調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)數(shu)量(liang)和時(shi)間：我校教師在年讀(du)書數(shu)量(liang)方(fang)面(mian)，每(mei)年讀(du)3-9本的人數(shu)最(zui)多，占(zhan)比46.9%。幾(ji)乎不讀(du)書的占(zhan)比最(zui)低，為3.2%，因(yin)此可以計算出我校教師的閱(yue)讀(du)率達到96.8%。45.7%的教師每(mei)天閱(yue)讀(du)1-2小時(shi)，占(zhan)比最(zui)高，也有37.5%的教師每(mei)日閱(yue)讀(du)時(shi)間不足1小時(shi)。

　　閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)的(de)安排(pai)(pai)：64%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)利(li)用(yong)空余零碎(sui)時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)，閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)安排(pai)(pai)比較隨機、碎(sui)片化，雖然也有部分教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)天會安排(pai)(pai)固定的(de)閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)，但是占比不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容易(yi)選(xuan)擇(ze)空余零碎(sui)時(shi)間(jian)和節假日進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)，男教(jiao)師(shi)(shi)則(ze)更(geng)容易(yi)選(xuan)擇(ze)每(mei)天集中一段(duan)時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)；職(zhi)稱越(yue)高(gao)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)集中時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)越(yue)高(gao)，正高(gao)職(zhi)稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)中60.7%的(de)人都選(xuan)擇(ze)了每(mei)天集中一段(duan)時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)，遠高(gao)于其他職(zhi)稱的(de)教(jiao)師(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學位層級越(yue)高(gao)也越(yue)容易(yi)選(xuan)擇(ze)集中時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書依(yi)然是(shi)我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)，75.9%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書作為(wei)主要的閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方式(shi)。45.2%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有10.3%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說(shuo)，女(nv)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向(xiang)于(yu)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡(ling)大(da)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并(bing)沒有在數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)落伍，年齡(ling)越(yue)(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高，51歲以(yi)上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)達到81.8%，甚至超過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書的選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率(lv)的職稱分布與年齡(ling)分布相同，職稱越(yue)(yue)高，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容易(yi)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)網(wang)(wang)(wang)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源(yuan)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀(du)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首選來源(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)，其(qi)次是通(tong)過網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店進行(xing)購(gou)買(mai)，隨著數字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普及，從互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)下(xia)載數字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)也越(yue)來越(yue)成為我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)的(de)重要來源(yuan)。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡網(wang)上購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)書(shu)(shu)(shu)，而(er)且男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡通(tong)過互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)下(xia)載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年(nian)齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)熱衷于從互(hu)(hu)聯(lian)網(wang)上下(xia)載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年(nian)輕的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通(tong)過網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店購(gou)買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級(ji)(ji)和中級(ji)(ji)職(zhi)稱的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向(xiang)于通(tong)過網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店購(gou)買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而(er)副高(gao)(gao)和高(gao)(gao)級(ji)(ji)職(zhi)稱的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更(geng)(geng)多地選擇(ze)去(qu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受歡(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)學藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學習(xi)參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政(zheng)(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)(zheng)治哲(zhe)學類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)藝(yi)更(geng)(geng)生活(huo)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)學更(geng)(geng)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)社科(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最文(wen)學，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既文(wen)學又(you)上進，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學習(xi)參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)史兼愛，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)文(wen)學藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷(li)史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)以上的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)既注重生活(huo)健(jian)康(kang)又(you)熱衷科(ke)學技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)生活(huo)健(jian)康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)科(ke)學技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞時政(zheng)(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)政(zheng)(zheng)治哲(zhe)學類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀目的(de)(de)(de)：我校教(jiao)師進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)(de)是增(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊眼(yan)界，其次(ci)是滿(man)足興趣愛好，再次(ci)是工作學習需要(yao)。