香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人多(duo)地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積都不算(suan)大，多(duo)依山而建(jian)(jian)，鮮有(you)內地(di)高校(xiao)常見(jian)的開闊廣場、軒敞大廳(ting)和成片草坪。那些見(jian)縫插綠的做法和內地(di)比起來，真有(you)點(dian)像盆景，但有(you)限(xian)的空間(jian)反(fan)倒逼出(chu)了布局的智(zhi)慧。鑲嵌于樓宇間(jian)的玲(ling)瓏水體、仰(yang)臥于樓頂的天臺泳池(chi)與(yu)(yu)球(qiu)場，無不展現了香(xiang)港(gang)人的獨具(ju)匠心。總體看(kan)，香(xiang)港(gang)高校(xiao)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)設各有(you)特色，與(yu)(yu)各自文化個性、內涵相融洽，成為校(xiao)園(yuan)文化重要(yao)載體與(yu)(yu)彰(zhang)顯之地(di)。

　　1、香港中(zhong)文大學

　　校園(yuan)面積占地(di)134公頃。學校依山(shan)(shan)而建，自山(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)腳，由高(gao)到低分成(cheng)三層，經(jing)過(guo)47年的(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)(xin)經(jing)營，放(fang)眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木扶疏，中(zhong)西(xi)風格建筑(zhu)(zhu)掩映其間，相(xiang)映成(cheng)趣(qu)。俯瞰(kan)吐露港、遠眺八仙(xian)嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大校園(yuan)，仿佛是一(yi)曲山(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸舒爽(shuang)，給人(ren)帶來無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)詩意(yi)靈感。漫步中(zhong)大校園(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花(hua)木。行(xing)走在校園(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行(xing)道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)(de)荷(he)塘(tang)、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)(zhu)，以及(ji)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應(ying)接不暇(xia)，為學子和學人(ren)營造(zao)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)心(xin)(xin)治(zhi)學、養德(de)練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史最悠(you)久，校園也(ye)是依山而建，盡管占地少，但因為順(shun)應山體(ti)(ti)的各(ge)個建筑(zhu)(zhu)(zhu)都注重巧(qiao)妙利用地勢，使人(ren)感覺別有(you)一(yi)種風格(ge)。有(you)的樓(lou)體(ti)(ti)與樓(lou)體(ti)(ti)之間用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的連廊(lang)或橋貫(guan)通(tong)，在(zai)悠(you)長(chang)(chang)的回廊(lang)中(zhong)漫步，從一(yi)個樓(lou)群(qun)轉到(dao)另一(yi)個樓(lou)群(qun)，使人(ren)產生曲徑通(tong)幽的感覺。港(gang)大(da)的校園建筑(zhu)(zhu)(zhu)并非(fei)遵循統(tong)一(yi)風格(ge)，也(ye)沒(mei)有(you)強調統(tong)一(yi)色調，而是各(ge)自顯(xian)示著(zhu)自己的特(te)點(dian)，但并未(wei)因此令人(ren)感覺凌亂和缺少章法，相(xiang)反從建筑(zhu)(zhu)(zhu)外觀來(lai)看，也(ye)能讓人(ren)迅速了解到(dao)學校的歷史淵源長(chang)(chang)久。有(you)的樓(lou)體(ti)(ti)明(ming)顯(xian)是民國時(shi)期的建筑(zhu)(zhu)(zhu)風格(ge)，但保存完(wan)好，利用得也(ye)非(fei)常到(dao)位(wei)。

　　3、香(xiang)港理工大學

　　理(li)大(da)位(wei)于繁華的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)，但整個(ge)校(xiao)園風(feng)格非常(chang)明(ming)顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻(qiang)樓(lou)(lou)(lou)群(qun)，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準確找到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)宇，外(wai)加大(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處處彰顯著(zhu)(zhu)莊重、沉穩、豪氣(qi)。這種色(se)調和(he)(he)(he)風(feng)格與理(li)工(gong)大(da)提供應用(yong)教育(yu)和(he)(he)(he)推動應用(yong)科研的(de)(de)(de)理(li)念十分吻合，也彰顯著(zhu)(zhu)這所(suo)大(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)性和(he)(he)(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)(de)建筑設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)膽和(he)(he)(he)創新意識，一(yi)座設(she)計學(xue)院大(da)樓(lou)(lou)(lou)即(ji)將屹立在校(xiao)園中(zhong)(zhong)，而這樣一(yi)座大(da)樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)(he)(he)造型(xing)，色(se)調明(ming)朗、外(wai)觀(guan)獨(du)特(te)(te)，是畫龍點睛之作，將成(cheng)為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建筑，成(cheng)為理(li)工(gong)大(da)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)和(he)(he)(he)先(xian)鋒的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標榜符號(hao)。

