門機(ji)構——產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)促進(jin)處和(he)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)指導(dao)委員會(hui)；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)(xian)有校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)(he)作(zuo)企業(ye)(ye)數達2000余家(jia)(jia)，市區級以(yi)上公共(gong)技術平臺有30個；由我校(xiao)(xiao)主(zhu)持、參(can)與(yu)的(de)(de)(de)首批4項印(yin)刷加工類國(guo)家(jia)(jia)標(biao)準正式頒布實施；組(zu)建(jian)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)協(xie)同(tong)育(yu)人教(jiao)育(yu)基金(jin)會(hui)。可以(yi)說，“政(zheng)校(xiao)(xiao)行企四方聯動(dong)(dong)，產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推進(jin)”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模(mo)式已(yi)經(jing)初步形(xing)成(cheng)。下一步，我們將以(yi)產(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)(he)為主(zhu)軸(zhou)，以(yi)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)求為導(dao)向，完善(shan)專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置動(dong)(dong)態調(diao)整(zheng)機(ji)制(zhi)，強(qiang)(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)對接。與(yu)行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)聯合(he)(he)(he)(he)，加快(kuai)開(kai)發新職業(ye)(ye)技能(neng)標(biao)準，推動(dong)(dong)教(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)求和(he)職業(ye)(ye)標(biao)準的(de)(de)(de)銜接。加強(qiang)(qiang)與(yu)華為、華強(qiang)(qiang)等(deng)企業(ye)(ye)深度合(he)(he)(he)(he)作(zuo)，開(kai)展校(xiao)(xiao)企聯合(he)(he)(he)(he)招生、聯合(he)(he)(he)(he)培養(yang)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代學(xue)(xue)徒制(zhi)試(shi)點，進(jin)一步提(ti)升(sheng)服務(wu)特區產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　以上下銜接左右貫通為(wei)目(mu)標(biao)(biao)，構建(jian)可持續發展(zhan)終身(shen)教育(yu)通道(dao)。近年來，我校(xiao)一直(zhi)在努力探索構建(jian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)立交橋和現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系(xi)。目(mu)前學(xue)校(xiao)與深圳市第(di)二職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)等(deng)6家中職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)實(shi)行三二分段聯(lian)(lian)合培養，打通中職(zhi)(zhi)與高職(zhi)(zhi)的通道(dao)；與深圳大(da)學(xue)聯(lian)(lian)合，在電子信(xin)息工程、機械設(she)計制(zhi)造及其自(zi)動化(hua)等(deng)四個專業(ye)(ye)招收應(ying)用(yong)型(xing)(xing)本科(ke)生(sheng)；與英國(guo)(guo)、澳大(da)利亞(ya)、美(mei)國(guo)(guo)等(deng)國(guo)(guo)外應(ying)用(yong)性技術大(da)學(xue)開(kai)展(zhan)3+1或2+2合作辦(ban)學(xue)，聯(lian)(lian)合培養應(ying)用(yong)型(xing)(xing)本科(ke)人才；學(xue)校(xiao)還(huan)先后(hou)與國(guo)(guo)內108所高校(xiao)聯(lian)(lian)合培養碩(shuo)士(shi)研究生(sheng)、博(bo)士(shi)研究生(sheng)。在探索過程中，我們既積累了豐富(fu)的構建(jian)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系(xi)的經(jing)驗，又遇到了不少問題(ti)和困難。迫切希望(wang)教育(yu)部盡(jin)快出臺(tai)和完善高校(xiao)分類設(she)置條例和標(biao)(biao)準，使現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系(xi)建(jian)設(she)盡(jin)快進入(ru)科(ke)學(xue)有序(xu)的快車(che)道(dao)。

　　以探(tan)索(suo)多(duo)元辦學(xue)混(hun)合(he)所(suo)(suo)有(you)制(zhi)(zhi)為(wei)突破口，深化辦學(xue)體制(zhi)(zhi)改革。深圳作為(wei)經濟發(fa)達(da)的(de)(de)沿海城市，具有(you)資(zi)本(ben)、知識、技術、管(guan)(guan)理和(he)市場配置資(zi)源等要(yao)素領域的(de)(de)優(you)勢(shi)，我們要(yao)充分(fen)利(li)用(yong)(yong)和(he)發(fa)揮這(zhe)一優(you)勢(shi)，積極探(tan)索(suo)建(jian)立(li)政府、學(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)等共同(tong)參與職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)運行(xing)和(he)管(guan)(guan)理體制(zhi)(zhi)。為(wei)此，我們計劃把占地(di)1000余畝的(de)(de)學(xue)校(xiao)新校(xiao)區——寶(bao)安校(xiao)區，作為(wei)產學(xue)研用(yong)(yong)協同(tong)創新的(de)(de)實驗園(yuan)，探(tan)索(suo)發(fa)展混(hun)合(he)所(suo)(suo)有(you)制(zhi)(zhi)職業(ye)(ye)院校(xiao)建(jian)設模(mo)式，為(wei)深化職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)辦學(xue)體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改革作出我們的(de)(de)貢獻(xian)。

　　以(yi)內(nei)(nei)涵質量(liang)(liang)發展為主(zhu)線，增強職業(ye)教育生命力(li)競(jing)爭力(li)。《決定》和《規劃(hua)》始終把提高(gao)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)質量(liang)(liang)，堅持以(yi)質量(liang)(liang)為核心(xin)的(de)(de)內(nei)(nei)涵式(shi)發展作為職業(ye)教育改革發展的(de)(de)主(zhu)線和核心(xin)任務。為此，我(wo)們將繼續堅持以(yi)質量(liang)(liang)為核心(xin)的(de)(de)內(nei)(nei)涵式(shi)發展道路，以(yi)高(gao)度(du)的(de)(de)文化自(zi)覺推進(jin)文化育人(ren)，適(shi)應(ying)社會轉型期對技能型人(ren)才(cai)(cai)全面(mian)發展的(de)(de)新要(yao)求(qiu)；以(yi)高(gao)度(du)的(de)(de)教育自(zi)覺推進(jin)復合(he)育人(ren)，建立(li)“主(zhu)干專(zhuan)業(ye)+拓展專(zhuan)業(ye)”的(de)(de)學習平臺(tai)，培養(yang)(yang)復合(he)式(shi)創新型技術(shu)技能人(ren)才(cai)(cai)，適(shi)應(ying)產業(ye)升級和人(ren)的(de)(de)可持續發展的(de)(de)新要(yao)求(qiu)；以(yi)高(gao)度(du)的(de)(de)創新自(zi)覺推進(jin)協同育人(ren)，建立(li)健全“政校(xiao)行(xing)(xing)企四方聯(lian)動(dong)、產學研用(yong)立(li)體推進(jin)”運(yun)行(xing)(xing)機制(zhi)，探索(suo)形成高(gao)職院校(xiao)內(nei)(nei)涵發展的(de)(de)深職院模式(shi)，為全國高(gao)職院校(xiao)發展提供示(shi)范。