香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)少(shao)，寸(cun)(cun)土寸(cun)(cun)金。因(yin)此高校(xiao)校(xiao)園面(mian)積都不算大(da)(da)，多依山而建(jian)，鮮(xian)有(you)內(nei)地(di)高校(xiao)常見的(de)開闊廣場(chang)、軒敞大(da)(da)廳(ting)和成(cheng)片草坪。那(nei)些見縫插綠的(de)做法和內(nei)地(di)比起來，真有(you)點像盆(pen)景，但有(you)限(xian)的(de)空間(jian)反倒逼出了(le)(le)布局的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇間(jian)的(de)玲瓏水體、仰臥于(yu)樓頂的(de)天臺泳池與(yu)(yu)球場(chang)，無不展現(xian)了(le)(le)香港人的(de)獨具匠心。總體看，香港高校(xiao)校(xiao)園建(jian)設(she)各有(you)特色，與(yu)(yu)各自文化(hua)個性、內(nei)涵相融洽，成(cheng)為校(xiao)園文化(hua)重要載體與(yu)(yu)彰(zhang)顯之地(di)。

　　1、香港中(zhong)文大學(xue)

　　校園(yuan)(yuan)面積占地134公(gong)頃(qing)。學校依山(shan)(shan)而建(jian)(jian)(jian)，自山(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)腳，由高到低分(fen)成三層，經過47年的(de)(de)(de)精心(xin)(xin)經營(ying)，放眼望去處處花(hua)木扶(fu)疏(shu)，中(zhong)西風(feng)格建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)掩映(ying)其間(jian)，相(xiang)映(ying)成趣(qu)。俯瞰吐(tu)露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校園(yuan)(yuan)，仿(fang)佛是一曲(qu)山(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸舒爽(shuang)，給人帶(dai)來無(wu)限的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大(da)校園(yuan)(yuan)，可遠(yuan)觀(guan)飛(fei)鳥，近賞花(hua)木。行(xing)走在校園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)人行(xing)道(dao)上，清(qing)雅的(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼(cang)郁的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠(cui)瓦(wa)丹柱的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)人造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現(xian)代氣息的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使人應接不暇，為學子和學人營(ying)造了良好的(de)(de)(de)潛心(xin)(xin)治學、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史(shi)最悠(you)(you)久，校園也是(shi)依山而建，盡管占地少，但(dan)因(yin)為順應山體的(de)(de)各個建筑都(dou)注(zhu)重巧妙(miao)利(li)用地勢，使人感(gan)覺(jue)別有(you)(you)一(yi)種風格(ge)。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之(zhi)間用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)連廊或橋貫(guan)通(tong)，在悠(you)(you)長(chang)(chang)的(de)(de)回廊中(zhong)漫(man)步，從一(yi)個樓(lou)群(qun)(qun)轉到(dao)另(ling)一(yi)個樓(lou)群(qun)(qun)，使人產生曲徑通(tong)幽的(de)(de)感(gan)覺(jue)。港大(da)的(de)(de)校園建筑并非(fei)遵循統一(yi)風格(ge)，也沒(mei)有(you)(you)強調統一(yi)色調，而是(shi)各自顯(xian)示著自己的(de)(de)特點(dian)，但(dan)并未因(yin)此令人感(gan)覺(jue)凌亂和缺少章法，相(xiang)反(fan)從建筑外觀來看，也能(neng)讓人迅速了解到(dao)學校的(de)(de)歷史(shi)淵源(yuan)長(chang)(chang)久。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體明顯(xian)是(shi)民國時(shi)期的(de)(de)建筑風格(ge)，但(dan)保存(cun)完(wan)好，利(li)用得(de)也非(fei)常到(dao)位。

　　3、香(xiang)港(gang)理工大學

　　理大(da)(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)面積不(bu)大(da)(da)(da)，但(dan)整個校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)風格非(fei)常明顯(xian)，一色的(de)(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓群，遠遠望去就能準確找(zhao)到學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)(da)量(liang)用商業巨(ju)子名(ming)(ming)字命名(ming)(ming)，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)種色調和(he)風格與理工大(da)(da)(da)提供應(ying)用教育和(he)推動應(ying)用科研的(de)(de)(de)(de)理念(nian)十分吻合(he)，也彰顯(xian)著這(zhe)所大(da)(da)(da)學角色的(de)(de)(de)(de)獨(du)特性和(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)(de)(de)建筑設計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)創新意識，一座(zuo)設計學院大(da)(da)(da)樓即將屹立在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中，而這(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和(he)造型，色調明朗、外觀獨(du)特，是畫(hua)龍點睛(jing)之作(zuo)，將成為該校(xiao)(xiao)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)標(biao)志建筑，成為理工大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特和(he)先(xian)鋒的(de)(de)(de)(de)最直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)標(biao)榜符號(hao)。

