新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該校以全面的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育、適當程度的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)教(jiao)(jiao)育、強調(diao)理論與實踐(jian)并重(zhong)、發展終身學(xue)習(xi)的(de)(de)技能(neng)、促進對企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)與國際化(hua)的(de)(de)認識為指導(dao)思想，對不同(tong)的(de)(de)學(xue)科采取(qu)不同(tong)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育方法。如該校工科在一(yi)年級 主要(yao)進行(xing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)基礎課的(de)(de)學(xue)習(xi)，二年深化(hua)培訓(xun)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課，到了(le)三年級進行(xing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)方向課與一(yi)個學(xue)期的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學校通過 “個(ge)人導(dao)師”、“專業(ye)心理(li)輔導(dao)”、“學生(sheng)互(hu)助計劃(hua)”三(san)個(ge)方面來實現學生(sheng)綜(zong)合素質的培(pei)養(yang)；按(an)照國家統一的要求(qiu)進行國民教育；通過“真實”教學活動、電子教學（網上學習）、以及組織(zhi)學生(sheng)參加(jia)國內外的各種專業(ye)競(jing)賽來實現職業(ye)與競(jing)爭能力(li)培(pei)養(yang)；建(jian)立“課外活動積分制(zhi)”，鼓勵學生(sheng)參加(jia)學生(sheng)組織(zhi)的專業(ye)與非專業(ye)學術(shu)團體；營造(zao)和諧的人文(wen)環境(jing)、形成開放(fang)型、充滿(man)動力(li)的、有無限機會的校園(yuan)，為學生(sheng)綜(zong)合素質提(ti)高(gao)創造(zao)條(tiao)件。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對學校招(zhao)收的(de)大部分是中等左(zuo)右成(cheng)績的(de)學生情況，南洋理工學院嚴(yan)格(ge)執行學生上(shang)課(ke)前在教室的(de)讀卡(ka)器上(shang)打卡(ka)的(de)制度。考勤統(tong)(tong)計(ji)中心(xin)實時統(tong)(tong)計(ji)每個學生的(de)上(shang)課(ke)出勤情況，如果某學生累(lei)計(ji)缺勤達到10%，考勤統(tong)(tong)計(ji)中心(xin)會(hui)自動發警告信給班(ban)主任、學生，且(qie)班(ban)主任要找學生談(tan)話；如某門課(ke)程(cheng)缺勤達到15%，則(ze)該課(ke)程(cheng)成(cheng)績會(hui)自動記為“不及格(ge)”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采用大班(ban)理(li)論課加小(xiao)班(ban)研討(tao)課及實驗（訓）的“重復”教學組織(zhi)。每(mei)門課程都指定一名(ming)主講(jiang)教師(shi)全面負責，另外(wai)配若干(gan)名(ming)輔導教師(shi)。

