調查主要發現

　　閱讀(du)(du)數量和時(shi)間：我(wo)校教師在年讀(du)(du)書數量方面，每(mei)年讀(du)(du)3-9本(ben)的人數最多，占比(bi)46.9%。幾(ji)乎不讀(du)(du)書的占比(bi)最低(di)，為3.2%，因(yin)此可以計算出我(wo)校教師的閱讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的教師每(mei)天閱讀(du)(du)1-2小(xiao)時(shi)，占比(bi)最高(gao)，也(ye)有(you)37.5%的教師每(mei)日閱讀(du)(du)時(shi)間不足1小(xiao)時(shi)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排：64%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師利(li)用(yong)空(kong)余零碎(sui)(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)排比(bi)較隨機(ji)、碎(sui)(sui)片化(hua)，雖(sui)然也有部分教(jiao)(jiao)(jiao)師每天(tian)會安(an)排固定的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是(shi)占比(bi)不高（30.3%）。女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)容(rong)易選(xuan)擇(ze)(ze)空(kong)余零碎(sui)(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)和節假日進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師則(ze)更(geng)容(rong)易選(xuan)擇(ze)(ze)每天(tian)集中(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)(cheng)越高的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師集中(zhong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)越高，正(zheng)高職(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)60.7%的(de)(de)人都選(xuan)擇(ze)(ze)了(le)每天(tian)集中(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，遠高于其他(ta)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)學位(wei)層級越高也越容(rong)易選(xuan)擇(ze)(ze)集中(zhong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)讀方式：紙(zhi)質(zhi)圖書依然是我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主(zhu)要(yao)閱(yue)讀方式，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)紙(zhi)質(zhi)圖書作(zuo)為主(zhu)要(yao)的(de)閱(yue)讀方式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀，僅有(you)10.3%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用(yong)電子閱(yue)讀器進(jin)行閱(yue)讀。相(xiang)比較來說(shuo)，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)手機閱(yue)讀，而男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀；年(nian)齡(ling)大(da)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有(you)在數字閱(yue)讀中(zhong)落伍，年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就越(yue)(yue)高，51歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)達(da)到81.8%，甚至超過了紙(zhi)質(zhi)圖書的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀選(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)的(de)職(zhi)(zhi)稱分布(bu)與年(nian)齡(ling)分布(bu)相(xiang)同，職(zhi)(zhi)稱越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)容易(yi)選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)讀。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源(yuan)：我校教(jiao)(jiao)(jiao)師閱(yue)讀(du)(du)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的首選(xuan)來源(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)，其次是通過(guo)(guo)網(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店進行購(gou)(gou)買(mai)(mai)，隨著數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的迅速普及，從互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)下載(zai)數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)(du)也越(yue)來越(yue)成(cheng)為我校教(jiao)(jiao)(jiao)師圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)(du)的重要來源(yuan)。女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)喜歡網(wang)(wang)上(shang)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)喜歡去(qu)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)，而(er)且男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)喜歡通過(guo)(guo)互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)下載(zai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年齡大(da)的教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)熱衷于(yu)從互(hu)聯(lian)(lian)網(wang)(wang)上(shang)下載(zai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年輕的教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)傾向于(yu)通過(guo)(guo)網(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)(gou)買(mai)(mai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級和(he)中級職稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)傾向于(yu)通過(guo)(guo)網(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店購(gou)(gou)買(mai)(mai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而(er)副高和(he)高級職稱的教(jiao)(jiao)(jiao)師則更(geng)多地選(xuan)擇去(qu)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受(shou)歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型排(pai)行榜(bang)：文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女(nv)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)藝(yi)更(geng)(geng)生活(huo)(huo)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)社科(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)最文(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)又(you)上進，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)文(wen)史兼愛，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)(sui)以上的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)既(ji)注(zhu)重生活(huo)(huo)健康又(you)熱(re)衷科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)生活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越高，就越喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層級越高，就越喜歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)：我(wo)校教(jiao)(jiao)師進行閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)是(shi)增加知識(shi)、開闊眼(yan)界(jie)，其(qi)次(ci)是(shi)滿(man)足興趣愛好，再次(ci)是(shi)工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師更容易(yi)因為(wei)工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)(xu)要(yao)而閱(yue)(yue)讀(du)，年輕教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)社交目的(de)(de)性(xing)更強一些，為(wei)了(le)增加與(yu)別人交流的(de)(de)談資(zi)而閱(yue)(yue)讀(du)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)和學(xue)(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)高就越(yue)容易(yi)為(wei)了(le)工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)(xu)要(yao)而進行閱(yue)(yue)讀(du)；在教(jiao)(jiao)師閱(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