　　4、香港(gang)科技大學

　　科大(da)是(shi)所年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)大(da)學，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)才(cai)19年(nian)，但已是(shi)世界一流(liu)名校(xiao)(xiao)。該(gai)校(xiao)(xiao)位于(yu)環(huan)境優美的(de)(de)(de)西貢(gong)清水(shui)灣(wan)半島(dao)，依山(shan)(shan)面海，飽覽牛尾海的(de)(de)(de)怡人(ren)景色(se)。從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)風格上就可以(yi)看出它(ta)的(de)(de)(de)高起(qi)點和(he)趕超一流(liu)、氣(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢(shi)。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)筑(zhu)都散發著現代氣(qi)(qi)息(xi)，風格統一，建(jian)(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派(pai)與大(da)海的(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以(yi)及(ji)山(shan)(shan)的(de)(de)(de)靈(ling)氣(qi)(qi)渾然(ran)一體(ti)，氣(qi)(qi)勢(shi)逼人(ren)，間中也點綴個別(bie)亭臺，卻是(shi)典型的(de)(de)(de)民(min)族(zu)風格，這(zhe)亭臺卻好比是(shi)點睛之筆，給(gei)校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了溫(wen)婉的(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里任何一個角度都是(shi)風景。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)最低處緊挨(ai)著海岸(an)線，在(zai)海邊可悠閑地垂釣，可圍坐在(zai)燒烤(kao)爐邊享受美味。與海連接處沒有(you)戒備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍墻，若站在(zai)山(shan)(shan)頂望去，從(cong)山(shan)(shan)坡到(dao)海邊依次(ci)是(shi)學生宿舍、空(kong)中游泳池、足球(qiu)場(chang)和(he)籃(lan)球(qiu)場(chang)、燒烤(kao)場(chang)、天然(ran)海灘，山(shan)(shan)青海藍，路紅(hong)草(cao)綠。

　　香港高校的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑特色，歸(gui)納(na)為(wei)：一是(shi)(shi)注重順勢而建(jian)，港大(da)(da)(da)(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)都(dou)依山而建(jian)，充分(fen)利(li)用(yong)山勢，使得(de)校園(yuan)層次感強，減(jian)少占地面積。也便于營造(zao)開闊(kuo)、大(da)(da)(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)于實現環(huan)境(jing)造(zao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)理(li)念。二是(shi)(shi)民族傳統(tong)風格的(de)(de)(de)巧(qiao)妙利(li)用(yong)，如港大(da)(da)(da)(da)(da)美術博物館和(he)科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連(lian)廊，傳統(tong)文(wen)(wen)化盡顯。三(san)是(shi)(shi)將環(huan)境(jing)融入建(jian)筑景觀設(she)計中(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合一亭，科(ke)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占山瞰海，都(dou)給(gei)校園(yuan)增添(tian)了(le)無限空(kong)間，在無言中(zhong)(zhong)表達(da)了(le)深遠的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化意境(jing)。四(si)是(shi)(shi)人(ren)(ren)性化設(she)計，隨處可見的(de)(de)(de)連(lian)廊、電(dian)梯成為(wei)不(bu)同樓宇之間的(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既能遮(zhe)陽，又能擋(dang)雨(yu)。到處高大(da)(da)(da)(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒展，校景人(ren)(ren)文(wen)(wen)合一，天人(ren)(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)是她重要(yao)的(de)價值取向、文化內核(he)與個性風格(ge)的(de)源點，是最具(ju)生命(ming)(ming)力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)東西(xi)，是一以(yi)貫之(zhi)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)往往凝聚(ju)在(zai)校(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使(shi)(shi)命(ming)(ming)、愿景、理(li)念(nian)、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸(zhu)高校(xiao)(xiao)都非常重視文化精神(shen)凝練、精神(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)是“博文約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)使(shi)(shi)命(ming)(ming)定(ding)位為“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜合(he)地進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供公(gong)共(gong)服務，致力(li)(li)于保存(cun)、創造(zao)、應用及(ji)傳播知識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中(zhong)國，以(yi)至世界各(ge)地人民(min)(min)的(de)需要(yao)，并為人類的(de)福祉作(zuo)(zuo)出(chu)貢獻”，并“努力(li)(li)成(cheng)為香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及(ji)國際公(gong)認的(de)第一流研究型綜合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)為“開物成(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利民(min)(min)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)(li)促進香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)經(jing)濟及(ji)社會發(fa)展(zhan)，豐(feng)富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)文化”作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)承擔。

