高校的(de)(de)人才培養必(bi)須服(fu)務(wu)(wu)于國家發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)戰略和(he)(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)需求，服(fu)務(wu)(wu)于學生(sheng)的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)可持續(xu)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。要擔(dan)負(fu)這一使(shi)命(ming)，首先要清醒認識和(he)(he)(he)準確(que)把握當前我(wo)國經(jing)濟發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)新常態的(de)(de)幾個重要特點：一是(shi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級轉型(xing)及其(qi)高端(duan)化、多樣化發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢，低端(duan)化的(de)(de)單一型(xing)產(chan)業(ye)(ye)(ye)將逐(zhu)步淡出或(huo)淘汰(tai)；二是(shi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)跨(kua)界(jie)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)融(rong)(rong)合(he)性趨(qu)勢，服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)與(yu)制造業(ye)(ye)(ye)融(rong)(rong)合(he)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)（導致生(sheng)產(chan)性服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起(qi)）、金融(rong)(rong)投資與(yu)實(shi)業(ye)(ye)(ye)投資融(rong)(rong)合(he)，以及各(ge)類產(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)交叉、融(rong)(rong)合(he)和(he)(he)(he)提升，將成為(wei)具(ju)有(you)方向(xiang)性的(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢；三是(shi)現代服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)興起(qi)，使(shi)得(de)勞動對象的(de)(de)非物(wu)質化成為(wei)重要趨(qu)勢，2014年我(wo)國現代服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)占服(fu)務(wu)(wu)業(ye)(ye)(ye)增加(jia)值(zhi)的(de)(de)比重已(yi)經(jing)接近70%這一發達國家的(de)(de)比重水平；四是(shi)“互聯網+”行動計劃和(he)(he)(he)信息化技術的(de)(de)普遍(bian)運用，更(geng)成為(wei)帶有(you)全(quan)(quan)局性、整體(ti)性的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨(qu)勢和(he)(he)(he)基本要求。

　　其次(ci)，經濟發(fa)展新(xin)常(chang)態對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養提(ti)(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、新(xin)變(bian)化(hua)，是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)必須(xu)認真(zhen)研究(jiu)、積極應(ying)對(dui)的(de)(de)(de)(de)。一(yi)是(shi)國(guo)(guo)家(jia)戰略上的(de)(de)(de)(de)大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，從(cong)李(li)克強總理2015年《政(zheng)府工作(zuo)報告》到(dao)《關(guan)于深化(hua)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革(ge)的(de)(de)(de)(de)實施意(yi)見》（國(guo)(guo)辦發(fa)〔2015〕36號），都對(dui)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)育提(ti)(ti)(ti)出直(zhi)接緊迫(po)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)；二是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷成(cheng)為職(zhi)場常(chang)態，通過(guo)對(dui)全國(guo)(guo)近5屆大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)半年內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率的(de)(de)(de)(de)調(diao)查發(fa)現，無論本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)院校(xiao)還是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)半年內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)遷率均(jun)處于較高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)（本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)在23-25%，高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)在42-52%左(zuo)右(you)）；三是(shi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)度(du)(du)(du)低，據相(xiang)(xiang)關(guan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)查，2014屆本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)度(du)(du)(du)在60%多一(yi)點(dian)，這已是(shi)近年來的(de)(de)(de)(de)最好水(shui)平(ping)(ping)，有(you)相(xiang)(xiang)當部(bu)分(fen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關(guan)度(du)(du)(du)只有(you)10%-30%左(zuo)右(you)；四是(shi)復(fu)合型(xing)人(ren)(ren)才成(cheng)為業(ye)(ye)(ye)(ye)界(jie)新(xin)共識(shi)、新(xin)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，《國(guo)(guo)家(jia)中長期科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)技術發(fa)展規劃綱(gang)要(yao)(yao)(yao)（2006-2020年）》明確(que)提(ti)(ti)(ti)出，加強基礎學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之間(jian)、基礎學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)與(yu)應(ying)用學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)與(yu)技術、自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)與(yu)人(ren)(ren)文社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)交叉(cha)與(yu)融(rong)合，各國(guo)(guo)也都在積極探索(suo)跨(kua)(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、跨(kua)(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養模(mo)式，英國(guo)(guo)《高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)框架》和(he)(he)(he)《21世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育和(he)(he)(he)訓練》提(ti)(ti)(ti)出高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育開(kai)展綜合教(jiao)育和(he)(he)(he)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交叉(cha)，美國(guo)(guo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)目錄(lu)（CIP-2000）中設置了“交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)”學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)群，從(cong)應(ying)對(dui)產業(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級(ji)轉型(xing)、跨(kua)(kua)界(jie)融(rong)合發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)來看，多技復(fu)合型(xing)人(ren)(ren)才是(shi)未(wei)來人(ren)(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)一(yi)個主導和(he)(he)(he)重要(yao)(yao)(yao)方(fang)向(xiang)。

