[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有著自己的(de)(de)(de)(de)特點。在(zai)美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分為初級高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而構成了美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區學院和(he)普通高(gao)校相(xiang)對(dui)獨立、相(xiang)互(hu)配合、相(xiang)互(hu)補充的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)格局。目前，社(she)(she)區學院已占(zhan)據了美(mei)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)半壁江山，數(shu)據表明，2008年，美(mei)國(guo)本科(ke)生有46%的(de)(de)(de)(de)是從(cong)社(she)(she)區學院開始(shi)學業的(de)(de)(de)(de)；而且美(mei)國(guo)社(she)(she)區學院的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)化(hua)程度較高(gao)，擁(yong)有87000多名國(guo)際(ji)學生。

　　美國(guo)高校有比較系統的資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)審(shen)工作均由非政(zheng)府第三方評(ping)審(shen)機(ji)構在相關(guan)學(xue)院/大(da)學(xue)自評(ping)和他評(ping)的基礎(chu)上完成，另外還有相關(guan)的專業評(ping)審(shen)機(ji)構對專業教學(xue)標準(zhun)進行評(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐大

　　目前，全美有(you)社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)，其(qi)中公辦(ban)社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)，私立社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)，部落學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)；在校生1500萬。在加州(zhou)，共設有(you)72個社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學區(qu)，開設110所(suo)社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在校生為260萬。

　　2.以終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學使命

　　盡管各個學(xue)院都有自己的(de)(de)辦(ban)學(xue)特色，但美國社區(qu)學(xue)院的(de)(de)辦(ban)學(xue)使命基本一致，可歸(gui)納為四(si)個方面(mian)：

　　提高社(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)(min)的(de)文化素養，為(wei)社(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)(min)開辦副學士學位教育(yu)及基礎教育(yu)；提升社(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)(min)的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術技(ji)能(neng)，促(cu)進就業(ye)(ye)(ye)(ye)；幫(bang)助社(she)區居(ju)(ju)民(min)(min)(min)進入普通高校(xiao)深造，通過提供學科類(lei)體(ti)系的(de)轉(zhuan)學分課程教育(yu)，為(wei)居(ju)(ju)民(min)(min)(min)提升教育(yu)層次(ci)搭建橋梁；為(wei)社(she)區商務產業(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)構的(de)順暢(chang)運營提供必要的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術服務。

　　總(zong)而言之，社(she)(she)區學院的宗旨就是為社(she)(she)區居(ju)民搭建終身(shen)教育(yu)和(he)全民教育(yu)的平臺，促進社(she)(she)區各項事(shi)業的發展。

　　3．服務對(dui)象(xiang)多樣化

　　就(jiu)社(she)區(qu)學(xue)院的服務對象而言，既有(you)(you)(you)高中在校生，也有(you)(you)(you)高中畢業(ye)生，既有(you)(you)(you)企業(ye)員工(gong)，也有(you)(you)(you)社(she)區(qu)居民，更(geng)有(you)(you)(you)各類殘障人(ren)士。學(xue)院為他(ta)們(men)補習(xi)高中文(wen)化基(ji)礎(chu)課(ke)程，教授大學(xue)技術課(ke)程；或為他(ta)們(men)提(ti)供短(duan)期速(su)成培訓。對于社(she)區(qu)內有(you)(you)(you)普遍需求的基(ji)礎(chu)和興(xing)趣培訓課(ke)程，學(xue)院則以各種恰當的形式提(ti)供服務。

　　4.以(yi)“可(ke)持續發展(zhan)”為辦學理(li)念

　　美國社區(qu)學院(yuan)服務對象(xiang)是(shi)多(duo)元(yuan)的，需(xu)求各異。正是(shi)根據服務對象(xiang)這種特(te)(te)點(dian)，社區(qu)學院(yuan)有著獨特(te)(te)的辦學理念：

　　強調和重視可持續發展(zhan)。以(yi)北加州(zhou)布特學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為例，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)將可持續發展(zhan)的(de)(de)理(li)念(nian)(nian)、綠(lv)色環保(bao)的(de)(de)理(li)念(nian)(nian)和方法都納入(ru)到課(ke)(ke)程建設之中，通過課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教工的(de)(de)身體力行，影響社區學(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立起太陽(yang)能(neng)(neng)發電設備，為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)提(ti)供(gong)超過一半的(de)(de)用(yong)(yong)電；在建設新建筑時，采取(qu)各種(zhong)環保(bao)技術，使(shi)用(yong)(yong)環保(bao)材料，最大限度地(di)利用(yong)(yong)自然(ran)光(guang)源(yuan)，節省(sheng)能(neng)(neng)源(yuan)。

