一個立志(zhi)創業(ye)的大學生，從想(xiang)法走(zou)到項目(mu)，從項目(mu)走(zou)到團隊，從團隊走(zou)到企業(ye)，再從企業(ye)走(zou)到事業(ye)，他所要面臨的困難(nan)和挑戰是(shi)紛繁復(fu)雜，也是(shi)層出不(bu)窮的。在(zai)我(wo)看來(lai)，“創交會(hui)”最大的價值不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)引發(fa)社會(hui)更加關注與支持日(ri)益增長的“創業(ye)新(xin)生代”，更在(zai)于喚醒社會(hui)對創業(ye)教育更深入的思考——創業(ye)教育到底應(ying)該教什么？

　　我(wo)(wo)很(hen)認(ren)同(tong)古人(ren)對(dui)教育的(de)經(jing)典定義：傳道，授業(ye)，解(jie)惑。就創業(ye)教育而言，我(wo)(wo)們(men)要傳什么(me)道？授什么(me)業(ye)？解(jie)什么(me)惑呢？這三個問題舉足輕重，我(wo)(wo)反復的(de)思考并(bing)嘗(chang)試回答。

　　首先思考“傳什(shen)么道(dao)(dao)(dao)(dao)”。經(jing)(jing)(jing)典對“道(dao)(dao)(dao)(dao)”的(de)(de)定義是道(dao)(dao)(dao)(dao)德、品德，為(wei)人(ren)之道(dao)(dao)(dao)(dao)；更直接地(di)說，就是作為(wei)人(ren)，何(he)謂(wei)正確(que)(que)。這是稻(dao)盛(sheng)和夫(fu)在《活法》中開篇立(li)(li)論說到(dao)的(de)(de)，企業(ye)經(jing)(jing)(jing)營(ying)者需要哲學，這個(ge)(ge)哲學就是最簡單、質樸的(de)(de)做人(ren)道(dao)(dao)(dao)(dao)理(li)——作為(wei)人(ren)，何(he)謂(wei)正確(que)(que)。稻(dao)盛(sheng)先生在27歲(sui)創立(li)(li)京瓷(ci)，那時候他(ta)既沒有(you)知識(shi)又沒有(you)經(jing)(jing)(jing)驗，根本(ben)不(bu)知道(dao)(dao)(dao)(dao)如何(he)把企業(ye)辦好，無比煩惱之余，他(ta)決(jue)定“將作為(wei)人(ren)應(ying)該做的(de)(de)正確(que)(que)的(de)(de)事(shi)情，以正確(que)(que)的(de)(de)方(fang)式貫徹下(xia)(xia)去”，以此原則堅持經(jing)(jing)(jing)營(ying)近60年(nian)，締(di)造出兩個(ge)(ge)世(shi)界500強企業(ye)，并(bing)在日本(ben)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)持續(xu)衰退的(de)(de)環境下(xia)(xia)，一直保持每(mei)年(nian)兩位數增長。

　　回顧自(zi)己(ji)訪(fang)談(tan)校(xiao)友(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)歷程，曾看(kan)過一(yi)位(wei)校(xiao)友(you)三十出頭就擁有(you)(you)千萬(wan)財富，昨天(tian)還(huan)在超甲級(ji)寫字樓(lou)里(li)“運籌帷幄(wo)”，今天(tian)就被法院起(qi)(qi)訴，背負巨債消失于(yu)江湖；也曾看(kan)過一(yi)位(wei)校(xiao)友(you)苦心經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)10多年，幾度浮沉，最后還(huan)是分崩離析(xi)，家庭和事業(ye)(ye)(ye)均面臨破產邊緣，痛定思痛，決意重拾壯志，超越(yue)自(zi)我(wo)，東山再起(qi)(qi)。一(yi)個(ge)個(ge)鮮活(huo)的(de)故事一(yi)再告訴我(wo)顛撲(pu)不(bu)破的(de)真理：企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，就是創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)人格的(de)外(wai)化。沒有(you)(you)一(yi)個(ge)正直(zhi)而又(you)健康的(de)人格，就不(bu)會有(you)(you)一(yi)家持(chi)續讓人尊(zun)敬的(de)良心企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。傳道的(de)時候，就得為(wei)這些準創業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)們樹立起(qi)(qi)端正的(de)人生哲學(xue)。

