——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年(nian)3月，學(xue)校副校長(chang)楊潤輝率團前往日(ri)本(ben)大阪滋慶學(xue)園、韓國技能大學(xue)等8所(suo)學(xue)校進行了訪問，代表團與到訪各(ge)校就雙方(fang)教師和(he)學(xue)生(sheng)的(de)交流、科研項目合作以及交換(huan)學(xue)生(sheng)等事宜(yi)進行了深入的(de)探(tan)討。

　　此(ci)次訪問鞏固和深化了(le)我校與日、韓友好合作(zuo)院校的(de)(de)合作(zuo)關系，同時，兄弟(di)院校先進的(de)(de)辦學經驗(yan)，尤其是日韓院校在復合型人才的(de)(de)培養(yang)、實(shi)訓室建(jian)設、與企業緊密合作(zuo)的(de)(de)人才培養(yang)模式、高效的(de)(de)管理(li)機制等給我校辦學以深刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比(bi)較(jiao)完(wan)備的(de)教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪(ban)滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)園的大阪(ban)醫療技術專門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專業(ye)因不(bu)同而有多種(zhong)形式，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)。醫療秘(mi)書(shu)、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫藥品(pin)銷售為二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療信(xin)息管理、醫療心理、臨床檢驗技師(shi)、針(zhen)灸(jiu)師(shi)則為三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)健康美容專業(ye)為四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)開(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫療秘(mi)書(shu)專業(ye)還開(kai)(kai)有一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的班(ban)(ban)(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還根據在(zai)職人員的需(xu)求，在(zai)一(yi)些專業(ye)還開(kai)(kai)設了(le)晚班(ban)(ban)(ban)(ban)。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)的韓國東洋未來大學(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)專門大學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)的不(bu)同，也開(kai)(kai)設二(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的專業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)(xiao)還在(zai)機械工程等專業(ye)招收(shou)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)設(she)置和(he)所開(kai)(kai)(kai)課程緊(jin)貼就(jiu)業(ye)崗位需求(qiu)。大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)技術專門(men)學校(xiao)(xiao)根據日(ri)本社(she)會逐(zhu)漸老齡化(hua)的特點，開(kai)(kai)(kai)設(she)了診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)(yi)療(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)心理(li)、針灸(jiu)健康(kang)美容、針灸(jiu)師、保(bao)育學、臨床檢(jian)驗技師、醫(yi)(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)(yi)療(liao)專業(ye)，就(jiu)業(ye)前景良好。每個(ge)專業(ye)需要(yao)(yao)考取國家資格考試(shi)證(zheng)書或行業(ye)資格證(zheng)書，考證(zheng)是要(yao)(yao)從事崗位的入職資格要(yao)(yao)求(qiu)。學校(xiao)(xiao)的教(jiao)學就(jiu)是圍繞培(pei)養(yang)崗位技能(neng)和(he)獲得行業(ye)資格證(zheng)兩方面展(zhan)開(kai)(kai)(kai)的。東洋未來大(da)學的課程設(she)置也面向社(she)會實際(ji)需求(qiu)，為企(qi)(qi)業(ye)解決(jue)實際(ji)問題，并且與企(qi)(qi)業(ye)合作開(kai)(kai)(kai)展(zhan)訂單(dan)式人才培(pei)養(yang)，學生畢業(ye)后，可(ke)直接到(dao)合作企(qi)(qi)業(ye)就(jiu)業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)的(de)道路。韓國永(yong)進專門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)慶(qing)北(bei)地區產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)作示范(fan)性專科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從師資、教材、實(shi)驗(yan)設備(bei)幾方(fang)面實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企(qi)(qi)(qi)業三位一體的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論課的(de)時(shi)間(jian)不到(dao)五分之二，其余時(shi)間(jian)都在實(shi)驗(yan)室(shi)和企(qi)(qi)(qi)業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會(hui)需(xu)求，與(yu)企(qi)(qi)(qi)業緊密合(he)作，已與(yu)164家企(qi)(qi)(qi)業簽訂(ding)(ding)訂(ding)(ding)單培養合(he)同(tong)。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控(kong)制。日(ri)韓職(zhi)業(ye)類(lei)院校對(dui)教(jiao)(jiao)師的一(yi)個首要(yao)要(yao)求就是(shi)(shi)要(yao)有企業(ye)工作經歷，尤其是(shi)(shi)日(ri)本院校還(huan)要(yao)求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)師具(ju)有相應(ying)的執業(ye)資格，這是(shi)(shi)日(ri)本職(zhi)業(ye)院校保證培養工學(xue)(xue)(xue)結合人才的前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園采取(qu)聽課(ke)(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)(ke)班級的班長(chang)填(tian)寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部(bu)門定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)志(zhi)等(deng)手段對(dui)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部(bu)門還(huan)會通過巡視了解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋(yang)未來大學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)發了獨具(ju)特色的開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)(ke)時進行錄像，然后將講(jiang)課(ke)(ke)(ke)內容上傳(chuan)到(dao)互聯網(wang)(wang)上，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)內容完全(quan)對(dui)外開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)。該校2007年開(kai)(kai)(kai)始準備(bei)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程，2008年發布在(zai)網(wang)(wang)上，到(dao)2009年底，已有218門課(ke)(ke)(ke)程放(fang)(fang)到(dao)網(wang)(wang)上。開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)方面使社會共享(xiang)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方面促使教(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青少年(nian)安全教育特(te)點鮮明