　　強調(diao)和重視民主(zhu)管理。學(xue)院建立有許多委員會，讓不同(tong)的(de)人(ren)群(qun)有不同(tong)的(de)意(yi)見表(biao)達平臺(tai)和代言(yan)人(ren)。學(xue)院的(de)各種發(fa)展(zhan)規劃和行動方案，都是(shi)自下(xia)而上提(ti)出，通(tong)過各個委員會討論批準后交由(you)學(xue)院領導和董事會決定執行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生為中(zhong)心，以人為本。學(xue)(xue)院服務的(de)對象就是(shi)(shi)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工作就是(shi)(shi)學(xue)(xue)院的(de)中(zhong)心工作，如何滿足不(bu)同學(xue)(xue)生的(de)不(bu)同學(xue)(xue)習(xi)需求就成(cheng)了每個社區學(xue)(xue)院工作的(de)中(zhong)心。

　　強調和(he)重視服務社(she)(she)(she)區的職能。這(zhe)也是社(she)(she)(she)區學院辦學使命和(he)經(jing)費來(lai)源所(suo)決(jue)定的。社(she)(she)(she)區學院由社(she)(she)(she)區合力開辦，必(bi)然需要全方位、高質量地(di)為社(she)(she)(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理架(jia)構(gou)分為加州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)等幾個層(ceng)(ceng)次。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)面(mian)設立有州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)董(dong)(dong)事(shi)會、州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責(ze)制定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策(ce)法規(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)劃，制定(ding)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)項目(mu)預算。在學(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)(ceng)面(mian)，有經社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)會。校董(dong)(dong)會的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配合、監督校長(chang)履行職(zhi)責(ze)，每(mei)月開(kai)一(yi)次會議(yi)，討論財務、政(zheng)策(ce)等重大事(shi)務。校長(chang)由董(dong)(dong)事(shi)會推選產生，校長(chang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任(ren)務是了(le)解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)院(yuan)各項事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定(ding)規(gui)章制度等。校長(chang)每(mei)兩(liang)周向董(dong)(dong)事(shi)會書面(mian)匯報(bao)一(yi)次工(gong)作。社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治校，設有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)委員會，保證(zheng)學(xue)(xue)院(yuan)各級各類(lei)人員行使(shi)參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源(yuan)多樣化(hua)

　　美國(guo)社區(qu)學院(yuan)的(de)(de)辦學經(jing)(jing)費(fei)(fei)來(lai)(lai)自(zi)源(yuan)于(yu)五個方(fang)面(mian)，即聯邦政府(fu)、州(zhou)(zhou)政府(fu)、社區(qu)、學費(fei)(fei)和(he)其(qi)它來(lai)(lai)源(yuan)。由于(yu)各州(zhou)(zhou)與各校情況(kuang)不同，各校從(cong)五個方(fang)面(mian)所得到的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)比例也(ye)(ye)有(you)很大(da)(da)不同。來(lai)(lai)自(zi)聯邦政府(fu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)是比較小的(de)(de)部分，大(da)(da)約只(zhi)占15%，來(lai)(lai)自(zi)州(zhou)(zhou)政府(fu)和(he)社區(qu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)(fei)則是主要來(lai)(lai)源(yuan)，約占65-70%之(zhi)間，學生繳(jiao)納的(de)(de)學費(fei)(fei)大(da)(da)約只(zhi)占5%左右，其(qi)它來(lai)(lai)源(yuan)更是種類繁多(duo)，有(you)通過培訓合同或協議(yi)的(de)(de)進項(xiang)，也(ye)(ye)有(you)學校項(xiang)目的(de)(de)進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設(she)置具有針對性

　　還以北(bei)加州(zhou)布特學(xue)院為例，學(xue)院根據自己的(de)辦學(xue)使命(ming)和(he)(he)學(xue)生(sheng)的(de)需求，以多種(zhong)形式(shi)開展教育和(he)(he)培訓，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形式(shi)，即全日(ri)制(zhi)普通教育、職業(ye)技術課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能力開發課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普遍(bian)性(xing)興趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發(fa)體現(xian)職(zhi)業素(su)質(zhi)和職(zhi)業道德的完美(mei)結合

