香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)(gang)人多地(di)(di)少(shao)，寸土寸金(jin)。因此高校(xiao)校(xiao)園面積都不(bu)算大，多依山而建(jian)，鮮有(you)內(nei)地(di)(di)高校(xiao)常見的(de)開闊廣場、軒敞大廳和成片(pian)草(cao)坪(ping)。那些見縫插(cha)綠(lv)的(de)做法(fa)和內(nei)地(di)(di)比(bi)起來，真有(you)點像盆景(jing)，但有(you)限的(de)空(kong)間反倒(dao)逼出了布局(ju)的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇間的(de)玲瓏水(shui)體、仰臥于(yu)樓頂的(de)天(tian)臺泳池與(yu)球場，無(wu)不(bu)展現了香港(gang)(gang)(gang)人的(de)獨具匠(jiang)心。總體看，香港(gang)(gang)(gang)高校(xiao)校(xiao)園建(jian)設各(ge)(ge)有(you)特色，與(yu)各(ge)(ge)自(zi)文化個性、內(nei)涵相融洽，成為校(xiao)園文化重要載體與(yu)彰顯之(zhi)地(di)(di)。

　　1、香港中文(wen)大學

　　校園(yuan)面(mian)積占地134公頃(qing)。學(xue)校依山而建(jian)(jian)(jian)，自山頂至(zhi)山腳，由高到(dao)低分(fen)成三層，經過47年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)精心經營，放眼望去處處花木扶疏，中西(xi)風格建(jian)(jian)(jian)筑掩映其(qi)間，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中大(da)校園(yuan)，仿佛是一曲(qu)山與海的(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清(qing)逸舒爽，給人(ren)帶(dai)來無限的(de)(de)(de)(de)(de)詩意(yi)靈(ling)感。漫步中大(da)校園(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花木。行(xing)(xing)走(zou)在校園(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)行(xing)(xing)道上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑，以(yi)及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人(ren)應(ying)接不(bu)暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)營造了良好的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)心治學(xue)、養(yang)德練才的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)(li)史最悠(you)(you)久，校園也(ye)是(shi)依山而建(jian)，盡管占地少(shao)，但(dan)因為順(shun)應山體的(de)(de)(de)各個建(jian)筑(zhu)都注重巧妙(miao)利(li)(li)用地勢，使(shi)人感覺別(bie)有一(yi)種風(feng)格(ge)。有的(de)(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間用長(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)連廊(lang)或橋貫通(tong)，在悠(you)(you)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)回廊(lang)中漫步，從(cong)一(yi)個樓(lou)群轉到另一(yi)個樓(lou)群，使(shi)人產(chan)生曲徑通(tong)幽的(de)(de)(de)感覺。港大的(de)(de)(de)校園建(jian)筑(zhu)并非遵循統(tong)一(yi)風(feng)格(ge)，也(ye)沒有強調統(tong)一(yi)色調，而是(shi)各自(zi)顯(xian)示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點(dian)，但(dan)并未因此(ci)令人感覺凌亂(luan)和缺少(shao)章法(fa)，相反(fan)從(cong)建(jian)筑(zhu)外觀來(lai)看(kan)，也(ye)能讓人迅速了解到學校的(de)(de)(de)歷(li)(li)史淵源長(chang)(chang)(chang)久。有的(de)(de)(de)樓(lou)體明(ming)顯(xian)是(shi)民(min)國(guo)時(shi)期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)格(ge)，但(dan)保(bao)存完好，利(li)(li)用得也(ye)非常(chang)到位。