　　傳(chuan)道，除了傳(chuan)授(shou)(shou)“為(wei)人之道”外(wai)，還要傳(chuan)授(shou)(shou)“為(wei)商之道”。為(wei)什么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經營(ying)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。如(ru)果把企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹，那(nei)么創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機和(he)理(li)念(nian)就(jiu)是(shi)樹根(gen)——動(dong)(dong)機不(bu)純，理(li)念(nian)不(bu)正，這個企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚(wan)會崩(beng)塌。在上面提及的(de)(de)(de)(de)(de)調研(yan)中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)了“自(zi)(zi)我實現(xian)”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)了“不(bu)想(xiang)打工(gong)(gong)”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)了“免(mian)費(fei)場地”，也(ye)有(you)10%是(shi)為(wei)了“興趣愛(ai)好”。我無法(fa)否(fou)認(ren)這些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機都是(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)、善(shan)良的(de)(de)(de)(de)(de)；就(jiu)如(ru)同(tong)我無法(fa)否(fou)定那(nei)些樹根(gen)尚淺的(de)(de)(de)(de)(de)樹苗。如(ru)果創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)為(wei)了“不(bu)想(xiang)打工(gong)(gong)”，或者(zhe)(zhe)“免(mian)費(fei)場地”，那(nei)我大(da)概可以猜測，當(dang)(dang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大(da)困難時，這兩類創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易就(jiu)“掉隊”；當(dang)(dang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰與壓力(li)時，那(nei)些憑“興趣愛(ai)好”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也(ye)會相繼(ji)消失；最后還能“枝繁葉茂(mao)”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往往就(jiu)是(shi)那(nei)些扎根(gen)于(yu)對(dui)顧客需求深刻(ke)理(li)解，對(dui)他(ta)們(men)(men)痛苦感同(tong)身(shen)受，并(bing)發自(zi)(zi)內心(xin)愛(ai)他(ta)們(men)(men)，立(li)志于(yu)服務他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)群創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然而，動(dong)(dong)機往往是(shi)沒法(fa)教的(de)(de)(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中，我們(men)(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要不(bu)斷覺察自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機，因為(wei)這個動(dong)(dong)機將決定他(ta)們(men)(men)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基(ji)到(dao)底(di)有(you)多深，而根(gen)基(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)深淺又決定了企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)能夠做多久。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)學生(sheng)創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)園(yuan)里有(you)(you)一(yi)種奇怪的(de)現象，就(jiu)是駐(zhu)園(yuan)期間業(ye)績還不錯的(de)企(qi)業(ye)，退園(yuan)不久就(jiu)“死掉(diao)”。在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)次企(qi)業(ye)洽談(tan)中，我找到(dao)了(le)(le)問題(ti)的(de)結癥。那次交談(tan)里有(you)(you)一(yi)位外面企(qi)業(ye)的(de)負責人(ren)憤憤不平地告訴我，園(yuan)區企(qi)業(ye)把他們害慘了(le)(le)——在(zai)(zai)(zai)(zai)西麗設計制作一(yi)幅普(pu)通海報，行(xing)情(qing)大概是24塊(kuai)，而園(yuan)區企(qi)業(ye)可以把價(jia)格做到(dao)16塊(kuai)，甚至14塊(kuai)！ 他們開始(shi)很詫異，覺(jue)得現在(zai)(zai)(zai)(zai)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)果然厲害，成本控制的(de)水(shui)平非常驚人(ren)，結果經過(guo)他們認真調(diao)查(cha)，發現園(yuan)區企(qi)業(ye)“成功”之處竟然在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)零房(fang)租(zu)。沒有(you)(you)借助于(yu)優厚的(de)孵化環境，盡快把核心(xin)競爭力培養起來，而去故意(yi)壓價(jia)，破壞行(xing)業(ye)生(sheng)態，這個初心(xin)已(yi)不正，行(xing)為已(yi)違(wei)反(fan)“為商(shang)(shang)之道(dao)”，一(yi)旦失去優越的(de)孵化條(tiao)件(jian)，自然也就(jiu)失去生(sheng)存的(de)機會。可見在(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)業(ye)教育(yu)過(guo)程(cheng)中，“傳道(dao)”得雙管齊下，一(yi)手抓(zhua)“為人(ren)之道(dao)”，一(yi)手抓(zhua)“為商(shang)(shang)之道(dao)”。