　　日本學(xue)校在安全教育(yu)方面各有特點(dian)，尤其是大阪(ban)市(shi)立阿倍(bei)野防(fang)(fang)災(zai)(zai)中心(xin)給(gei)人印(yin)象(xiang)深刻。該中心(xin)是大阪(ban)市(shi)政府投資(zi)建(jian)造的(de)(de)公(gong)益性防(fang)(fang)災(zai)(zai)體驗中心(xin)，共分為五個部(bu)分：（1）地震(zhen)(zhen)(zhen)體驗區，（2）火災(zai)(zai)體驗區，（3）救援體驗區，（4）多媒(mei)體學(xue)習區，（5）防(fang)(fang)災(zai)(zai)研修訓練區。該中心(xin)通過(guo)震(zhen)(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)神、淡路大地震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)街(jie)區，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨(lin)其境。在這里可以體會到(dao)地震(zhen)(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在室內與街(jie)區如(ru)何(he)進行避難、消防(fang)(fang)及救援等活動(dong)。設置有如(ru)何(he)用電話報(bao)警；了解坍塌建(jian)筑周圍(wei)的(de)(de)危險性；通過(guo)濃煙區緊急避難；初期火災(zai)(zai)滅(mie)火體驗。

　　日本青少年安全(quan)教育有許多方面值得我們學習和(he)借鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政府及(ji)學校對(dui)安全教育工(gong)作(zuo)高度(du)重視(shi)。日本是多地(di)震(zhen)國家(jia)，由地(di)震(zhen)進一(yi)步引(yin)發的災難如火(huo)災、疾(ji)病等多有發生(sheng)，政府對(dui)減災防災工(gong)作(zuo)非常重視(shi)，法律規定各(ge)單位學校每(mei)年至少(shao)開展一(yi)次(ci)逃生(sheng)演練(lian)和滅火(huo)演習，并(bing)由消防署指(zhi)導參與制作(zuo)計(ji)劃方案；并(bing)投入巨資(zi)建設(she)安全項目，池(chi)田小(xiao)學就投入十幾億(yi)日元改建校舍和技防設(she)施。

　　2、日本人的安全意(yi)識普(pu)遍較高。池(chi)田(tian)小(xiao)學(xue)辦公(gong)室(shi)(shi)的每一位老師(shi)都(dou)會操作(zuo)各種(zhong)技(ji)防系(xi)統(tong)，都(dou)懂得緊(jin)急(ji)(ji)(ji)情況下如何組(zu)織學(xue)生(sheng)疏(shu)散(san)(san)和制服罪犯保護(hu)學(xue)生(sheng)。在(zai)參觀校園時我們(men)(men)看到老師(shi)正在(zai)給學(xue)生(sheng)們(men)(men)講(jiang)解消火栓和滅火器的使用方(fang)法(fa)；教(jiao)師(shi)辦公(gong)室(shi)(shi)擺(bai)放著防衛(wei)工具的單架(jia)、急(ji)(ji)(ji)救包；疏(shu)散(san)(san)通道標志明顯(xian)，疏(shu)散(san)(san)門緊(jin)急(ji)(ji)(ji)開啟(qi)(qi)方(fang)便(bian)；校園技(ji)防設施齊全，有(you)紅外(wai)對(dui)碰、電(dian)視監(jian)控(kong)、緊(jin)急(ji)(ji)(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏(shu)散(san)(san)門開啟(qi)(qi)報警系(xi)統(tong)、學(xue)生(sheng)進出校門電(dian)子記錄系(xi)統(tong)等。我們(men)(men)特別注意(yi)到從校長到老師(shi)每個(ge)人胸(xiong)前(qian)都(dou)掛了一個(ge)口笛，經詢問(wen)才(cai)得知是在(zai)緊(jin)急(ji)(ji)(ji)情況下使用的。

