元(yuan)旦前后(hou)，恰(qia)逢廣東各大高校“選課季”。一(yi)門(men)由(you)中(zhong)山大學(xue)醫(yi)學(xue)院開設(she)的(de)(de)名為《哈(ha)利(li)(li)波特(te)與(yu)遺傳學(xue)》公選課在微博悄悄走紅。這門(men)課程的(de)(de)門(men)檻是(shi)要求學(xue)生(sheng)對哈(ha)利(li)(li)波特(te)小說或(huo)電(dian)影感興趣。開課的(de)(de)陳老師(shi)是(shi)個“哈(ha)迷”，他(ta)希望以《哈(ha)利(li)(li)波特(te)》為模(mo)本(ben)來研究醫(yi)學(xue)、生(sheng)物學(xue)。如果學(xue)生(sheng)是(shi)個“哈(ha)迷”，自然就會對枯燥的(de)(de)遺傳學(xue)有(you)好(hao)奇心，老師(shi)再(zai)結(jie)合作品中(zhong)的(de)(de)故事來講，學(xue)生(sheng)就也很容(rong)易記住知識點。

　　無獨有(you)偶(ou)，近年來開設(she)“潮課”的不只中山大(da)學(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)院(yuan)一(yi)家。河源職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開設(she)了(le)(le)《三國殺攻略教程(cheng)》；廣東金融學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開設(she)了(le)(le)《愛情心理學(xue)(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)(xue)們怎么談戀愛，期末如能(neng)“牽(qian)手成功”就(jiu)可以拿(na)高分；中國政法大(da)學(xue)(xue)(xue)根據當(dang)紅(hong)美劇《LIETOME》（別(bie)對(dui)我說謊）開設(she)了(le)(le)《心理應(ying)激微反(fan)應(ying)》選修課。

　　而國外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)風(feng)靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬樹(shu)(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招(zhao)頻出(chu)。斯坦福(fu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)了(le)《iPhone應用程(cheng)序編程(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成果可(ke)以(yi)直接在(zai)(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)序商(shang)店出(chu)售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有一(yi)個直播版本CS193P，可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成為iTunesU上(shang)(shang)最快達到(dao)100萬點(dian)擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加(jia)州(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)(fen)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀(ji)(ji)90年代(dai)將(jiang)(jiang)同(tong)(tong)性(xing)戀理(li)論和(he)(he)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)一(yi)門全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)《同(tong)(tong)性(xing)戀音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖(tu)解決這(zhe)樣一(yi)個問題：由(you)同(tong)(tong)志(zhi)創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)(tong)志(zhi)時，效果會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有不同(tong)(tong)。康奈爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)《爬樹(shu)(shu)(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)將(jiang)(jiang)教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)使用繩索(suo)和(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝(zhuang)備，安全地(di)爬上(shang)(shang)任(ren)何(he)樹(shu)(shu)(shu)，并在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)面(mian)自(zi)由(you)移動，只要能成功爬樹(shu)(shu)(shu)，就(jiu)能拿到(dao)該門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒(mei)研(yan)(yan)究教(jiao)授(shou)(shou)(shou)(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)了(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體上(shang)(shang)了(le)解美(mei)國文(wen)化和(he)(he)互聯網文(wen)化。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)(zhu)要由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)觀看、討(tao)論、評論YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組成，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也(ye)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找(zhao)到(dao)。圣塔克(ke)拉拉大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)《垃(la)(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事》，從技術角(jiao)度探索(suo)垃(la)(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解和(he)(he)處理(li)過程(cheng)，尤其專注于(yu)兩類(lei)垃(la)(la)圾(ji)：腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)，同(tong)(tong)時也(ye)探討(tao)與(yu)環(huan)境(jing)保護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正問題，如垃(la)(la)圾(ji)填(tian)埋場(chang)(chang)和(he)(he)焚燒廠(chang)總是(shi)位于(yu)比(bi)較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)國印第安人部落也(ye)是(shi)美(mei)國政府處理(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)場(chang)(chang)所(suo)。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)院當(dang)代(dai)語言學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)(shou)KenKeffer開(kai)設(she)了(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)不但要閱讀(du)一(yi)些著名(ming)漫(man)步(bu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)和(he)(he)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)(shou)及(ji)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)塊(kuai)兒(er)在(zai)(zai)(zai)附近散散步(bu)，穿(chuan)越自(zi)然(ran)保留地(di)、戰場(chang)(chang)、墓地(di)，在(zai)(zai)(zai)完全自(zi)然(ran)地(di)情(qing)境(jing)下討(tao)論康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史(shi)塔福(fu)郡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)了(le)一(yi)門研(yan)(yan)究貝克(ke)漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容主(zhu)(zhu)要是(shi)分(fen)(fen)(fen)析和(he)(he)審視足(zu)球(qiu)這(zhe)項(xiang)運動自(zi)17世紀(ji)(ji)起(qi)源(yuan)以(yi)來，如何(he)從民間(jian)文(wen)化發展成為英國主(zhu)(zhu)流(liu)文(wen)化，乃至世界主(zhu)(zhu)流(liu)文(wen)化。2011年，美(mei)國南加(jia)州(zhou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)《LadyGaga和(he)(he)名(ming)人社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門研(yan)(yan)究特立獨行、怪異夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)(zhu)要在(zai)(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行與(yu)LadyGaga成名(ming)之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)析，分(fen)(fen)(fen)析LadyGaga是(shi)如何(he)迅速走紅，成為一(yi)名(ming)全球(qiu)流(liu)行音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所(suo)述，我(wo)認為(wei)“潮(chao)課”之(zhi)所(suo)以能夠“潮(chao)”起來，深受歡迎(ying)，重(zhong)點(dian)在于(yu)課程本身。綜(zong)觀這(zhe)些潮(chao)課，它(ta)們呈(cheng)現(xian)出六大特點(dian)：一(yi)是走出課堂(tang)；二是強調實踐；三是注重(zhong)研究；四是契合社會熱點(dian)和流行元素；五是關注特定(ding)對象；六是引起學(xue)生興(xing)趣。

