——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年3月，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊(yang)潤輝率團前往日本大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)、韓國技(ji)能大學(xue)(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)了訪問，代表團與到訪各校(xiao)就(jiu)雙方教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的交(jiao)流、科(ke)研項目合作以及交(jiao)換學(xue)(xue)(xue)(xue)生等事宜(yi)進行(xing)了深(shen)入(ru)的探討。

　　此次訪問鞏(gong)固(gu)和深化了我(wo)校(xiao)與日(ri)、韓友(you)好合(he)作(zuo)院校(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關(guan)系，同時，兄(xiong)弟院校(xiao)先(xian)進(jin)的(de)(de)辦學經(jing)驗，尤其是日(ri)韓院校(xiao)在復合(he)型人(ren)才的(de)(de)培養、實訓室(shi)建設、與企業(ye)緊密合(he)作(zuo)的(de)(de)人(ren)才培養模式、高(gao)效的(de)(de)管理(li)機制等(deng)給我(wo)校(xiao)辦學以深刻啟示。

　　一、日韓(han)學校構建了比(bi)較(jiao)完備(bei)的教學管理(li)和運行體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)阪(ban)醫療(liao)(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因不(bu)同而(er)有(you)多種形式，如一年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)、二年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)、三年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)、四(si)(si)年(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)。醫療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷售為(wei)(wei)二年(nian)制(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)(liao)心理(li)、臨床檢(jian)驗技師、針灸師則為(wei)(wei)三年(nian)制(zhi)(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為(wei)(wei)四(si)(si)年(nian)制(zhi)(zhi)；通常(chang)一年(nian)制(zhi)(zhi)、二年(nian)制(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生開(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)有(you)一年(nian)制(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還根據(ju)在(zai)職人員的(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)設了晚班(ban)(ban)(ban)。建(jian)于1939年(nian)的(de)韓(han)國東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不(bu)同，也開(kai)設二年(nian)制(zhi)(zhi)和三年(nian)制(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)開(kai)始，該校(xiao)還在(zai)機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收(shou)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業設(she)(she)(she)置(zhi)和(he)所開課程(cheng)緊貼就業崗位(wei)需(xu)求(qiu)(qiu)。大阪(ban)醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)日本社會(hui)逐漸老齡(ling)化的(de)(de)(de)特點，開設(she)(she)(she)了診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)秘書(shu)、醫(yi)療(liao)心理、針灸健康美容、針灸師、保育學(xue)(xue)、臨床檢(jian)驗技(ji)師、醫(yi)藥品(pin)銷售等輔助醫(yi)療(liao)專(zhuan)業，就業前景良好(hao)。每個(ge)專(zhuan)業需(xu)要考(kao)取國家資(zi)格考(kao)試證(zheng)書(shu)或行業資(zi)格證(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)是(shi)要從(cong)事崗位(wei)的(de)(de)(de)入職資(zi)格要求(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)就是(shi)圍繞培(pei)養崗位(wei)技(ji)能(neng)和(he)獲得(de)行業資(zi)格證(zheng)兩(liang)方面展開的(de)(de)(de)。東(dong)洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)也面向社會(hui)實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)(qiu)，為企(qi)業解決實(shi)際(ji)問題，并且與企(qi)業合作(zuo)開展訂(ding)單式人才培(pei)養，學(xue)(xue)生畢業后，可直接到合作(zuo)企(qi)業就業。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養走工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合的道路(lu)。韓國永(yong)進(jin)專門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合作示范性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從師資(zi)、教(jiao)材、實驗(yan)設(she)備幾(ji)方面實施學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、企業三位一體的教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論課的時間不到五(wu)分之二，其余時間都在實驗(yan)室和企業實習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業緊密合作，已(yi)與164家企業簽訂(ding)訂(ding)單培(pei)養合同。