年齡大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)師更(geng)容(rong)(rong)易(yi)因為工作學習需要(yao)而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀，年輕(qing)教(jiao)師閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)社交(jiao)目的(de)(de)(de)性更(geng)強一些，為了(le)(le)增(zeng)加與別人(ren)交(jiao)流的(de)(de)(de)談資而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀；教(jiao)師的(de)(de)(de)職稱層級和(he)學位(wei)層級越(yue)高就越(yue)容(rong)(rong)易(yi)為了(le)(le)工作學習需要(yao)而(er)(er)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀；在教(jiao)師閱(yue)(yue)(yue)讀目的(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)學位(wei)分布上，碩(shuo)士、博士學位(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)師更(geng)多(duo)地是為了(le)(le)滿(man)足興趣愛好而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀，學士、其他學位(wei)的(de)(de)(de)老師更(geng)多(duo)地是為了(le)(le)增(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊眼(yan)界而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)因(yin)(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)工作太(tai)忙而(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)認為(wei)因(yin)(yin)為(wei)缺少閱(yue)讀(du)(du)氛圍而(er)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)找不到感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，也有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)表示沒(mei)(mei)有(you)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)重(zhong)視(shi)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，同時(shi)，因(yin)(yin)上網玩游(you)戲而(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)高，對(dui)圖書(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)敏感度就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高，而(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)低，其閱(yue)讀(du)(du)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容(rong)(rong)易(yi)受(shou)到上網、玩游(you)戲、看(kan)電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)高，就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)容(rong)(rong)易(yi)因(yin)(yin)為(wei)工作太(tai)忙而(er)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)讀(du)(du)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)高，沒(mei)(mei)有(you)讀(du)(du)書(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)高，因(yin)(yin)看(kan)電視(shi)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買和借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據：相比(bi)于(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)，男教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)(yi)憑感覺(jue)購(gou)(gou)買借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于(yu)男教(jiao)(jiao)師(shi)，女教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)(yi)從(cong)外界獲(huo)取關(guan)于(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信息，從(cong)而幫助她(ta)們決策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)(yi)根據自己(ji)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)經驗(yan)和感覺(jue)選擇購(gou)(gou)買和借(jie)(jie)閱(yue)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)人推薦(jian)的(de)(de)(de)選擇率隨著(zhu)年齡的(de)(de)(de)增(zeng)加而降低(di)，年輕老師(shi)更(geng)傾向于(yu)將他(ta)人的(de)(de)(de)推薦(jian)作(zuo)為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職稱層級越(yue)高(gao)(gao)，就越(yue)容(rong)易(yi)(yi)憑感覺(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)；憑感覺(jue)而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率隨著(zhu)學位層級的(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而逐漸(jian)降低(di)，看關(guan)于(yu)該書(shu)(shu)(shu)(shu)評論而購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率隨著(zhu)學位層級的(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而逐漸(jian)增(zeng)高(gao)(gao)。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)與數字(zi)閱讀(du)(du)優點的認(ren)知對(dui)比：對(dui)于我(wo)校教師(shi)來(lai)說，傳(chuan)(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)更(geng)符合(he)閱讀(du)(du)習慣，更(geng)健(jian)康，而(er)且保(bao)存性更(geng)好，數字(zi)閱讀(du)(du)由于有信(xin)息(xi)通(tong)信(xin)技術的支持，更(geng)為(wei)方(fang)便快捷(jie)，信(xin)息(xi)量更(geng)大(da)，而(er)且資(zi)源種(zhong)類(lei)更(geng)為(wei)全面(mian)。具(ju)有正(zheng)高職稱的老師(shi)認(ren)為(wei)傳(chuan)(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)和數字(zi)閱讀(du)(du)在方(fang)便快捷(jie)上(shang)并沒有什么較大(da)的區別，而(er)信(xin)息(xi)量大(da)則(ze)成為(wei)數字(zi)閱讀(du)(du)相(xiang)對(dui)于傳(chuan)(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)而(er)言(yan)較為(wei)突出的優點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型(xing)(xing)：傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的內(nei)容類(lei)(lei)(lei)型(xing)(xing)排(pai)(pai)行(xing)榜(bang)：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的內(nei)容類(lei)(lei)(lei)型(xing)(xing)排(pai)(pai)行(xing)榜(bang)：新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)、娛樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)(du)物(wu)類(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的選擇率(lv)(lv)要高于(yu)文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師正好相(xiang)反；年齡越(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)師就(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師的職稱(cheng)層級越(yue)(yue)(yue)高，無論是利(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)還(huan)是數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的選擇率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的選擇率(lv)(lv)也(ye)隨著(zhu)職稱(cheng)層級的增高而(er)增加；教(jiao)(jiao)師的學(xue)位(wei)層級越(yue)(yue)(yue)高，無論是利(li)用(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)式(shi)(shi)還(huan)是數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的選擇率(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師的學(xue)位(wei)層級越(yue)(yue)(yue)高，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛樂(le)(le)生(sheng)(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)的選擇率(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)(yue)高，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)的選擇率(lv)(lv)則就(jiu)越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳統(tong)閱(yue)讀(du)(du)與數字閱(yue)讀(du)(du)的選擇傾向：53.8%教師兼顧傳統(tong)閱(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)讀(du)(du)，堅持傳統(tong)閱(yue)讀(du)(du)為(wei)主(zhu)的教師（30.0%仍然(ran)比(bi)堅持數字閱(yue)讀(du)(du)為(wei)主(zhu)的教師（16.2%）多(duo)。