　　接著思(si)(si)考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交會(hui)”舉辦前，我(wo)們對160多家具(ju)有(you)(you)(you)參展(zhan)意(yi)向的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求(qiu)分(fen)析，讓我(wo)感到吃(chi)驚的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)，他們在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)、市場營(ying)銷(xiao)、發展(zhan)戰(zhan)略(lve)、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)、產(chan)品開發、政府政策”等領域均渴望(wang)得到導(dao)師(shi)指導(dao)。這(zhe)個現象背后不排除有(you)(you)(you)個別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫(xie)態度不嚴(yan)謹(jin)，造成“全需求(qiu)”假(jia)象，但(dan)我(wo)更(geng)愿意(yi)反思(si)(si)這(zhe)個問題背后的(de)(de)(de)(de)真實狀況。從上述調研看，在(zai)“選擇當(dang)前創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)原因(yin)”回(hui)答中，49%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)“興(xing)趣所致”；另一組(zu)數據同(tong)(tong)樣具(ju)有(you)(you)(you)參考(kao)價(jia)值，在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者選擇合伙(huo)人的(de)(de)(de)(de)來(lai)源”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一學(xue)(xue)生組(zu)織(zhi)”。再對比前面提(ti)及“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)(de)最(zui)大困難”，我(wo)們不難發現，學(xue)(xue)校大部分(fen)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊(dui)有(you)(you)(you)兩(liang)個明顯短板：其(qi)一是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊(dui)核心(xin)成員(yuan)能力同(tong)(tong)質化嚴(yan)重；其(qi)二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)團隊(dui)具(ju)有(you)(you)(you)一定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但(dan)普(pu)遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)。因(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者如何經營(ying)一家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)與(yu)藝術的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)機結合，科學(xue)(xue)部分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，決定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能夠“正(zheng)常走路(lu)”，藝術部分(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)放大效應，決定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優(you)雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)(you)(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，我(wo)特別(bie)建議(yi)加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)基本知識(shi)，讓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者們能夠沿著正(zheng)道去(qu)拼(pin)命(ming)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命(ming)去(qu)找正(zheng)道。

　　最后(hou)(hou)思考的(de)是(shi)“解(jie)什么(me)惑(huo)”。“創(chuang)交會”當天，我們設計(ji)“導(dao)師(shi)咨(zi)詢區”，目的(de)就是(shi)讓各(ge)行各(ge)業一線專家(jia)為廣大創(chuang)業者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)解(jie)惑(huo)。解(jie)惑(huo)，雖然排在(zai)三者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)最后(hou)(hou)，但(dan)在(zai)我看來，它是(shi)每一位創(chuang)業導(dao)師(shi)的(de)基本功，是(shi)創(chuang)業教(jiao)育的(de)常態。創(chuang)業者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)創(chuang)業初(chu)期所關注的(de)困擾(rao)，大多(duo)是(shi)短期問題(ti)；而這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)期的(de)創(chuang)業者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)對問題(ti)容忍度往往比較低，喜歡站在(zai)問題(ti)跟前思考對策，這(zhe)樣預(yu)留(liu)的(de)思考空間(jian)并不大，容易(yi)被一個(ge)(ge)個(ge)(ge)問題(ti)牽著(zhu)走，這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)候特別需要科學的(de)“解(jie)惑(huo)”。

　　能夠(gou)針對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的提問(wen)，直接給予(yu)科學的答(da)案，固然可以幫助創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)迅速突(tu)圍而出(chu)，但也容(rong)(rong)易留下(xia)兩個遺憾：其一是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)容(rong)(rong)易養(yang)成(cheng)托付心理，總覺(jue)得(de)自己不(bu)夠(gou)好，一定要有高人指路。其二是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)沒有養(yang)成(cheng)學習意識(shi)，有了魚，就不(bu)用漁(yu)。