　　4、香港科技大學(xue)

　　科大是(shi)所(suo)年輕的(de)(de)(de)(de)大學，建(jian)校(xiao)才19年，但已是(shi)世界一(yi)(yi)流名校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美的(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依(yi)山面海(hai)(hai)，飽(bao)覽牛尾(wei)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景色。從建(jian)筑風格(ge)上就可以看出它的(de)(de)(de)(de)高(gao)起點(dian)(dian)和(he)趕超一(yi)(yi)流、氣(qi)(qi)吞(tun)山海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑都散發著現代氣(qi)(qi)息，風格(ge)統一(yi)(yi)，建(jian)筑上的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及山的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然一(yi)(yi)體(ti)，氣(qi)(qi)勢逼人(ren)，間中也(ye)點(dian)(dian)綴個(ge)別(bie)亭臺，卻(que)(que)是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民族風格(ge)，這亭臺卻(que)(que)好比(bi)是(shi)點(dian)(dian)睛之(zhi)筆，給(gei)校(xiao)園(yuan)增添(tian)了(le)溫婉的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。這里任(ren)何一(yi)(yi)個(ge)角度(du)都是(shi)風景。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)岸(an)線，在(zai)海(hai)(hai)邊(bian)可悠(you)閑地(di)垂釣，可圍坐在(zai)燒烤(kao)爐邊(bian)享(xiang)受美味。與海(hai)(hai)連接處沒有戒備(bei)森嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)護欄或圍墻，若(ruo)站在(zai)山頂望去，從山坡到海(hai)(hai)邊(bian)依(yi)次是(shi)學生宿舍(she)、空中游泳池、足球(qiu)場(chang)(chang)和(he)籃球(qiu)場(chang)(chang)、燒烤(kao)場(chang)(chang)、天然海(hai)(hai)灘(tan)，山青海(hai)(hai)藍，路紅草綠(lv)。

　　香港高校的(de)(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑特色，歸納(na)為(wei)：一(yi)是注重順勢而(er)建(jian)(jian)，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依(yi)山(shan)而(er)建(jian)(jian)，充(chong)分利用(yong)山(shan)勢，使得校園(yuan)層次感強，減少占地面積。也便于營造(zao)開闊、大(da)(da)氣(qi)的(de)(de)氛圍，利于實(shi)現環境(jing)造(zao)人的(de)(de)理念(nian)。二(er)是民族傳統(tong)風(feng)格(ge)的(de)(de)巧妙(miao)利用(yong)，如港大(da)(da)美術博(bo)物館(guan)和(he)科(ke)大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)國風(feng)格(ge)的(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連廊(lang)，傳統(tong)文化(hua)盡顯。三是將環境(jing)融入建(jian)(jian)筑景(jing)觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合(he)一(yi)亭(ting)，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校園(yuan)增添(tian)了無限(xian)空間，在(zai)無言中(zhong)表達(da)了深遠的(de)(de)文化(hua)意境(jing)。四是人性化(hua)設計，隨(sui)處可(ke)見的(de)(de)連廊(lang)、電梯成(cheng)為(wei)不同樓(lou)宇之間的(de)(de)連接紐(niu)帶(dai)，既(ji)能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨(yu)。到處高大(da)(da)樹木，草(cao)綠花艷，景(jing)致舒展，校景(jing)人文合(he)一(yi)，天人合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)精神(shen)是她重要(yao)的(de)(de)(de)價(jia)值取向(xiang)、文化(hua)內(nei)核與(yu)個性風格的(de)(de)(de)源點，是最具生命力與(yu)活力的(de)(de)(de)東西，是一(yi)以貫(guan)之(zhi)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)。大(da)學(xue)精神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使(shi)命、愿景、理念(nian)、目標、口號(hao)等中(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重視文化(hua)精神(shen)凝練、精神(shen)追(zhui)求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是“博文約禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使(shi)命定位為(wei)(wei)“在(zai)各個學(xue)科領域(yu)，全(quan)面(mian)綜(zong)(zong)合地進(jin)行教學(xue)與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，提供(gong)公共服務，致力于保(bao)存、創造、應(ying)用及(ji)傳播知識，以滿足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)中(zhong)國，以至(zhi)世界各地人(ren)民的(de)(de)(de)需要(yao)，并(bing)為(wei)(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并(bing)“努力成為(wei)(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)國及(ji)國際公認(ren)的(de)(de)(de)第一(yi)流研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)綜(zong)(zong)合大(da)學(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)(wei)“開(kai)物(wu)成務，勵學(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)則將“致力促(cu)進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟及(ji)社會(hui)發展(zhan)，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)文化(hua)”作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高校的(de)校訓等精神載體，呈現以下(xia)幾(ji)個特點：一(yi)是(shi)(shi)越超意識形(xing)態(tai)，彰顯(xian)社(she)會責任，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世價(jia)值。二(er)是(shi)(shi)既有深厚的(de)傳統文化，又時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯(xian)國際視(shi)野，中西(xi)融匯(hui)的(de)特色十(shi)分鮮明。三是(shi)(shi)不求(qiu)(qiu)追(zhui)逐時(shi)(shi)尚，也非一(yi)時(shi)(shi)興致，審慎冷靜(jing)地表達(da)追(zhui)求(qiu)(qiu)真理(li)、精研學術、傳播知(zhi)識等使命，力求(qiu)(qiu)穩(wen)定性(xing)(xing)和(he)可(ke)傳承性(xing)(xing)。四(si)是(shi)(shi)注重人的(de)潛能(neng)發揮(hui)，鼓(gu)勵師生伸展個性(xing)(xing)，反對陳規和(he)傀儡的(de)把戲(xi)。五(wu)是(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越與平常心兼具，既志存(cun)高遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的書院文化(hua)。