　　3、制(zhi)度完善，管理(li)嚴格(ge)。大阪滋慶學(xue)園和(he)池田小學(xue)，在(zai)安(an)全工(gong)作(zuo)上都有(you)一(yi)(yi)整套(tao)的(de)管理(li)制(zhi)度和(he)管理(li)措施(shi)。如(ru)果(guo)沒有(you)接待(dai)人員的(de)帶領，是(shi)進(jin)不(bu)到校園里的(de)。另外在(zai)大街上看(kan)到有(you)維修(xiu)施(shi)工(gong)工(gong)程(cheng)，都嚴格(ge)按照規(gui)定(ding)標準(zhun)拉好警戒線，并有(you)專人手(shou)拿(na)彩旗，指揮和(he)保護行人安(an)全，其認真程(cheng)度可(ke)謂一(yi)(yi)絲不(bu)茍(gou)。

　　4、安全(quan)教育(yu)從小(xiao)(xiao)(xiao)抓起受益終(zhong)生(sheng)(sheng)。池田小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)設有專門的(de)(de)安全(quan)教育(yu)課和(he)課本，從一年級(ji)到六年級(ji)均有不同的(de)(de)學(xue)習內容，掌(zhang)握各種自(zi)衛(wei)和(he)逃生(sheng)(sheng)技能。一個學(xue)生(sheng)(sheng)因不小(xiao)(xiao)(xiao)心(xin)把手(shou)弄破了，也要自(zi)己在(zai)網絡上登記清楚原委(wei)，并看老師的(de)(de)評(ping)語，老師會指出他(ta)存(cun)在(zai)的(de)(de)不足。另外，在(zai)阿倍(bei)野防災中心(xin)參觀時，我(wo)們也看到了三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)行來(lai)到中心(xin)參加(jia)活(huo)動(dong)。

　　三(san)、日韓院校科研以(yi)為企業提供技術服(fu)務和(he)指導學生(sheng)科技創新(xin)為主

　　日(ri)韓職(zhi)業院校(xiao)的(de)(de)(de)科研有自己(ji)的(de)(de)(de)特色。最具(ju)代表性的(de)(de)(de)就是韓國永進專(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)機械(xie)系在產(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)方面(mian)建立的(de)(de)(de)大(da)邱地區(qu)(qu)“科技(ji)創(chuang)新中心”，其設備非常昂(ang)貴，中小型(xing)企(qi)業無力購(gou)買這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)設備。在產(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)中，企(qi)業提出(chu)產(chan)(chan)品構想(xiang)，學(xue)校(xiao)根(gen)據這(zhe)(zhe)些構想(xiang)給出(chu)解決方案、生產(chan)(chan)模(mo)具(ju)，企(qi)業應(ying)用(yong)學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)(de)模(mo)具(ju)在企(qi)業生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中心的(de)(de)(de)員工(gong)有政府資(zi)助的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家、學(xue)校(xiao)教授(shou)組成(cheng)，每(mei)周三(san)是中小型(xing)企(qi)業的(de)(de)(de)訪問日(ri)。類似這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)創(chuang)新中心，韓國大(da)邱地區(qu)(qu)有4個，但(dan)分工(gong)不同。大(da)邱科技(ji)創(chuang)新中心因業績突出(chu)，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新小組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)校實(shi)施以項(xiang)目(mu)(mu)為中心的(de)創新活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要完成項(xiang)目(mu)(mu)制作(zuo)，可利(li)用課上(shang)、課下、假(jia)期進行項(xiang)目(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校建有(you)61個組(zu)織(zhi)，每個組(zu)織(zhi)有(you)10-20名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)指(zhi)導下，通(tong)過師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐(jie)帶動，每年進行一個項(xiang)目(mu)(mu)的(de)開發(fa)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開發(fa)出的(de)作(zuo)品，經過教(jiao)師(shi)(shi)評(ping)估后，優秀(xiu)作(zuo)品可在(zai)展(zhan)覽會上(shang)展(zhan)出。學(xue)(xue)(xue)校對(dui)被選拔(ba)參展(zhan)的(de)項(xiang)目(mu)(mu)進行獎勵(li)，最高可達200萬韓元，最少50萬韓元。