　　移動(dong)圖書館：77.4%的(de)(de)教師(shi)(shi)愿意使用移動(dong)圖書館的(de)(de)服務，只有(you)不(bu)到(dao)4%的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)表示(shi)不(bu)愿意使用，其余的(de)(de)教師(shi)(shi)表達了無所謂的(de)(de)態(tai)度。教師(shi)(shi)對移動(dong)圖書館最為看重的(de)(de)兩個功(gong)能是閱讀電子期(qi)刊全(quan)文(wen)和(he)借書超期(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加(jia)強數字資源投入的力度

　　盡管(guan)紙質圖(tu)書(shu)仍然是(shi)我(wo)校教師(shi)的(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)式，但是(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)(yue)讀(du)也已經開始為(wei)教師(shi)所關注并使(shi)用(yong)(yong)。尤其是(shi)網上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，選(xuan)擇率(lv)已經達到45.2%，而且在(zai)51歲(sui)年齡段的(de)教師(shi)群(qun)體中，選(xuan)擇率(lv)高達81.8%，甚至超過了(le)紙質圖(tu)書(shu)的(de)選(xuan)擇率(lv)。因(yin)此，圖(tu)書(shu)館應該(gai)繼續加強(qiang)數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源建(jian)設的(de)力度，滿足教師(shi)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)需要(yao)。而且，教師(shi)利用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍類(lei)選(xuan)擇率(lv)還比較低，一方(fang)面可能是(shi)習(xi)慣問題，另一方(fang)面可能是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍類(lei)的(de)數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源還不充足，還不能滿足教師(shi)的(de)需要(yao)。加強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)籍類(lei)數(shu)(shu)字(zi)資(zi)源的(de)建(jian)設也應該(gai)是(shi)圖(tu)書(shu)館下(xia)一步需要(yao)重視的(de)工作。

　　重點建設(she)和(he)完善移動(dong)圖書館

　　大(da)部分老師都(dou)(dou)表示愿意使(shi)用(yong)移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)，而且都(dou)(dou)比(bi)較希望能(neng)(neng)夠從移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)獲(huo)得閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全文(wen)、借(jie)書(shu)超期(qi)(qi)提醒、館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)書(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)等功(gong)能(neng)(neng)。在(zai)這(zhe)些功(gong)能(neng)(neng)中(zhong)，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全文(wen)和(he)閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)所面臨的技術限制(zhi)比(bi)較多。對于大(da)部分智能(neng)(neng)手機來(lai)說，屏幕都(dou)(dou)比(bi)較小，而電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)掃(sao)描版(ban)居多，在(zai)智能(neng)(neng)手機上閱(yue)讀(du)(du)(du)會大(da)大(da)降低閱(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚至(zhi)有(you)害眼睛健康。現在(zai)的平板電(dian)腦屏幕較大(da)，而且同(tong)樣便于攜帶，閱(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)和(he)電(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)(tu)書(shu)的效(xiao)果(guo)要(yao)好很(hen)多，因此，移動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該能(neng)(neng)夠同(tong)時支持手機閱(yue)讀(du)(du)(du)和(he)平板電(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)(du)。與此同(tong)時，圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該充實和(he)豐富(fu)更多文(wen)字版(ban)的圖(tu)(tu)書(shu)和(he)期(qi)(qi)刊(kan)數字資源，便于老師和(he)同(tong)學通過移動(dong)設備來(lai)使(shi)用(yong)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)的數字資源。

　　建立(li)多種形式的教師閱讀(du)活動平臺(tai)，倡導校園閱讀(du)文化