　　推進“專業+”人才培養模式改革

　　近年(nian)(nian)來深圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院以高度的(de)教(jiao)育自覺，深入研究經濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)新(xin)(xin)常態對人(ren)(ren)才(cai)培養和(he)學(xue)生全面(mian)發(fa)展(zhan)、可持續發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)要求，革(ge)(ge)(ge)新(xin)(xin)教(jiao)育理念，突破體制(zhi)桎(zhi)梏，破除(chu)慣性習規(gui)，變(bian)革(ge)(ge)(ge)育人(ren)(ren)模式(shi)，率(lv)先(xian)推進“專(zhuan)業(ye)(ye)+”重大改(gai)革(ge)(ge)(ge)。2011年(nian)(nian)8月制(zhi)定《深圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院關于加強復(fu)合(he)式(shi)創(chuang)新(xin)(xin)型高素質高技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)培養改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)決定》，提出“設(she)立主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)與拓(tuo)(tuo)展(zhan)性專(zhuan)業(ye)(ye)疊加的(de)復(fu)合(he)式(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)平臺和(he)學(xue)習要求”。2012年(nian)(nian)9月學(xue)校制(zhi)定實施全校復(fu)合(he)式(shi)人(ren)(ren)才(cai)培養教(jiao)學(xue)計劃，并在(zai)2012級(ji)(ji)新(xin)(xin)生中開始全面(mian)實施主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)+拓(tuo)(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)“專(zhuan)業(ye)(ye)+”改(gai)革(ge)(ge)(ge)。已參加拓(tuo)(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習的(de)同(tong)學(xue)包括(kuo)2012級(ji)(ji)、2013級(ji)(ji)、2014級(ji)(ji)以及(ji)2015級(ji)(ji)約30000余人(ren)(ren)，其(qi)中2012級(ji)(ji)7011名同(tong)學(xue)已完(wan)成拓(tuo)(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習，取(qu)得拓(tuo)(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)證書(shu)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+ 改革(ge)的總體框架設計是：作(zuo)為(wei)全校的制(zhi)度性(xing)要求，每名同學(xue)(xue)入學(xue)(xue)后均須(xu)參加“主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”學(xue)(xue)習，主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)其高考錄取(qu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)其入學(xue)(xue)后自主(zhu)選(xuan)擇（或(huo)限定性(xing)選(xuan)擇）的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)；三年(nian)(nian)制(zhi)專(zhuan)科總學(xue)(xue)分120分，其中主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)105分，拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)15分；四年(nian)(nian)制(zhi)應(ying)用本(ben)科總學(xue)(xue)分約160分，其中主(zhu)干(gan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)140，拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)20分；總學(xue)(xue)分中理論課學(xue)(xue)分占48%，實(shi)踐性(xing)學(xue)(xue)分占52%；完成上(shang)述(shu)學(xue)(xue)習，可同時頒發傳統的學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書及深職(zhi)院獨(du)有的《拓展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書》。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)+ 改革(ge)的(de)(de)具體實施模式為：一是(shi)院(yuan)(yuan)內(nei)拓展(zhan)，即(ji)在(zai)(zai)二級學院(yuan)(yuan)內(nei)不同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)之間(jian)(jian)的(de)(de)拓展(zhan)組合，如(ru)建筑工(gong)程學院(yuan)(yuan)內(nei)的(de)(de)建筑設(she)計技術(shu)(shu)+房(fang)地(di)產經(jing)營與(yu)估(gu)價(jia)，藝術(shu)(shu)設(she)計學院(yuan)(yuan)內(nei)的(de)(de)工(gong)業(ye)設(she)計+環境藝術(shu)(shu)設(she)計，主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)關聯度比較高；二是(shi)校內(nei)拓展(zhan)，即(ji)學生(sheng)在(zai)(zai)全校范圍內(nei)跨學院(yuan)(yuan)任意選擇(ze)拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，如(ru)電子通(tong)訊技術(shu)(shu)+市場營銷，網絡技術(shu)(shu)+港口與(yu)航運管理等，主(zhu)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)拓展(zhan)之間(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)跨度較大。每年(nian)可(ke)供學生(sheng)選擇(ze)的(de)(de)院(yuan)(yuan)內(nei)拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)和校內(nei)拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)分別在(zai)(zai)56-60個、52-66個。