　　四、日(ri)韓(han)院校實訓室硬件和軟件建(jian)設體現(xian)職業教育鮮(xian)明特色

　　日韓院校(xiao)實(shi)訓(xun)室(shi)(shi)面積一(yi)般(ban)都不大(da)，但管理有(you)序、功能(neng)齊全，考慮到場地的充分利用(yong)，一(yi)些實(shi)驗(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)臺帶(dai)有(you)輪子，可(ke)根據講課或實(shi)驗(yan)進行(xing)移動(dong)。電源線懸掛(gua)在棚頂，并且也很方便在軌道上移動(dong)。實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)各種(zhong)規章制度健全，安全注意事項非(fei)常卡通。提(ti)供有(you)危機發生(sheng)時(shi)逃生(sheng)通道圖。實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)走廊里均(jun)采用(yong)寬敞、明亮、可(ke)視(shi)性好的大(da)玻璃，對教學進行(xing)監控。

　　日本大阪醫療技(ji)術(shu)學園專門學校(xiao)計(ji)算機機房(fang)里，教師的(de)計(ji)算機臺(tai)(tai)擺放在(zai)學生(sheng)計(ji)算機臺(tai)(tai)的(de)最(zui)后一(yi)排(pai)的(de)中間，白板在(zai)所有學生(sheng)計(ji)算機臺(tai)(tai)的(de)最(zui)前排(pai)，從(cong)教師工作(zuo)臺(tai)(tai)位置可以(yi)看到學生(sheng)上課的(de)情況(kuang)，是(shi)一(yi)種比較好(hao)的(de)監控學生(sheng)學習(xi)的(de)手段，有效解決了教師在(zai)前面講授(shou)或演示時，一(yi)些學生(sheng)上網、玩游(you)戲等令教師困惑的(de)共性問(wen)題(ti)。

　　韓(han)國公(gong)州映像大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很(hen)有(you)特色(se)，學(xue)(xue)校(xiao)有(you)最大的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設備管理辦公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用(yong)來制(zhi)作一部電影。學(xue)(xue)生(sheng)可以使(shi)用(yong)證件(jian)借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)了保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)完(wan)好，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買(mai)保險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)保險，由(you)使(shi)用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)期初(chu)按計劃(hua)買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要(yao)買(mai)保險。韓(han)國技能(neng)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設備管理和運行也給我(wo)們留下了深刻的(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，電子測(ce)量控(kong)制(zhi)專(zhuan)業用(yong)的(de)(de)(de)變(bian)壓器(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產現場(chang)一樣的(de)(de)(de)設備。

　　五、日韓(han)職業(ye)教育(yu)給我們的啟示(shi)

　　1、關于與日(ri)韓的(de)(de)(de)國(guo)際交(jiao)流。目前日(ri)韓院校(xiao)都樂于接受中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)本(ben)老(lao)齡化問題已經很(hen)突出，有(you)(you)些學校(xiao)由于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)(you)限而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停辦。在(zai)這種情況(kuang)下(xia)目前去日(ri)本(ben)留(liu)(liu)學費用相(xiang)對(dui)(dui)較低，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存條件也相(xiang)對(dui)(dui)較好。問題是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)(you)相(xiang)當的(de)(de)(de)日(ri)語(yu)基礎，另(ling)一(yi)方面(mian)由于學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到日(ri)本(ben)并不(bu)(bu)能拿到更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)學歷證書，因此(ci)還(huan)要有(you)(you)對(dui)(dui)日(ri)本(ben)非學歷技能教(jiao)育的(de)(de)(de)認可。但從長(chang)遠(yuan)(yuan)來(lai)看，這種學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)單向流動肯(ken)定是(shi)(shi)不(bu)(bu)可持(chi)續(xu)的(de)(de)(de)，我們在(zai)不(bu)(bu)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)應當考慮(lv)將(jiang)日(ri)韓的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吸引到我校(xiao)學校(xiao)進行(xing)交(jiao)流學習。