　　4、多(duo)渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控(kong)制。日韓(han)職業類院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)個首要要求就(jiu)是(shi)要有(you)企業工作經歷，尤其是(shi)日本院(yuan)校(xiao)(xiao)還要求新入職教(jiao)(jiao)師具有(you)相應的(de)(de)執業資格，這是(shi)日本職業院(yuan)校(xiao)(xiao)保證培養工學(xue)(xue)(xue)結合(he)人(ren)才的(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽(ting)課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級的(de)(de)班長填寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理部門定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志(zhi)等手段(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力進(jin)(jin)行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理部門還會(hui)通過巡(xun)視(shi)了解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行(xing)情況。東(dong)洋未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)開發了獨(du)具特色(se)的(de)(de)開放式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)課(ke)(ke)時進(jin)(jin)行(xing)錄像(xiang)，然后將(jiang)講(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)上(shang)(shang)傳(chuan)到互聯網(wang)(wang)上(shang)(shang)，講(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)完全對(dui)外開放。該校(xiao)(xiao)2007年開始準備開放式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程，2008年發布在(zai)網(wang)(wang)上(shang)(shang)，到2009年底，已有(you)218門課(ke)(ke)程放到網(wang)(wang)上(shang)(shang)。開放式(shi)(shi)網(wang)(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面(mian)使社會(hui)共享(xiang)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)授講(jiang)好每一(yi)節課(ke)(ke)。

　　二、日本高(gao)校的(de)青(qing)少年安全教育特點鮮明

　　日本學校在(zai)安全教育方面各有(you)特點，尤其是(shi)大(da)阪市立(li)阿倍野防(fang)災中心給人(ren)印象深刻。該中心是(shi)大(da)阪市政(zheng)府(fu)投(tou)資建(jian)造的(de)公益(yi)性防(fang)災體驗(yan)中心，共分為五個部(bu)分：（1）地震(zhen)(zhen)體驗(yan)區(qu)，（2）火(huo)災體驗(yan)區(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)(yuan)體驗(yan)區(qu)，（4）多媒體學習區(qu)，（5）防(fang)災研修訓練區(qu)。該中心通過(guo)震(zhen)(zhen)感影(ying)像與(yu)逼真的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)(dong)再現阪神、淡路大(da)地震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時情(qing)景，倒塌(ta)的(de)街區(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)(dong)令人(ren)身臨其境。在(zai)這里可以(yi)體會到地震(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室內與(yu)街區(qu)如何進行(xing)避(bi)難、消(xiao)防(fang)及救(jiu)援(yuan)(yuan)等活動(dong)(dong)。設(she)置有(you)如何用電話報警；了解坍塌(ta)建(jian)筑周圍的(de)危險性；通過(guo)濃煙區(qu)緊急避(bi)難；初期火(huo)災滅火(huo)體驗(yan)。

　　日本青(qing)少年(nian)安全教(jiao)育(yu)有(you)許多方面值得我(wo)們(men)學習(xi)和借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學校(xiao)對安全(quan)教育工作高度重視(shi)。日(ri)本是多(duo)地震(zhen)國家，由地震(zhen)進一(yi)步(bu)引(yin)發的災(zai)難如火(huo)災(zai)、疾病等多(duo)有(you)發生，政府(fu)對減(jian)災(zai)防災(zai)工作非常重視(shi)，法律規定各單位學校(xiao)每年(nian)至少開展一(yi)次逃生演練和滅火(huo)演習，并由消防署指導參與制(zhi)作計劃方案；并投入巨資(zi)建設(she)安全(quan)項目(mu)，池田小學就投入十幾億(yi)日(ri)元改建校(xiao)舍和技防設(she)施。

　　2、日本人的(de)安全意識(shi)普遍較(jiao)高。池田小學(xue)辦公室(shi)的(de)每一位老師都(dou)會操(cao)作各種技(ji)防系(xi)統，都(dou)懂得(de)緊(jin)急情況下如何組(zu)織(zhi)學(xue)生疏散和(he)制服罪犯(fan)保護學(xue)生。在參觀校(xiao)(xiao)園時我們(men)看到老師正(zheng)在給(gei)學(xue)生們(men)講解消火栓和(he)滅火器的(de)使用方(fang)法(fa)；教師辦公室(shi)擺放著防衛(wei)工具的(de)單架、急救包(bao)；疏散通道標(biao)志明顯，疏散門緊(jin)急開(kai)啟方(fang)便(bian)；校(xiao)(xiao)園技(ji)防設施齊全，有紅外對碰(peng)、電視監控、緊(jin)急廣(guang)播系(xi)統、疏散門開(kai)啟報警系(xi)統、學(xue)生進出校(xiao)(xiao)門電子記(ji)錄(lu)系(xi)統等。我們(men)特別注意到從校(xiao)(xiao)長到老師每個人胸前都(dou)掛了(le)一個口笛，經詢問才得(de)知是在緊(jin)急情況下使用的(de)。