　　“真(zhen)(zhen)實(shi)”教(jiao)學(xue)安(an)排是南(nan)洋理(li)(li)工學(xue)院畢業(ye)生(sheng)職業(ye)與(yu)(yu)競爭能力強(qiang)、就業(ye)好、起薪(xin)高(gao)的(de)“秘密武器”。商(shang)(shang)科注重(zhong)(zhong)在(zai)“真(zhen)(zhen)實(shi)”環境的(de)實(shi)踐，工商(shang)(shang)管(guan)理(li)(li)系在(zai)校園內辦零售營銷(xiao)管(guan)理(li)(li)中心、客戶(hu)關系管(guan)理(li)(li)中心、國(guo)際商(shang)(shang)業(ye)資源中心、傳媒學(xue)管(guan)理(li)(li)中心和體育與(yu)(yu)保健(jian)中心。工科注重(zhong)(zhong)做“真(zhen)(zhen)實(shi)”的(de)畢業(ye)項(xiang)目，全(quan)部是真(zhen)(zhen)題真(zhen)(zhen)做，主要是承接企(qi)業(ye)的(de)實(shi)際（應(ying)用(yong)、開發(fa)、創新）項(xiang)目。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用ISO9001模式，建立教學質(zhi)(zhi)量管理系統，七個系根據各自的性質(zhi)(zhi)、特點制定(ding)各自的目標(biao)(biao)和(he)(he)標(biao)(biao)準，所有課(ke)程的運作(zuo)程序都必須符合制定(ding)的標(biao)(biao)準，每學期系內審(shen)核(he)一(yi)次(ci)，每一(yi)年或三年專業認證(zheng)機構來審(shen)查一(yi)次(ci)，持續(xu)改進各運作(zuo)程序。有效地(di)保證(zheng)了課(ke)程實(shi)施的各個環(huan)節的規范性、嚴謹性和(he)(he)一(yi)致性。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴(yan)控課(ke)(ke)程不及(ji)格學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)學(xue)期(qi)上課(ke)(ke)門(men)數，跟(gen)班上課(ke)(ke)重(zhong)(zhong)修(xiu)。考慮這(zhe)類學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的具體情況(kuang)，學(xue)期(qi)的重(zhong)(zhong)修(xiu)課(ke)(ke)加新(xin)課(ke)(ke)程一般控制在六門(men)以(yi)內。同時，為這(zhe)類學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)單獨安排課(ke)(ke)程表，以(yi)保證學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有上重(zhong)(zhong)修(xiu)課(ke)(ke)的時間，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過重(zhong)(zhong)修(xiu)考核創造條件。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與(yu)(yu)南洋(yang)理(li)工(gong)(gong)學院保持固定合(he)作(zuo)關(guan)系的(de)(de)企業有350家左右，學生可進入企業實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)津貼(tie)是每月(yue)440元(yuan)(yuan)～700元(yuan)(yuan)。企業之所以(yi)愿意接(jie)收學生實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)并(bing)發放實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)津貼(tie)，除了學校與(yu)(yu)企業關(guan)系密(mi)切，有方方面面的(de)(de)合(he)作(zuo)外(wai)，更主(zhu)要是南洋(yang)理(li)工(gong)(gong)學院承擔(dan)企業項(xiang)目，為企業解決實(shi)(shi)際問題。企業對學校開的(de)(de)課(ke)程和學生的(de)(de)實(shi)(shi)踐能力充分信(xin)任(ren)，學生在企業頂崗工(gong)(gong)作(zuo)。接(jie)收實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)企業一(yi)般要接(jie)收10～15%的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學生，12周的(de)(de)企業實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)兼有學生試用(yong)的(de)(de)功能，不(bu)論是對企業、還是對學生都一(yi)舉(ju)兩得(de)。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為(wei)了(le)吸引(yin)人(ren)(ren)(ren)(ren)才、留住人(ren)(ren)(ren)(ren)才、用好(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才、培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才，學(xue)校(xiao)(xiao)強調人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源是學(xue)校(xiao)(xiao)最大的資(zi)本，要“以(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)本”，要求教(jiao)(jiao)職工“積(ji)極(ji)參與”學(xue)校(xiao)(xiao)事務；要求教(jiao)(jiao)職工有“超前”意識(shi)和(he)“應變”能力(li)；鼓勵教(jiao)(jiao)師之(zhi)間、各系和(he)部門之(zhi)間相互合作(zuo)；希望“職業無‘貨架壽(shou)命’”，積(ji)極(ji)的培訓和(he)項(xiang)目開發來(lai)保“鮮”；為(wei)教(jiao)(jiao)職工盡量創造“和(he)諧(xie)工作(zuo)環(huan)境”，發揮出每個人(ren)(ren)(ren)(ren)的潛能；倡導對(dui)工作(zuo)精益求精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工學院對(dui)(dui)完(wan)成的項目提倡 “經(jing)驗積累與(yu)分享”，為此，學校專門建立(li)了(le)“項目庫”系統，不僅(jin)要求做項目的教師(shi)每天記電子日志，而且要把(ba)與(yu)項目有關的所(suo)有資(zi)料(liao)都(dou)按統一要求保存到(dao)(dao)學校的項目庫中，以方便在全院范圍內查閱(yue)，這對(dui)(dui)充分利(li)用(yong)校內已有資(zi)源，有效(xiao)借用(yong)他人經(jing)驗，促進(jin)新的項目開發起到(dao)(dao)了(le)良好的作用(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新加(jia)坡(po)南洋理(li)(li)工(gong)(gong)學(xue)院(yuan)（Nanyang  Polytechnic，簡稱(cheng)NYP）是(shi)新加(jia)坡(po)政府(fu)所屬(shu)的(de)以理(li)(li)工(gong)(gong)科(ke)(ke)為主的(de)高等教育學(xue)府(fu)，是(shi)新加(jia)坡(po)政府(fu)為了滿足新加(jia)坡(po)不斷飛躍增長的(de)經濟和對(dui)人才(cai)的(de)需求而建立(li)的(de)五所國立(li)理(li)(li)工(gong)(gong)學(xue)院(yuan)之一。成立(li)于1992年，校園占地450畝，建筑面(mian)積24萬(wan)平方米，設有工(gong)(gong)程系、信息科(ke)(ke)技系、工(gong)(gong)商管理(li)(li)系、化(hua)學(xue)及(ji)生(sheng)命科(ke)(ke)學(xue)系、互動與(yu)數碼媒體系、設計系、保健護理(li)(li)科(ke)(ke)學(xue)系等七(qi)個(ge)系，開設了43個(ge)專(zhuan)業，在(zai)校生(sheng)15000余人，全職教職員1300余人。

　　該院(yuan)以學(xue)風(feng)嚴謹而(er)受到教育界(jie)的(de)(de)高度評價(jia)，是一(yi)所被公(gong)認的(de)(de)、具(ju)有創新的(de)(de)綜合(he)性學(xue)院(yuan)。學(xue)院(yuan)著(zhu)重于培養與(yu)(yu)訓練(lian)未(wei)來(lai)的(de)(de)工程技(ji)術型人(ren)才，以支(zhi)援未(wei)來(lai)新加坡社會的(de)(de)科技(ji)、經濟與(yu)(yu)社會文化的(de)(de)發展。學(xue)院(yuan)環境優(you)美，各(ge)種教學(xue)設施(shi)齊(qi)備，師(shi)資力(li)量雄厚(hou)，提(ti)供各(ge)種專業課程的(de)(de)文憑(ping)。

　　(暑期赴新(xin)加坡(po)師(shi)資培訓組 供稿)