　　2、日(ri)韓院校的(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推介活動值(zhi)得我們借鑒。日(ri)本(ben)大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是(shi)學(xue)(xue)校開放(fang)日(ri)，面向全體市民、社(she)會開放(fang)，讓社(she)會和公民們了解學(xue)(xue)校。開放(fang)日(ri)期間教師(shi)輪(lun)流(liu)值(zhi)班，會對(dui)(dui)學(xue)(xue)校的(de)專業(ye)和課程及畢(bi)業(ye)后(hou)所(suo)從事的(de)工(gong)作進行介紹、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進校前就(jiu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)校有(you)比較充分的(de)了解，這對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇專業(ye)幫助很大(da)，所(suo)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀(du)的(de)專業(ye)通常是(shi)自己(ji)喜歡的(de)專業(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)教師(shi)的(de)(de)要(yao)求。日韓學校(xiao)要(yao)求新入(ru)職(zhi)的(de)(de)教師(shi)都(dou)要(yao)有(you)企(qi)業工(gong)作經(jing)歷，這是學校(xiao)走(zou)工(gong)學結(jie)合(he)道(dao)路的(de)(de)保證，我(wo)們在新入(ru)職(zhi)的(de)(de)教師(shi)的(de)(de)要(yao)求上是否也要(yao)增(zeng)加企(qi)業工(gong)作經(jing)歷的(de)(de)權重(zhong)呢(ni)？

　　4、注重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)。日本與韓國都(dou)注重(zhong)禮儀(yi)教育(yu)，所(suo)到(dao)(dao)之處(chu)皆禮儀(yi)，從外(wai)表(biao)到(dao)(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)(dao)尊重(zhong)。我(wo)們參觀(guan)的每一(yi)(yi)所(suo)學(xue)校，不管(guan)認不認識，迎面走過的人們都(dou)會禮貌地(di)看(kan)你(ni)一(yi)(yi)眼，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭(tou)或者彎(wan)一(yi)(yi)下腰。在韓國公州(zhou)映像大學(xue)，學(xue)生們只要見到(dao)(dao)老(lao)師，即(ji)會放下手(shou)頭(tou)做的事(shi)、停下正在講(jiang)的話，齊齊向(xiang)老(lao)師鞠(ju)躬問好，包括向(xiang)我(wo)們這些客人。

　　5、國(guo)(guo)民素質(zhi)較高。日(ri)本和韓(han)國(guo)(guo)國(guo)(guo)民素質(zhi)普遍較高，從保(bao)護(hu)環(huan)境衛生、遵守交通規則、在公共場合不喧嘩等方面(mian)可見一斑。保(bao)護(hu)環(huan)境方面(mian)，孩(hai)子們從小就被(bei)教育要注意保(bao)護(hu)環(huan)境衛生，形成(cheng)良好的生活習(xi)慣。日(ri)本街頭幾乎(hu)看不到(dao)垃圾(ji)桶(tong)(tong)，可是街道(dao)非常干凈，沒有隨地亂丟(diu)的果皮紙屑(xie)。如(ru)果手頭上有垃圾(ji)，大家都拿在手上，到(dao)了有垃圾(ji)桶(tong)(tong)的地方才會把(ba)垃圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人性化(hua)。在(zai)日本，殘疾人外出是(shi)非常方便的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)處(chu)都(dou)有人性化(hua)的(de)(de)(de)(de)設施。所有電梯都(dou)帶有盲(mang)(mang)文標志，同(tong)時(shi)配備方便坐輪椅的(de)(de)(de)(de)人士扶(fu)的(de)(de)(de)(de)欄桿；大(da)街(jie)上的(de)(de)(de)(de)道路(lu)都(dou)有專為(wei)盲(mang)(mang)人設計的(de)(de)(de)(de)標記(ji)，為(wei)盲(mang)(mang)人走(zou)路(lu)提供信(xin)息；信(xin)號燈在(zai)顯示(shi)紅色(se)和綠(lv)色(se)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，會發(fa)出不同(tong)的(de)(de)(de)(de)提示(shi)音，讓盲(mang)(mang)人聽到(dao)后可以分(fen)辨信(xin)號燈的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。如所有到(dao)訪院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)橫幅都(dou)做得漂亮而(er)精細、茶具潔凈而(er)典雅(ya)等(deng)。

(楊潤輝  姜成春(chun) 徐人鳳 趙偉(wei)光 李(li)雪萍)