　　細品(pin)香港(gang)諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)精(jing)神(shen)載體，呈(cheng)現以下幾個特點(dian)：一(yi)是(shi)越超意(yi)識(shi)形態，彰顯社會(hui)責任，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世價值。二(er)是(shi)既(ji)有深厚的傳統文化(hua)，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際視野，中西融匯的特色(se)十分鮮(xian)明(ming)。三是(shi)不求(qiu)(qiu)追(zhui)逐時(shi)(shi)尚，也(ye)非一(yi)時(shi)(shi)興(xing)致(zhi)，審(shen)慎冷靜地表達追(zhui)求(qiu)(qiu)真理、精(jing)研學術(shu)、傳播知識(shi)等(deng)使命(ming)，力求(qiu)(qiu)穩定(ding)性和可傳承性。四(si)是(shi)注重人的潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展個性，反(fan)對(dui)陳規和傀(kui)儡的把戲。五(wu)是(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越與(yu)平常心兼(jian)具，既(ji)志存(cun)高遠，又不汲汲于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的書院文化。

　　香(xiang)港中(zhong)文大(da)學是香(xiang)港惟一(yi)也是世界少有的(de)(de)(de)一(yi)所采用(yong)書(shu)院(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)學府。全日(ri)制本科生(sheng)(sheng)雖入讀不同專(zhuan)業，但在(zai)(zai)日(ri)常管理(li)中(zhong)分(fen)別隸屬于(yu)新亞、聯合、崇(chong)基、逸夫等(deng)書(shu)院(yuan)(yuan)，入學時每位學生(sheng)(sheng)選(xuan)學專(zhuan)業的(de)(de)(de)同時也要選(xuan)定自己(ji)的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)。具體來說，每個學生(sheng)(sheng)都有一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份和一(yi)個學院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份。學院(yuan)(yuan)負(fu)責學科方面的(de)(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)則負(fu)責其他的(de)(de)(de)活(huo)動。學生(sheng)(sheng)們在(zai)(zai)描述自己(ji)的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)(yuan)放(fang)(fang)在(zai)(zai)前(qian)面，學院(yuan)(yuan)放(fang)(fang)在(zai)(zai)后(hou)面。

　　每個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)都有自己不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)風(feng)格。比(bi)如崇基學(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基督教，新亞書院(yuan)(yuan)則比(bi)較看重(zhong)文史哲，看重(zhong)中國文化。一個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)就是一個(ge)(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來自不同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)(tong)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在這里學(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活(huo)。各(ge)個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素(su)質(zhi)，做好充分的(de)(de)(de)(de)準備面對社會(hui)，比(bi)如面試工作坊(fang)、社交禮儀講座；有的(de)(de)(de)(de)邀(yao)請各(ge)界(jie)名人來學(xue)校(xiao)演講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外面的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)。書院(yuan)(yuan)把不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)(ji)和不同(tong)(tong)學(xue)科背景(jing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合在一起，借此開拓(tuo)他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中大(da)獨有的(de)(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸引全世界(jie)頂級(ji)教授和(he)(he)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)貫(guan)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，而(er)表(biao)現(xian)在校(xiao)(xiao)園建筑與(yu)文(wen)化氛(fen)圍上(shang)，就是(shi)(shi)與(yu)社(she)會沒有(you)過多(duo)隔閡(he)。到香港(gang)高(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)參訪，有(you)一(yi)個“發(fa)現(xian)”就是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園都(dou)沒有(you)圍墻(qiang)，無論是(shi)(shi)依山而(er)建的(de)香港(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港(gang)科技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身(shen)處鬧(nao)市(shi)的(de)香港(gang)理(li)工大學(xue)(xue)(xue)(xue)，任(ren)何(he)人皆可自由出入。參訪者可以到任(ren)何(he)一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、科研所去(qu)參觀，除非是(shi)(shi)一(yi)些具有(you)保密性和(he)(he)安全性的(de)地(di)方。在風景宜人的(de)香港(gang)科技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)阿公阿婆組(zu)團(tuan)來校(xiao)(xiao)游玩，和(he)(he)正拍畢業紀念的(de)年輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)子相(xiang)映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)開(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)開(kai)放(fang)、管理(li)的(de)開(kai)放(fang)，真正體現(xian)了香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)現(xian)代開(kai)放(fang)情懷與(yu)文(wen)化特(te)色。對社(she)會的(de)開(kai)放(fang)程度可以折(zhe)射出高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命名體現多元(yuan)辦學(xue)特色。