　　香(xiang)港(gang)中文大學(xue)是香(xiang)港(gang)惟(wei)一(yi)也是世界(jie)少有(you)的(de)(de)一(yi)所采用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)制管理(li)的(de)(de)高等(deng)學(xue)府。全(quan)日制本科生(sheng)雖入讀不同(tong)專業，但在(zai)日常(chang)管理(li)中分別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫等(deng)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)時每(mei)位學(xue)生(sheng)選學(xue)專業的(de)(de)同(tong)時也要選定自己的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說(shuo)，每(mei)個學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)身份和一(yi)個學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)身份。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)科方(fang)面的(de)(de)事(shi)務(wu)，而(er)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則負責其他的(de)(de)活動。學(xue)生(sheng)們在(zai)描述自己的(de)(de)身份的(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前面，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)都(dou)有自己不(bu)同(tong)(tong)的(de)風格。比(bi)如崇基(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基(ji)督(du)教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)較(jiao)看(kan)重(zhong)文(wen)史(shi)哲(zhe)，看(kan)重(zhong)中國文(wen)化。一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個大的(de)宿舍區。來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在這里學(xue)習、娛(yu)樂、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。各(ge)個書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)活(huo)(huo)動，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質(zhi)，做好充分的(de)準備(bei)面對社會，比(bi)如面試工(gong)作坊、社交禮(li)儀講座；有的(de)邀請各(ge)界(jie)名人(ren)來(lai)學(xue)校演(yan)講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外面的(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)年級和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)科背景的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融(rong)合在一(yi)起，借此(ci)開(kai)拓他們(men)的(de)眼界(jie)。中大獨(du)有的(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)的(de)發展作用非常大。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)放(fang)辦學，吸(xi)引全(quan)世界(jie)頂級教(jiao)授和優(you)秀學生，這是一(yi)(yi)貫的(de)辦學理念，而表(biao)現在校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化氛圍(wei)上，就是與社會(hui)沒有(you)過多隔(ge)閡。到(dao)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)參(can)(can)訪，有(you)一(yi)(yi)個(ge)“發(fa)現”就是校(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有(you)圍(wei)墻(qiang)，無論是依山而建的(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)學、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學，還是身(shen)處鬧市(shi)的(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大(da)學，任何人皆(jie)可自由出入(ru)。參(can)(can)訪者可以到(dao)任何一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)學樓(lou)、科研所(suo)去參(can)(can)觀，除非是一(yi)(yi)些具(ju)有(you)保密性(xing)(xing)和安全(quan)性(xing)(xing)的(de)地方(fang)。在風景宜人的(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學，甚至(zhi)有(you)一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的(de)阿公(gong)阿婆組團(tuan)來校(xiao)(xiao)游玩，和正(zheng)拍畢業(ye)紀念的(de)年輕學子相映(ying)成趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)、文(wen)化的(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)、管(guan)理的(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)，真正(zheng)體(ti)現了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)現代開(kai)(kai)(kai)放(fang)情懷與文(wen)化特色。對社會(hui)的(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)程度可以折射出高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)辦學理念。