　　3、制(zhi)度(du)完(wan)善，管理(li)嚴格。大阪(ban)滋慶(qing)學園和池田小學，在安(an)全工作(zuo)上(shang)都有一整套的(de)管理(li)制(zhi)度(du)和管理(li)措施。如果(guo)沒有接待人(ren)員的(de)帶(dai)領，是(shi)進不(bu)到校園里的(de)。另外在大街上(shang)看(kan)到有維修施工工程，都嚴格按(an)照規定標準拉好警戒線，并有專人(ren)手拿彩旗(qi)，指揮和保護行人(ren)安(an)全，其認真程度(du)可謂一絲不(bu)茍。

　　4、安全教育(yu)從小抓起受益終(zhong)生(sheng)。池(chi)田小學設有專門的安全教育(yu)課和課本，從一年級到六(liu)年級均有不同(tong)的學習(xi)內(nei)容，掌握各種自(zi)衛和逃生(sheng)技(ji)能。一個學生(sheng)因不小心(xin)(xin)把手弄破(po)了，也(ye)要自(zi)己在(zai)(zai)網(wang)絡上登(deng)記清楚原委，并看(kan)老(lao)(lao)師的評(ping)語，老(lao)(lao)師會指出(chu)他(ta)存在(zai)(zai)的不足。另外，在(zai)(zai)阿倍野防災中心(xin)(xin)參觀時，我們(men)也(ye)看(kan)到了三(san)三(san)兩兩的中小學生(sheng)自(zi)行來到中心(xin)(xin)參加(jia)活動。

　　三、日韓院校科研以為企業(ye)提供(gong)技(ji)(ji)術服務和指導學生科技(ji)(ji)創新為主

　　日韓職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的科研有(you)自己的特(te)色。最具代(dai)表性的就是韓國(guo)永進專門大(da)學(xue)機(ji)械系(xi)在(zai)產(chan)學(xue)合作方面建立(li)的大(da)邱地區“科技(ji)創(chuang)新(xin)中(zhong)心”，其設備非常昂貴，中(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)無力購(gou)買這(zhe)樣的設備。在(zai)產(chan)學(xue)合作中(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)提(ti)出(chu)產(chan)品構想，學(xue)校(xiao)根據這(zhe)些(xie)構想給出(chu)解決方案、生(sheng)產(chan)模具，企(qi)業(ye)(ye)(ye)應用學(xue)校(xiao)提(ti)供的模具在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品。該中(zhong)心的員工(gong)有(you)政府資助的專家、學(xue)校(xiao)教授組成，每周(zhou)三是中(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的訪問(wen)日。類似這(zhe)樣的創(chuang)新(xin)中(zhong)心，韓國(guo)大(da)邱地區有(you)4個，但分工(gong)不同。大(da)邱科技(ji)創(chuang)新(xin)中(zhong)心因業(ye)(ye)(ye)績突出(chu)，02年獲得最高獎(jiang)項“總(zong)統獎(jiang)”。

　　東洋未來大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)創新小組也比(bi)較有特(te)色。學(xue)校(xiao)實施以項目為(wei)中心的(de)(de)(de)創新活動(dong)(dong)，學(xue)生(sheng)要完成項目制作(zuo)(zuo)，可利用(yong)課上、課下、假(jia)期進(jin)行項目學(xue)習。學(xue)校(xiao)建有61個組織，每個組織有10-20名學(xue)生(sheng)，在教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導下，通過師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐(jie)帶動(dong)(dong)，每年進(jin)行一個項目的(de)(de)(de)開發。學(xue)生(sheng)開發出的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)，經過教(jiao)師(shi)(shi)評估后，優秀作(zuo)(zuo)品(pin)可在展(zhan)覽會上展(zhan)出。學(xue)校(xiao)對被選(xuan)拔(ba)參展(zhan)的(de)(de)(de)項目進(jin)行獎(jiang)勵，最高可達200萬韓元(yuan)，最少50萬韓元(yuan)。