　　潮(chao)(chao)課的“潮(chao)(chao)”給(gei)我們教(jiao)育工作者一個深刻的啟示，若想(xiang)讓自己的課程深受(shou)學生的喜愛，讓自己的課堂不(bu)再是死氣沉(chen)沉(chen)的45分鐘，我們的教(jiao)師必須實現四個轉變(bian)：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)為交互式(shi)(shi)、探討式(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)、體驗(yan)式(shi)(shi)、參與(yu)式(shi)(shi)、選擇(ze)式(shi)(shi)教(jiao)育(yu)，把學(xue)生(sheng)(sheng)從空前的沉(chen)悶中解放出來(lai)。如果我們能像講故事一樣講課、傳授知識，讓知識鮮活(huo)起(qi)(qi)來(lai)、生(sheng)(sheng)動起(qi)(qi)來(lai)、可愛起(qi)(qi)來(lai)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)中做(zuo)、做(zuo)中學(xue)、做(zuo)中賽、做(zuo)中創(chuang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)進來(lai)，變(bian)成主體、主角、課堂明星，不(bu)知不(bu)覺學(xue)、沉(chen)迷其(qi)中學(xue)，他(ta)們還會(hui)坐在課堂睡覺、開小(xiao)差甚至厭學(xue)、逃(tao)課嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容比較陳舊，一些教(jiao)(jiao)師熱(re)衷、迷戀于科學(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)、知(zhi)識(shi)系統性(xing)、嚴密性(xing)和完備性(xing)，自顧(gu)自說，一些教(jiao)(jiao)師在知(zhi)識(shi)內(nei)容的(de)取(qu)舍上(shang)這也(ye)(ye)舍不(bu)得(de)，那也(ye)(ye)不(bu)舍得(de)，想(xiang)把(ba)自己知(zhi)道的(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)，卻忽視了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)感受、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)接(jie)(jie)受能力。高職(zhi)院校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應該借鑒這些“潮”課，選擇學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)接(jie)(jie)受、愿(yuan)接(jie)(jie)受、可接(jie)(jie)受、樂(le)接(jie)(jie)受、學(xue)(xue)了(le)有用的(de)內(nei)容，傳輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生(sheng)活(huo)(huo)、貼近(jin)產業的(de)知(zhi)識(shi)，培(pei)訓生(sheng)活(huo)(huo)需(xu)要的(de)綜合、職(zhi)業技能，工作需(xu)要的(de)崗位技能。

　　3、改變教學(xue)載(zai)體

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知識，載體、切入點的(de)(de)(de)選擇非(fei)常重(zhong)要。教師(shi)在教學(xue)過程中(zhong)，應該根據現實(shi)中(zhong)流行元素的(de)(de)(de)變化，及時(shi)引入教學(xue)，拉近教師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、知識與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距離，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)力(li)，找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)奮點。不了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)奮點，我們就不可能真正走(zou)近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。沒(mei)有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)教學(xue)載體、平臺、工(gong)具，再完美的(de)(de)(de)知識體系對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也不過是(shi)空中(zhong)樓(lou)閣。

　　4、改變教學地(di)點(dian)

　　最(zui)有效的(de)學(xue)(xue)(xue)習地(di)點(dian)并不一(yi)定在(zai)(zai)課堂(tang)上，可(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室，可(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)田野，可(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)社(she)區，可(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)企業，可(ke)(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)展會。擺脫(tuo)(tuo)了黑板，擺脫(tuo)(tuo)了現成的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)夠把課講(jiang)好(hao)、讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)的(de)老師(shi)才(cai)是好(hao)老師(shi)。也只有不斷(duan)改變教學(xue)(xue)(xue)地(di)點(dian)，教師(shi)的(de)魅力和風采才(cai)能(neng)(neng)多(duo)層次、立(li)體性(xing)地(di)展現出來；知識(shi)的(de)魅力、知識(shi)的(de)說服力才(cai)能(neng)(neng)多(duo)層次、立(li)體性(xing)地(di)展現出來。

　　實際上，“潮(chao)”課(ke)(ke)(ke)不(bu)應該只(zhi)體現在選修課(ke)(ke)(ke)上，我們的(de)必修課(ke)(ke)(ke)也(ye)應該潮(chao)起來。當所有的(de)課(ke)(ke)(ke)程都“潮(chao)”起來時，我們的(de)課(ke)(ke)(ke)堂吸引力就(jiu)能得到顯(xian)著提升(sheng)，我們的(de)人(ren)才培(pei)養質(zhi)量也(ye)能獲得持續的(de)生(sheng)命力！