　　3、樓宇(yu)命名體現多元辦學特色。

　　香港高校的(de)樓宇，大多(duo)有自己的(de)名(ming)字，有些一(yi)個報告廳、大教室、小花(hua)壇等也有名(ming)字。命名(ming)方(fang)式大致有三(san)類(lei)：其一(yi)，以文化學術(shu)名(ming)人命名(ming)，如(ru)錢穆圖書(shu)館、李卓敏(min)基本醫(yi)學大樓；其二，以捐贈資(zi)助(zhu)者命名(ming)，比如(ru)何(he)善衡工(gong)程學大樓、邵逸夫(fu)堂，其三(san)，依(yi)建筑功能(neng)或所(suo)在學科特色自行命名(ming)，如(ru)人文館、學思樓等。

　　在香港，大(da)(da)(da)多(duo)數高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)命名(ming)(ming)都(dou)以(yi)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)，并且可(ke)大(da)(da)(da)可(ke)小。這(zhe)類命名(ming)(ming)的(de)(de)好處是能(neng)(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社(she)會資(zi)源，形成眾人(ren)拾薪、合力興學(xue)的(de)(de)人(ren)才培(pei)養模式(shi)，同(tong)時也銘記(ji)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)、企業姓名(ming)(ming)，有助于彰(zhang)顯企業社(she)會責任，推動(dong)校(xiao)(xiao)企合作。如香港理工大(da)(da)(da)學(xue)，每(mei)(mei)(mei)棟(dong)大(da)(da)(da)樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)多(duo)者(zhe)命名(ming)(ming)，而一些(xie)(xie)(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也沒有忘記(ji)他們(men)(men)，在校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我(wo)們(men)(men)就看到了數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)(de)每(mei)(mei)(mei)片(pian)葉子上都(dou)刻有捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)姓名(ming)(ming)。力量有大(da)(da)(da)小，善舉(ju)無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)持開放靈(ling)活的(de)(de)心態(tai)，誠邀社(she)會各(ge)界(jie)共(gong)同(tong)辦學(xue)、共(gong)育英才。當我(wo)們(men)(men)漫步在這(zhe)些(xie)(xie)(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每(mei)(mei)(mei)一個名(ming)(ming)字迎面而來，既能(neng)(neng)激勵師生，又能(neng)(neng)引人(ren)思(si)索。這(zhe)些(xie)(xie)(xie)冠名(ming)(ming)建筑的(de)(de)運用能(neng)(neng)傳遞(di)給人(ren)特(te)殊感受，讓人(ren)受到潛移(yi)默(mo)化的(de)(de)影響。