　　專(zhuan)業+ 改革(ge)的配套措施主要有：施行(xing)(xing)按專(zhuan)業群招生，拓寬學生基(ji)礎；重(zhong)構基(ji)層教(jiao)(jiao)學運(yun)行(xing)(xing)組(zu)織，打破(po)專(zhuan)業封閉、行(xing)(xing)政(zheng)化運(yun)行(xing)(xing)的弊(bi)端；重(zhong)組(zu)和(he)整合教(jiao)(jiao)學資(zi)源，師資(zi)、實(shi)訓室(shi)、實(shi)訓基(ji)地等(deng)跨專(zhuan)業、跨院系(xi)共(gong)享；制定《拓展專(zhuan)業管理辦法》，創(chuang)新和(he)規范教(jiao)(jiao)學運(yun)行(xing)(xing)管理體系(xi)。

　　強化實(shi)踐育人，促進(jin)專業(ye)(ye)+ 改革(ge)落(luo)地(di)：打(da)(da)造(zao)(zao)跨(kua)界(jie)合作平(ping)臺，如創(chuang)(chuang)客(ke)中心，創(chuang)(chuang)客(ke)夢工場，加入全(quan)(quan)球(qiu)創(chuang)(chuang)客(ke)網絡組(zu)織；打(da)(da)造(zao)(zao)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園，孵化150余個工商(shang)注冊創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目；打(da)(da)造(zao)(zao)交(jiao)易(yi)展示平(ping)臺，包括深圳(zhen)國(guo)(guo)際(ji)文博會(hui)、高交(jiao)會(hui)、國(guo)(guo)際(ji)創(chuang)(chuang)客(ke)周交(jiao)流(liu)(liu)大會(hui)、國(guo)(guo)際(ji)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)交(jiao)流(liu)(liu)大會(hui)等。多年來學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)率保持在5%左右，2015年學(xue)校(xiao)榮獲全(quan)(quan)國(guo)(guo)首(shou)批高校(xiao)實(shi)踐育人創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地(di)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)+改革(ge)作為人才(cai)(cai)培(pei)養模(mo)式的(de)一項(xiang)重大變革(ge)，不同(tong)于(yu)以(yi)(yi)往的(de)輔修制，其(qi)重要意義在于(yu)：以(yi)(yi)整體性(xing)的(de)制度設計，確立了服(fu)務(wu)新常(chang)態和學(xue)(xue)生(sheng)可持(chi)(chi)續發展的(de)復合型(xing)(xing)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)培(pei)養目標，主干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)著重培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)核心能(neng)(neng)力(li)(li)，拓展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)強(qiang)化學(xue)(xue)生(sheng)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)變遷(qian)能(neng)(neng)力(li)(li)、社會普(pu)適能(neng)(neng)力(li)(li)、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)和可持(chi)(chi)續發展能(neng)(neng)力(li)(li)；突(tu)破(po)(po)既有的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)壁壘(lei)和學(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)邊界(jie)，實現跨界(jie)融合、資源(yuan)共(gong)享；突(tu)破(po)(po)既有教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)組織模(mo)式，建(jian)立開放、有機(ji)(ji)、協同(tong)育人的(de)運行機(ji)(ji)制；突(tu)破(po)(po)一考定終身的(de)“計劃型(xing)(xing)”弊端(duan)，把學(xue)(xue)習的(de)權力(li)(li)還給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，最大程度地調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)+ 改革(ge)受到(dao)全校97% 以(yi)(yi)上(shang)同(tong)學(xue)(xue)的(de)歡(huan)迎和積極響應，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)明顯提升，用人單位高度贊賞。