)選擇(ze)率的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)分布(bu)上，碩士(shi)、博(bo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師更多地(di)是(shi)為(wei)了(le)滿(man)足興趣愛好而閱(yue)(yue)讀(du)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)、其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)老師更多地(di)是(shi)為(wei)了(le)增加知識(shi)、開闊眼(yan)界(jie)而閱(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)因素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)因為工作(zuo)太忙(mang)而沒(mei)有時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)書，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為因為缺(que)少閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛(fen)圍而影響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)找不到感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，也有17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)表示(shi)沒(mei)有閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)小(xiao)，就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，同時(shi)，因上網玩游戲(xi)而沒(mei)有時(shi)間(jian)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，對圖書價格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感度就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)容易受到上網、玩游戲(xi)、看電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)容易因為工作(zuo)太忙(mang)而影響(xiang)(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有讀(du)(du)(du)書習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)(wei)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，因看電視(shi)影響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率就越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購買和借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據：相比于女教(jiao)(jiao)師，男(nan)教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)(geng)容易(yi)(yi)憑感(gan)覺購買借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相比于男(nan)教(jiao)(jiao)師，女教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)(geng)容易(yi)(yi)從外界獲取關于圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信(xin)息，從而(er)(er)幫助她們決策購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年齡(ling)大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)(geng)容易(yi)(yi)根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)閱(yue)讀經驗和感(gan)覺選擇購買和借(jie)閱(yue)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)人推薦的(de)(de)(de)選擇率隨(sui)(sui)著年齡(ling)的(de)(de)(de)增加而(er)(er)降低，年輕老師更(geng)(geng)(geng)傾向于將(jiang)他(ta)人的(de)(de)(de)推薦作為購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越高，就越容易(yi)(yi)憑感(gan)覺購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺而(er)(er)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率隨(sui)(sui)著學位層(ceng)級的(de)(de)(de)增高而(er)(er)逐(zhu)漸(jian)降低，看(kan)關于該書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評(ping)論而(er)(er)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率隨(sui)(sui)著學位層(ceng)級的(de)(de)(de)增高而(er)(er)逐(zhu)漸(jian)增高。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)優(you)點(dian)的(de)(de)認知對比：對于我校(xiao)教(jiao)師來說，傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)更(geng)(geng)(geng)符合(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)習慣，更(geng)(geng)(geng)健(jian)康(kang)，而(er)(er)且保存性更(geng)(geng)(geng)好(hao)，數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)由(you)于有信息(xi)通信技術(shu)的(de)(de)支持(chi)，更(geng)(geng)(geng)為(wei)(wei)方便(bian)快(kuai)捷，信息(xi)量更(geng)(geng)(geng)大(da)，而(er)(er)且資源種類更(geng)(geng)(geng)為(wei)(wei)全面。具(ju)有正高職稱的(de)(de)老師認為(wei)(wei)傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)在方便(bian)快(kuai)捷上并(bing)沒(mei)有什么較大(da)的(de)(de)區(qu)別，而(er)(er)信息(xi)量大(da)則成為(wei)(wei)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)相對于傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)而(er)(er)言(yan)較為(wei)(wei)突出的(de)(de)優(you)點(dian)。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀與(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀類(lei)型：傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)內容類(lei)型排行榜：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)、文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)、科普(pu)讀物類(lei)、娛樂(le)生活(huo)類(lei)以(yi)及新聞(wen)資(zi)訊類(lei)。利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)內容類(lei)型排行榜：新聞(wen)資(zi)訊類(lei)、娛樂(le)生活(huo)類(lei)、文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)和科普(pu)讀物類(lei)。利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀時(shi)，男教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)要(yao)高(gao)(gao)于文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)，這(zhe)與(yu)(yu)女教(jiao)師(shi)正好相反；年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)大(da)，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)；年齡(ling)越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)師(shi)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀娛樂(le)生活(huo)類(lei)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論是利用(yong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀新聞(wen)資(zi)訊類(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)也隨(sui)著職稱(cheng)層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而(er)增(zeng)加；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學位(wei)(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論是利用(yong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)書籍(ji)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學位(wei)(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀娛樂(le)生活(huo)類(lei)、文(wen)(wen)史(shi)(shi)藝(yi)術類(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀新聞(wen)資(zi)訊類(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)與數字閱(yue)(yue)讀(du)的選擇傾向：53.8%教師兼顧傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)和數字閱(yue)(yue)讀(du)，堅持傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)為主(zhu)(zhu)的教師（30.0%仍然比堅持數字閱(yue)(yue)讀(du)為主(zhu)(zhu)的教師（16.2%）多。