　　3、香港(gang)理(li)工大學

　　理(li)大(da)位于繁華的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園面(mian)積不大(da)，但整個校(xiao)園風格非常明顯(xian)(xian)，一色(se)(se)的(de)(de)(de)赭褐(he)色(se)(se)磚墻樓(lou)(lou)群，遠遠望去就能準確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)位置，幢幢現代(dai)氣(qi)派(pai)的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)宇，外(wai)(wai)加大(da)量用(yong)(yong)商(shang)業巨(ju)子名字命名，處處彰(zhang)顯(xian)(xian)著莊(zhuang)重、沉穩、豪氣(qi)。這(zhe)種色(se)(se)調和(he)風格與理(li)工大(da)提供應用(yong)(yong)教(jiao)育(yu)和(he)推動應用(yong)(yong)科(ke)研的(de)(de)(de)理(li)念十(shi)分吻(wen)合(he)，也彰(zhang)顯(xian)(xian)著這(zhe)所大(da)學角(jiao)色(se)(se)的(de)(de)(de)獨(du)特性(xing)和(he)先(xian)鋒(feng)性(xing)。它(ta)的(de)(de)(de)建筑(zhu)設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)膽和(he)創(chuang)新意識，一座(zuo)設(she)計學院大(da)樓(lou)(lou)即將(jiang)屹立(li)在校(xiao)園中，而(er)這(zhe)樣(yang)一座(zuo)大(da)樓(lou)(lou)的(de)(de)(de)外(wai)(wai)觀(guan)(guan)和(he)造型，色(se)(se)調明朗、外(wai)(wai)觀(guan)(guan)獨(du)特，是(shi)畫龍點睛之作，將(jiang)成為(wei)該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成為(wei)理(li)工大(da)的(de)(de)(de)獨(du)特和(he)先(xian)鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香(xiang)港科技大(da)學(xue)

　　科大(da)是(shi)所年輕的(de)大(da)學，建校才19年，但(dan)已是(shi)世界(jie)一(yi)(yi)流名(ming)校。該校位于環境優美(mei)的(de)西(xi)貢清水灣半島，依山面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)怡人(ren)景(jing)(jing)色。從建筑(zhu)(zhu)風(feng)(feng)格(ge)上(shang)(shang)就(jiu)可(ke)以看(kan)出它的(de)高起點(dian)(dian)和(he)(he)趕超一(yi)(yi)流、氣(qi)(qi)吞(tun)山海(hai)(hai)的(de)氣(qi)(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建筑(zhu)(zhu)都散發著現(xian)代氣(qi)(qi)息，風(feng)(feng)格(ge)統一(yi)(yi)，建筑(zhu)(zhu)上(shang)(shang)的(de)現(xian)代的(de)氣(qi)(qi)派與(yu)大(da)海(hai)(hai)的(de)豪(hao)氣(qi)(qi)以及(ji)山的(de)靈氣(qi)(qi)渾然(ran)一(yi)(yi)體，氣(qi)(qi)勢逼人(ren)，間中也(ye)點(dian)(dian)綴個別亭臺，卻是(shi)典型(xing)的(de)民族風(feng)(feng)格(ge)，這(zhe)亭臺卻好(hao)比(bi)是(shi)點(dian)(dian)睛之筆，給校園(yuan)增(zeng)添了溫婉的(de)感覺。這(zhe)里任何一(yi)(yi)個角(jiao)度(du)都是(shi)風(feng)(feng)景(jing)(jing)。校園(yuan)的(de)最(zui)低處緊挨著海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊可(ke)悠閑(xian)地垂釣，可(ke)圍(wei)坐在燒烤(kao)爐邊享受美(mei)味(wei)。與(yu)海(hai)(hai)連接(jie)處沒有戒(jie)備森(sen)嚴(yan)的(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山頂望去，從山坡到海(hai)(hai)邊依次是(shi)學生宿舍、空(kong)中游泳池、足球(qiu)場(chang)和(he)(he)籃(lan)球(qiu)場(chang)、燒烤(kao)場(chang)、天然(ran)海(hai)(hai)灘，山青海(hai)(hai)藍，路(lu)紅草綠。