　　香港高(gao)校的樓(lou)(lou)宇(yu)，大(da)多有(you)自(zi)己的名(ming)(ming)字，有(you)些(xie)一(yi)個報告廳、大(da)教室、小花壇(tan)等也有(you)名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方式大(da)致(zhi)有(you)三類(lei)：其(qi)一(yi)，以(yi)文化(hua)學術名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書館、李卓敏基本醫學大(da)樓(lou)(lou)；其(qi)二，以(yi)捐(juan)贈(zeng)資(zi)助者命名(ming)(ming)，比(bi)如(ru)何善衡工程學大(da)樓(lou)(lou)、邵逸夫堂，其(qi)三，依建筑功能或(huo)所在(zai)學科特色自(zi)行命名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館、學思(si)樓(lou)(lou)等。

　　在(zai)(zai)香港，大多數高校的(de)命(ming)(ming)名(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，并(bing)且可大可小。這(zhe)類命(ming)(ming)名(ming)的(de)好處是能(neng)拓展辦學空間，爭取更多社(she)會資源(yuan)，形成眾人(ren)拾薪、合力興學的(de)人(ren)才(cai)(cai)培養模式，同時也(ye)銘記(ji)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)，有助于(yu)彰顯(xian)企業社(she)會責(ze)任，推動(dong)校企合作(zuo)。如香港理工大學，每棟(dong)大樓是捐(juan)贈(zeng)多者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，而(er)一些(xie)捐(juan)贈(zeng)少(shao)者(zhe)(zhe)學校也(ye)沒有忘記(ji)他們，在(zai)(zai)校園(yuan)醒目處，我們就(jiu)看到了數株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕塑的(de)每片葉子上都(dou)刻(ke)有捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)。力量有大小，善舉(ju)無疆界，學校持(chi)開放靈活(huo)的(de)心態，誠邀社(she)會各界共同辦學、共育(yu)英才(cai)(cai)。當(dang)我們漫步在(zai)(zai)這(zhe)些(xie)校園(yuan)里，每一個名(ming)字(zi)迎面而(er)來(lai)，既能(neng)激(ji)勵師生，又能(neng)引(yin)人(ren)思(si)索。這(zhe)些(xie)冠名(ming)建(jian)筑的(de)運用能(neng)傳遞(di)給(gei)人(ren)特(te)殊感受，讓人(ren)受到潛移默化的(de)影(ying)響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕(mu)浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世界級(ji)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸風(feng)格。以香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學為(wei)例(li)，當出租車沿坡路左彎(wan)右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)我(wo)們怎么也沒想到(dao)，亞洲排名(ming)第一(yi)的(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個想象(xiang)中的(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)水(shui)泥(ni)門(men)柱(zhu)靜(jing)立于(yu)臺(tai)階之上(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學四(si)枚(mei)金(jin)字沉穩而淡(dan)定，整個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位(wei)布衣(yi)長者，安然迎送往(wang)來學子(zi)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)(da)學的(de)正門(men)位(wei)于(yu)大(da)(da)(da)埔(pu)公路入口，四(si)根石(shi)柱(zhu)線條簡潔(jie)。我(wo)們到(dao)訪的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學，也沒有在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花(hua)多(duo)大(da)(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)重心置(zhi)于(yu)師生的(de)進德修業，在外觀建(jian)設上(shang)都呈現出不施粉黛、不慕浮(fu)華(hua)的(de)個性風(feng)格。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜(jing)質樸之中，透出一(yi)股(gu)內在品格，這份淡(dan)定平常的(de)文(wen)(wen)化心態(tai)值得學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要(yao)充分反(fan)映(ying)和體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大(da)學(xue)精神(shen)與辦學(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中反(fan)映(ying)，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)凝(ning)聚力(li)、向心力(li)、親和力(li)和感(gan)召力(li)，它將自(zi)(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)底(di)蘊和進取意識相(xiang)融合(he)，以一(yi)種(zhong)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求目標(biao)和理念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓師(shi)生自(zi)(zi)覺(jue)地對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生認(ren)同(tong)感(gan)、歸屬感(gan)和自(zi)(zi)豪感(gan)，激勵師(shi)生不斷進取，不斷超越。這種(zhong)向心力(li)和感(gan)召力(li)來自(zi)(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應合(he)了(le)(le)師(shi)生員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理需(xu)求。如香(xiang)港理工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)筑文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚(zhuan)紅色為底(di)色，充分反(fan)映(ying)了(le)(le)人們對(dui)工業文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求和向往，既反(fan)映(ying)了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才培養目標(biao)又具有時代精神(shen)，具有較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可度(du)。