　　學(xue)校對不同類(lei)別的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)采取不同的(de)策略，但(dan)總(zong)的(de)原則是要體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)素質與職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)的(de)完美(mei)結合(he)。如文化基礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)屬于學(xue)科體(ti)系，一般(ban)由(you)學(xue)院(yuan)自(zi)主開(kai)(kai)發(fa)(fa)；轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)則需(xu)要接(jie)受轉入(ru)大(da)學(xue)的(de)評審，并以(yi)協議方式(shi)得(de)到對方認可(ke)；職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大(da)多(duo)需(xu)要與行業(ye)和(he)(he)企業(ye)聯合(he)開(kai)(kai)發(fa)(fa)，個別的(de)由(you)學(xue)院(yuan)根據國家的(de)相關職(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進行開(kai)(kai)發(fa)(fa)，并由(you)相關行業(ye)機構評審通過。在開(kai)(kai)發(fa)(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中，采用(yong)DACUM方法，以(yi)便(bian)學(xue)校開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)能得(de)到社(she)會的(de)承認，使(shi)學(xue)院(yuan)頒發(fa)(fa)的(de)專業(ye)證書和(he)(he)學(xue)業(ye)證書可(ke)以(yi)直通人才市場。

　　在學院內(nei)開發課程，程序自(zi)下(xia)而(er)上(shang)，一(yi)個(ge)(ge)周期一(yi)般需要16個(ge)(ge)月，由教師提出初步方案，逐(zhu)級經(jing)專業主任、系主任審核上(shang)交課程委員會討(tao)論，并(bing)經(jing)校長(chang)批準后實施。

　　基(ji)礎(chu)(chu)文化(hua)課程由六類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課與四項技(ji)能構成(cheng)，六類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課程為自(zi)(zi)然科(ke)學(xue)(xue)類(lei)、社會和行為科(ke)學(xue)(xue)類(lei)、人(ren)文類(lei)、英語寫作類(lei)、大眾傳播及(ji)分析(xi)思維(wei)類(lei)、自(zi)(zi)我整合及(ji)體育類(lei)，四項技(ji)能為英語寫作能力(li)、閱讀能力(li)、數學(xue)(xue)能力(li)和多元文化(hua)能力(li)。六類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課程內容豐富，由學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)己的興趣和學(xue)(xue)習(xi)發展(zhan)的路徑自(zi)(zi)主選擇。以(yi)自(zi)(zi)然科(ke)學(xue)(xue)類(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課程為例，它涵蓋的課程有農業科(ke)學(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)學(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)、自(zi)(zi)然資(zi)源、物(wu)理學(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)等。

　　布(bu)特學院還開發(fa)有自己的特色課程。如軟(ruan)技(ji)能(neng)課程，內容(rong)包(bao)括人與人之(zhi)間互動，肢體語言、避免與人沖突、發(fa)問、團隊合作等(deng)，共(gong)計16個(ge)學時；管理與公共(gong)關系課程，內容(rong)為態(tai)度價(jia)值觀、溝通(tong)技(ji)巧(qiao)、領導力、沖突管理、團隊建設、多元(yuan)文化，應對挑(tiao)戰(zhan)實用方法等(deng)。

　　9.專兼結合、任人唯賢(xian)的師資隊伍

　　美國(guo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由(you)終身教(jiao)授(shou)、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構成(cheng)。從類別分，又可(ke)分作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一般(ban)都在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養有嚴格的(de)(de)程(cheng)序。一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中經過(guo)6年(nian)(nian)的(de)(de)審核(he)期(qi)，接受各種測評，合格方可(ke)得以聘(pin)(pin)任。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)可(ke)以不考慮工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需要(yao)2年(nian)(nian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需要(yao)6年(nian)(nian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)，有10年(nian)(nian)以上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗，技術(shu)嫻熟，也(ye)可(ke)受聘(pin)(pin)于(yu)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個人(ren)自主安排(pai)。

　　10.因(yin)材施教(jiao)，實行完(wan)全學分制(zhi)

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概(gai)能夠(gou)取得(de)(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應(ying)該完(wan)成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的科目分(fen)(fen)作四類，即專業(ye)必(bi)修(xiu)、專業(ye)選(xuan)修(xiu)、基(ji)礎必(bi)修(xiu)、基(ji)礎選(xuan)修(xiu)。資格證書全(quan)部為職(zhi)業(ye)技術類課(ke)(ke)程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備(bei)條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行(xing)累計(ji)，不受年限(xian)影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程開設(she)情(qing)況(kuang)，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的時間。