　　4、不重(zhong)門面，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍(reng)保持一種(zhong)質(zhi)樸風格(ge)。以香(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)為例(li)，當出(chu)租(zu)車(che)沿坡路(lu)左彎右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)(fang)港(gang)大(da)(da)的我們怎么(me)也沒(mei)想(xiang)到，亞洲排(pai)名(ming)(ming)第一的百年名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然(ran)(ran)沒(mei)有一個(ge)想(xiang)象(xiang)中的氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)(zhi)下，港(gang)大(da)(da)的水泥(ni)門(men)柱靜(jing)立于(yu)臺階之(zhi)(zhi)上(shang)(shang)，香(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)四枚金字沉穩而淡定(ding)，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一位布(bu)衣長者，安然(ran)(ran)迎送往來(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的正門(men)位于(yu)大(da)(da)埔(pu)公路(lu)入口，四根石柱線條簡(jian)潔。我們到訪(fang)(fang)的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中，即(ji)使是新(xin)建校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)久的香(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)，也沒(mei)有在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上(shang)(shang)花(hua)多大(da)(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)重心置(zhi)于(yu)師生的進德修(xiu)業，在外觀建設(she)上(shang)(shang)都呈現(xian)出(chu)不(bu)(bu)施粉黛(dai)、不(bu)(bu)慕(mu)浮(fu)華的個(ge)性風格(ge)。香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜(jing)質(zhi)樸之(zhi)(zhi)中，透(tou)出(chu)一股內在品格(ge)，這份(fen)淡定(ding)平(ping)常的文(wen)化心態值(zhi)得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要充分反映和體現學(xue)校(xiao)追求(qiu)(qiu)與(yu)辦(ban)學(xue)定位。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)精(jing)神與(yu)辦(ban)學(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一種凝(ning)聚力(li)、向心(xin)力(li)、親(qin)和力(li)和感(gan)召力(li)，它將自身獨特的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和進(jin)(jin)取(qu)意識(shi)相融合(he)，以(yi)一種潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，將學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)目標和理念信仰，播散(san)到校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每一個角落，讓師生自覺地對學(xue)校(xiao)產生認(ren)同感(gan)、歸屬感(gan)和自豪感(gan)，激勵(li)師生不(bu)斷進(jin)(jin)取(qu)，不(bu)斷超越。這(zhe)種向心(xin)力(li)和感(gan)召力(li)來(lai)自這(zhe)種校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否(fou)應(ying)合(he)了師生員工的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理需求(qiu)(qiu)。如香港(gang)理工大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚紅色(se)為底色(se)，充分反映了人(ren)們對工業文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)和向往，既反映了學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養目標又具有時代精(jing)神，具有較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中國傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以(yi)獨特的(de)(de)(de)風格和(he)魅力存(cun)在于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它卻(que)深(shen)深(shen)扎根在傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中,它是(shi)(shi)對傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承(cheng)與創(chuang)新、弘揚與光(guang)大，傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)搖(yao)籃(lan)和(he)發展的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港高校(xiao)在弘揚傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以(yi)深(shen)刻啟示，香(xiang)港中文(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港理大學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更(geng)是(shi)(shi)用孔孟等先人關于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)論述為主(zhu)線，把(ba)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新精神連接起來，反映了一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)應當(dang)長(chang)遠規劃(hua)，從(cong)細(xi)節著(zhu)(zhu)手。文化建(jian)(jian)設(she)，無論是國家的(de)(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)(de)，還是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)，都是一(yi)(yi)個(ge)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是一(yi)(yi)個(ge)系(xi)統工程。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)有(you)軟(ruan)件(jian)(jian)，也(ye)有(you)硬件(jian)(jian)建(jian)(jian)設(she)，只有(you)在長(chang)期的(de)(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，才(cai)能收到一(yi)(yi)定(ding)成(cheng)效，它是一(yi)(yi)個(ge)不斷發展、改(gai)革和繼承(cheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。例如(ru)硬件(jian)(jian)方面，我們從(cong)香(xiang)(xiang)港中文大學(xue)、香(xiang)(xiang)港理(li)工大學(xue)等(deng)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑上可以看(kan)得出，這(zhe)些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑有(you)統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)風格，因勢(shi)而(er)建(jian)(jian)，大氣(qi)莊嚴，而(er)且(qie)在細(xi)節上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)是相當(dang)注意，哪怕一(yi)(yi)塊張(zhang)貼板都能體現著(zhu)(zhu)細(xi)節、技巧(qiao)、規則與文化意識。在軟(ruan)件(jian)(jian)方面，就要更系(xi)統、持久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)應當師生(sheng)全員參(can)與(yu)，師生(sheng)共同(tong)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)每個(ge)人都在(zai)以自(zi)(zi)覺或不(bu)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)構當中，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)(he)外(wai)在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)(shi)教(jiao)職員工的(de)(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)個(ge)別(bie)部門的(de)(de)(de)(de)(de)事，而是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)(de)(de)(de)事。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)極(ji)無為，是(shi)(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動(dong)于衷、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)耗(hao)散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，我們就會有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主體意識，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)參(can)與(yu)者(zhe)和(he)(he)建(jian)設(she)者(zhe)，努(nu)力(li)將自(zi)(zi)己所學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴(fu)港校園文化考察小組）