　　四、日(ri)韓(han)院(yuan)校實(shi)訓室硬件(jian)和(he)軟(ruan)件(jian)建設體現職(zhi)業教育(yu)鮮明特色

　　日韓院(yuan)校實(shi)(shi)訓室面積一般都(dou)不大，但(dan)管理(li)有序、功能齊全，考慮到(dao)場(chang)地的(de)(de)充(chong)分(fen)利用，一些實(shi)(shi)驗(yan)(yan)設備和(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)臺帶有輪子，可根據講課或(huo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行移(yi)動(dong)。電源線懸(xuan)掛在棚頂，并且也(ye)很方便在軌道上(shang)移(yi)動(dong)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室各種(zhong)規章制度健(jian)全，安全注(zhu)意事項(xiang)非常卡通。提供有危機發生(sheng)時逃生(sheng)通道圖。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室走廊里均(jun)采用寬敞、明亮、可視性好的(de)(de)大玻璃，對教學(xue)進(jin)行監控(kong)。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)園專門(men)學(xue)(xue)校計(ji)(ji)算(suan)(suan)機機房里(li)，教師的計(ji)(ji)算(suan)(suan)機臺(tai)擺(bai)放在學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機臺(tai)的最后(hou)一排的中(zhong)間，白板在所(suo)有學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機臺(tai)的最前排，從教師工作(zuo)臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)生(sheng)上課的情況(kuang)，是一種(zhong)比較好的監控(kong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的手段，有效解(jie)決(jue)了教師在前面(mian)講授或演(yan)示時(shi)，一些學(xue)(xue)生(sheng)上網、玩(wan)游戲等令教師困惑的共性問題(ti)。

　　韓(han)國公州映像大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)器(qi)材管理(li)(li)很有特色，學(xue)(xue)校有最大的(de)(de)(de)器(qi)材設(she)備(bei)管理(li)(li)辦公室，這些器(qi)材可以(yi)(yi)用(yong)(yong)來制作一部電影。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)使用(yong)(yong)證(zheng)件借用(yong)(yong)器(qi)材。為了保證(zheng)器(qi)材的(de)(de)(de)完好(hao)(hao)，要事先為器(qi)材買(mai)保險(xian)(xian)，貴(gui)重(zhong)(zhong)器(qi)材的(de)(de)(de)保險(xian)(xian)，由使用(yong)(yong)器(qi)材的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)期初按計劃(hua)買(mai)好(hao)(hao)，非貴(gui)重(zhong)(zhong)器(qi)材則不需要買(mai)保險(xian)(xian)。韓(han)國技(ji)能大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)備(bei)管理(li)(li)和(he)運行也給我們留下了深刻的(de)(de)(de)印象(xiang)，電子測(ce)量控制專業用(yong)(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)是和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)產現場一樣(yang)的(de)(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五(wu)、日(ri)韓職業教育給(gei)我(wo)們的啟示

　　1、關于與日(ri)韓的國(guo)際交流。目前日(ri)韓院校都樂(le)于接受中國(guo)的留學(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)本(ben)老齡化問題已經很突出，有些學(xue)校由(you)于生(sheng)源(yuan)有限而(er)不(bu)得(de)不(bu)停辦。在(zai)這種情況下(xia)目前去日(ri)本(ben)留學(xue)費用相對(dui)(dui)較(jiao)低，生(sheng)存條件也相對(dui)(dui)較(jiao)好。問題是(shi)學(xue)生(sheng)要有相當(dang)的日(ri)語基礎(chu)，另一方面由(you)于學(xue)生(sheng)到日(ri)本(ben)并不(bu)能拿到更(geng)高的學(xue)歷證書，因此還要有對(dui)(dui)日(ri)本(ben)非(fei)學(xue)歷技能教育的認可(ke)(ke)。但從長(chang)遠(yuan)來(lai)看，這種學(xue)生(sheng)的單向流動肯定是(shi)不(bu)可(ke)(ke)持續的，我們在(zai)不(bu)遠(yuan)的將(jiang)來(lai)應(ying)當(dang)考慮將(jiang)日(ri)韓的學(xue)生(sheng)吸(xi)引到我校學(xue)校進行交流學(xue)習。