　　移(yi)(yi)動圖書館(guan)：77.4%的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)愿意使(shi)用移(yi)(yi)動圖書館(guan)的服務(wu)，只有不到4%的老師(shi)(shi)(shi)表(biao)示不愿意使(shi)用，其(qi)余的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)表(biao)達(da)了無(wu)所謂的態度。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對移(yi)(yi)動圖書館(guan)最為看重的兩個(ge)功(gong)能是閱讀電子(zi)期刊全文和(he)借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加(jia)強數字(zi)資源(yuan)投入的力度

　　盡管紙(zhi)質(zhi)(zhi)圖書(shu)(shu)仍然是(shi)(shi)(shi)我校教(jiao)師(shi)的(de)(de)主要閱讀(du)方式，但是(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱讀(du)、手機閱讀(du)、電(dian)子閱讀(du)器(qi)閱讀(du)也(ye)已經(jing)開始為教(jiao)師(shi)所(suo)關注并(bing)使(shi)用。尤其是(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱讀(du)，選擇率已經(jing)達到45.2%，而(er)且在51歲年(nian)齡(ling)段的(de)(de)教(jiao)師(shi)群體(ti)中，選擇率高達81.8%，甚至超過(guo)了紙(zhi)質(zhi)(zhi)圖書(shu)(shu)的(de)(de)選擇率。因此(ci)，圖書(shu)(shu)館應該繼續(xu)加強(qiang)數字(zi)資源建設的(de)(de)力度(du)，滿足(zu)教(jiao)師(shi)數字(zi)閱讀(du)的(de)(de)需(xu)要。而(er)且，教(jiao)師(shi)利(li)用數字(zi)方式閱讀(du)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)選擇率還比(bi)較低，一(yi)方面可能是(shi)(shi)(shi)習慣問題，另一(yi)方面可能是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)的(de)(de)數字(zi)資源還不(bu)充足(zu)，還不(bu)能滿足(zu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)需(xu)要。加強(qiang)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)數字(zi)資源的(de)(de)建設也(ye)應該是(shi)(shi)(shi)圖書(shu)(shu)館下一(yi)步需(xu)要重(zhong)視的(de)(de)工作(zuo)。

　　重點建(jian)設和完善移動(dong)圖書館

　　大(da)(da)部分老師(shi)都(dou)表示愿(yuan)意使用(yong)(yong)移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)，而(er)且(qie)都(dou)比(bi)較希(xi)望能(neng)(neng)夠(gou)從移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)獲得(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全(quan)文、借書(shu)(shu)(shu)超期(qi)(qi)提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)等(deng)功能(neng)(neng)。在(zai)這(zhe)些功能(neng)(neng)中，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全(quan)文和(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)所面臨(lin)的技術限制比(bi)較多(duo)。對于大(da)(da)部分智能(neng)(neng)手機來說，屏(ping)幕都(dou)比(bi)較小，而(er)電(dian)子(zi)期(qi)(qi)刊(kan)掃(sao)描(miao)版居多(duo)，在(zai)智能(neng)(neng)手機上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低閱(yue)(yue)(yue)讀(du)體驗，甚至(zhi)有害眼睛健康。現在(zai)的平板電(dian)腦屏(ping)幕較大(da)(da)，而(er)且(qie)同樣便于攜帶(dai)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)子(zi)期(qi)(qi)刊(kan)和(he)(he)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的效果要好很(hen)多(duo)，因此，移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該(gai)能(neng)(neng)夠(gou)同時支持手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)和(he)(he)平板電(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。與此同時，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)應該(gai)充(chong)實和(he)(he)豐富(fu)更(geng)多(duo)文字版的圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)期(qi)(qi)刊(kan)數字資源，便于老師(shi)和(he)(he)同學(xue)通過移(yi)動(dong)設備(bei)來使用(yong)(yong)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的數字資源。

　　建立多(duo)種形式的教師閱(yue)讀(du)活動(dong)平臺，倡導(dao)校園(yuan)閱(yue)讀(du)文(wen)化