　　2、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設應(ying)當吸收(shou)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)精(jing)華(hua)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)雖然以(yi)獨(du)特的(de)(de)(de)風格和魅(mei)力存在于文(wen)化(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻(que)深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎根(gen)在傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中(zhong),它是(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與創(chuang)新(xin)、弘揚與光(guang)大，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)搖籃和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)在弘揚傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)方面確實給我們以(yi)深(shen)(shen)刻啟示，香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大學的(de)(de)(de)書(shu)院文(wen)化(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶(tao)，香(xiang)港(gang)(gang)理大學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)(chuan)片(pian)更是(shi)用孔孟等(deng)先(xian)人關于創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)一些論述(shu)為主(zhu)線，把學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)連接(jie)起來，反映了一種深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)歷史感與文(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文(wen)化建(jian)設應當長遠規劃，從(cong)細(xi)節(jie)著(zhu)手(shou)。文(wen)化建(jian)設，無(wu)論是(shi)國家的(de)(de)(de)(de)，民(min)族的(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)一(yi)個(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統工(gong)(gong)程。校園(yuan)文(wen)化建(jian)設有(you)軟(ruan)(ruan)件(jian)，也有(you)硬件(jian)建(jian)設，只有(you)在長期的(de)(de)(de)(de)、持(chi)續(xu)的(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，才能收到(dao)一(yi)定(ding)成效(xiao)，它是(shi)一(yi)個(ge)不斷發展、改(gai)革和(he)繼(ji)承的(de)(de)(de)(de)過程。例如硬件(jian)方(fang)面(mian)，我(wo)們(men)從(cong)香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)理工(gong)(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)等的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)上可(ke)以看得出，這些學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)有(you)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)，大(da)(da)氣莊嚴，而且在細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校也是(shi)相當注意，哪怕(pa)一(yi)塊張貼板都能體(ti)現著(zhu)細(xi)節(jie)、技巧、規則與文(wen)化意識。在軟(ruan)(ruan)件(jian)方(fang)面(mian)，就要(yao)更(geng)系(xi)統、持(chi)久、不斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)(she)應(ying)當師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共同為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)(she)寫下(xia)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)每個人都在(zai)以(yi)自覺(jue)或不(bu)自覺(jue)的(de)(de)(de)方式，進(jin)入(ru)到(dao)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當中(zhong)，成為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)構者和外在(zai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)形象(xiang)的(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)(she)，不(bu)僅是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)事，更(geng)是(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)事；不(bu)僅是(shi)個別部門(men)的(de)(de)(de)事，而是(shi)學校(xiao)所(suo)有部門(men)的(de)(de)(de)事。對(dui)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)消極(ji)無(wu)(wu)為(wei)(wei)，是(shi)對(dui)已有的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)減損；無(wu)(wu)動于衷(zhong)、漠(mo)然(ran)以(yi)對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認識到(dao)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有一種校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)主體(ti)意(yi)識，而成為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極(ji)參與者和建(jian)設(she)(she)(she)(she)者，努(nu)力將自己(ji)所(suo)學貢獻(xian)于校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校園文化考察小(xiao)組）