　　為了幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確定(ding)位(wei)自己(ji)的學(xue)(xue)習需求，因人設計發(fa)展路(lu)徑(jing)，學(xue)(xue)院擁有強(qiang)大(da)的職(zhi)業規劃指導和學(xue)(xue)業指導團(tuan)隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規劃自己(ji)的未來，為學(xue)(xue)生(sheng)提供從(cong)各(ge)種(zhong)咨(zi)詢(xun)、生(sheng)涯開發(fa)指導、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到(dao)經濟資助(zhu)、托兒服(fu)務(wu)等名目繁多(duo)的服(fu)務(wu)。

　　11、美國(guo)終身教育的大舞(wu)臺

　　各類服(fu)務對(dui)象可以不(bu)受年齡和(he)(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)需求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本(ben)技術課(ke)程，或(huo)獲得技術證書，或(huo)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)，或(huo)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼(ji)續深造(zao)，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃(nai)至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)。為了(le)幫助(zhu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生(sheng)提前(qian)規劃自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)，社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)些課(ke)程延伸到(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)得到(dao)認可，減輕社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以說，美(mei)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是集中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成(cheng)人(ren)(ren)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函(han)授、社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)文化站等(deng)教育(yu)機構于一體，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)(wei)(wei)服(fu)務社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)樞紐，也是人(ren)(ren)們參加工作或(huo)提升自身技能(neng)，或(huo)為了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新興(xing)趣、新發(fa)明和(he)(he)新需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)補給(gei)站，它為社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居(ju)民真正(zheng)營造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境及條(tiao)件，從而成(cheng)為美(mei)國實現(xian)大(da)眾(zhong)化教育(yu)和(he)(he)終身教育(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)(yi)，美(mei)國已經建構(gou)起一(yi)(yi)個學(xue)習(xi)型社會，使(shi)終身(shen)教育能(neng)夠(gou)落到(dao)實(shi)處。現(xian)有的職業資格證書體系(xi)、副學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書及(ji)學(xue)歷體系(xi)，使(shi)得高中后的各種(zhong)教育能(neng)夠(gou)得到(dao)及(ji)時認(ren)可(ke)，促進(jin)人們的學(xue)習(xi)，滿足(zu)不(bu)同人的需求(qiu)，分(fen)析(xi)其(qi)原因(yin)，入學(xue)無門(men)檻(jian)、立交橋式的教育體系(xi)、已經形成能(neng)力型社會和完(wan)全學(xue)分(fen)制等構(gou)成一(yi)(yi)種(zhong)環境條件的可(ke)能(neng)。

　　第二，通(tong)(tong)過(guo)學(xue)分(fen)制，實(shi)現因(yin)材施教、有教無類(lei)和(he)開(kai)放辦學(xue)。學(xue)院根據不同學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際，分(fen)層教學(xue)，既可幫助尚未達到學(xue)習大學(xue)課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)生(sheng)補習基礎文化課(ke)，也(ye)可為(wei)優(you)秀的(de)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)(gong)小班的(de)優(you)質教學(xue)。學(xue)院的(de)學(xue)習資源中心有適(shi)合(he)各類(lei)學(xue)生(sheng)需求的(de)講座、輔導、咨詢、指(zhi)導、資料等；信(xin)息公開(kai)透明(ming)，各取所需；開(kai)設分(fen)校，方(fang)便學(xue)生(sheng)；開(kai)通(tong)(tong)網絡課(ke)程(cheng)，方(fang)便遠程(cheng)學(xue)習。受到這一啟發，今后我們是(shi)否可以先從大類(lei)專業招生(sheng)做起，在現有政(zheng)策環(huan)境下，盡(jin)最大可能為(wei)我們的(de)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)(gong)自主選擇適(shi)合(he)自己專業的(de)機會。

　　第(di)三．社(she)(she)區學院與(yu)所服務社(she)(she)區緊(jin)密掛鉤(gou)，深度融合，做好(hao)服務。學院按社(she)(she)區需要設置專業，強調把每(mei)項工作做實，積(ji)極(ji)主動服務社(she)(she)區企業，積(ji)極(ji)開展(zhan)(zhan)綠色環保(bao)行動，堅持可持續性發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　第四，全員參(can)與，實現民主治(zhi)校。學(xue)院(yuan)的各種委(wei)員會和(he)各個工會，為學(xue)院(yuan)的教(jiao)職(zhi)工以及(ji)學(xue)生提(ti)供了參(can)政議(yi)政的機會和(he)平臺(tai)。設立旁聽機制，相(xiang)互監督(du)。各級(ji)領(ling)導逐級(ji)聘任(ren)，董事(shi)會把握最高決(jue)定權，從(cong)而形成學(xue)院(yuan)事(shi)情大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。