　　2、日(ri)韓(han)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)招生(sheng)推介活(huo)動值得我們借鑒。日(ri)本大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開放日(ri)，面向全體(ti)市民、社會開放，讓社會和(he)(he)公民們了解學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開放日(ri)期(qi)間教師輪流(liu)值班，會對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專業(ye)和(he)(he)課程及畢(bi)業(ye)后所從(cong)事的(de)(de)(de)工作進行介紹、演示，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就(jiu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較(jiao)充分的(de)(de)(de)了解，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選擇專業(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)選讀(du)的(de)(de)(de)專業(ye)通(tong)常是自己喜歡的(de)(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新入職(zhi)教師(shi)的要求。日(ri)韓學校要求新入職(zhi)的教師(shi)都要有企業(ye)(ye)工(gong)作經歷(li)，這(zhe)是學校走工(gong)學結合道路的保(bao)證(zheng)，我們在新入職(zhi)的教師(shi)的要求上是否(fou)也要增加(jia)企業(ye)(ye)工(gong)作經歷(li)的權重(zhong)呢？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮(li)(li)儀(yi)教(jiao)育。日本(ben)與韓國都(dou)(dou)注重(zhong)(zhong)禮(li)(li)儀(yi)教(jiao)育，所到(dao)之(zhi)處皆禮(li)(li)儀(yi)，從(cong)外表到(dao)內(nei)心讓你(ni)感受到(dao)尊重(zhong)(zhong)。我們(men)(men)參(can)觀的每一所學校，不管認不認識，迎面走過(guo)的人(ren)們(men)(men)都(dou)(dou)會(hui)禮(li)(li)貌地(di)看你(ni)一眼，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭或者彎一下腰。在韓國公(gong)州映像大學，學生們(men)(men)只(zhi)要見到(dao)老(lao)師，即會(hui)放下手頭做的事(shi)、停下正在講的話，齊齊向老(lao)師鞠(ju)躬問好，包括向我們(men)(men)這些客人(ren)。

　　5、國民素質較高。日(ri)本和韓國國民素質普遍較高，從保(bao)護環(huan)(huan)境衛生(sheng)、遵(zun)守交通規則、在(zai)公共(gong)場合不喧嘩等方(fang)(fang)面(mian)可見(jian)一斑。保(bao)護環(huan)(huan)境方(fang)(fang)面(mian)，孩(hai)子們從小就被(bei)教育要注(zhu)意(yi)保(bao)護環(huan)(huan)境衛生(sheng)，形成良好的生(sheng)活(huo)習慣。日(ri)本街(jie)頭(tou)幾(ji)乎看不到(dao)垃(la)(la)圾(ji)(ji)桶，可是街(jie)道非常(chang)干凈(jing)，沒有(you)隨地亂丟的果(guo)皮紙屑。如果(guo)手頭(tou)上(shang)有(you)垃(la)(la)圾(ji)(ji)，大家都拿(na)在(zai)手上(shang)，到(dao)了有(you)垃(la)(la)圾(ji)(ji)桶的地方(fang)(fang)才會(hui)把垃(la)(la)圾(ji)(ji)扔(reng)掉。

　　6、處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰顯人性(xing)化。在日本，殘(can)疾(ji)人外出是非(fei)常(chang)方(fang)便的，因為(wei)到處(chu)(chu)都(dou)(dou)(dou)有(you)人性(xing)化的設施。所有(you)電梯(ti)都(dou)(dou)(dou)帶有(you)盲(mang)文標志(zhi)，同時(shi)配備方(fang)便坐輪(lun)椅的人士扶的欄桿；大街上的道路都(dou)(dou)(dou)有(you)專為(wei)盲(mang)人設計的標記，為(wei)盲(mang)人走路提(ti)供(gong)信息；信號(hao)(hao)燈在顯示紅色(se)和(he)綠色(se)的同時(shi)，會發出不(bu)同的提(ti)示音，讓盲(mang)人聽到后可以分辨信號(hao)(hao)燈的信息。如所有(you)到訪院校(xiao)的歡迎橫(heng)幅都(dou)(dou)(dou)做得(de)漂亮而(er)精細、茶具潔(jie)凈而(er)典雅等。

(楊潤輝(hui)  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)