　　香港(gang)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)校園建筑(zhu)(zhu)特色，歸(gui)納(na)為：一(yi)(yi)是注重順(shun)勢而(er)建，港(gang)大(da)(da)(da)、中大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都依山(shan)(shan)而(er)建，充分利(li)用山(shan)(shan)勢，使得校園層次感強，減少占(zhan)地面積。也便于(yu)營造開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)于(yu)實現(xian)環境造人(ren)(ren)的(de)(de)(de)理念(nian)。二(er)是民族(zu)傳(chuan)統風格的(de)(de)(de)巧妙利(li)用，如港(gang)大(da)(da)(da)美(mei)術(shu)博物(wu)館和(he)科大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中國風格的(de)(de)(de)亭臺(tai)點(dian)綴(zhui)以及(ji)中大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連廊(lang)，傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)盡顯(xian)。三是將環境融入建筑(zhu)(zhu)景觀設計中，如中大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合一(yi)(yi)亭，科大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山(shan)(shan)瞰海(hai)，都給(gei)校園增添了無(wu)限空間，在(zai)無(wu)言中表達了深遠(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)意境。四是人(ren)(ren)性化(hua)(hua)設計，隨處(chu)可(ke)見的(de)(de)(de)連廊(lang)、電(dian)梯成為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連接紐帶(dai)，既能(neng)遮(zhe)陽，又能(neng)擋雨。到處(chu)高(gao)(gao)大(da)(da)(da)樹木(mu)，草綠花艷，景致舒(shu)展，校景人(ren)(ren)文(wen)合一(yi)(yi)，天人(ren)(ren)合一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)(xiao)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神是她(ta)重要(yao)的價值取向、文化內核(he)與個性風格(ge)的源點，是最具生(sheng)命(ming)力與活力的東(dong)西，是一以(yi)貫(guan)之的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神往往凝聚(ju)在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命(ming)、愿景(jing)、理(li)(li)念、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港，諸(zhu)高(gao)校(xiao)(xiao)都非常重視文化精(jing)(jing)神凝練、精(jing)(jing)神追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)港中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)訓是“博文約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的使命(ming)定(ding)位為“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領(ling)域，全(quan)面(mian)綜(zong)合地(di)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供(gong)公共服務，致力于保(bao)存(cun)、創造、應用及(ji)傳播知識，以(yi)滿足(zu)香(xiang)(xiang)(xiang)港、全(quan)中(zhong)國(guo)，以(yi)至世界各(ge)地(di)人(ren)民的需要(yao)，并為人(ren)類的福祉作出貢獻”，并“努(nu)力成為香(xiang)(xiang)(xiang)港、全(quan)國(guo)及(ji)國(guo)際公認的第(di)一流研究型(xing)綜(zong)合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港理(li)(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)訓為“開物(wu)成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)港科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力促進香(xiang)(xiang)(xiang)港的經(jing)濟(ji)及(ji)社(she)會發展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港的文化”作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港的承擔(dan)。

　　細品香港諸高校(xiao)的校(xiao)訓等精神載體，呈現以下幾個(ge)特點：一是(shi)越(yue)超意識形態，彰顯社(she)會責任，追(zhui)求(qiu)(qiu)普世價值。二是(shi)既有深厚的傳(chuan)統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯國(guo)際視野，中西融匯的特色十分鮮明。三是(shi)不求(qiu)(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷靜地表(biao)達追(zhui)求(qiu)(qiu)真(zhen)理、精研學術、傳(chuan)播(bo)知識等使(shi)命，力求(qiu)(qiu)穩定性和可傳(chuan)承性。四是(shi)注重人的潛能發揮，鼓勵師生伸(shen)展個(ge)性，反對陳規(gui)和傀儡(lei)的把(ba)戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越(yue)與(yu)平常心兼(jian)具(ju)，既志(zhi)存高遠，又(you)不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有(you)的書院文化。

　　香港中文大(da)學是香港惟一也是世界少有的(de)(de)一所采用(yong)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)高等(deng)學府。全(quan)日(ri)制(zhi)本科生(sheng)(sheng)(sheng)雖(sui)入(ru)讀不(bu)同專業，但(dan)在(zai)(zai)日(ri)常管理(li)中分別(bie)隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫等(deng)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入(ru)學時(shi)每位學生(sheng)(sheng)(sheng)選學專業的(de)(de)同時(shi)也要(yao)選定自己(ji)的(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具體來說(shuo)，每個學生(sheng)(sheng)(sheng)都有一個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份和(he)一個學院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份。學院(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)學科方面的(de)(de)事(shi)務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)負(fu)責(ze)其他的(de)(de)活(huo)動。學生(sheng)(sheng)(sheng)們在(zai)(zai)描述(shu)自己(ji)的(de)(de)身(shen)份的(de)(de)時(shi)候，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)(zai)前面，學院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)(zai)后(hou)面。

　　每個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有自(zi)(zi)己(ji)不(bu)同(tong)的(de)(de)風格。比如崇基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重基督教，新亞書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則比較(jiao)看(kan)重文史哲，看(kan)重中國文化。一個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是一個(ge)大(da)(da)的(de)(de)宿(su)舍區。來(lai)自(zi)(zi)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在這里學(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各(ge)(ge)個(ge)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)活動(dong)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)素質，做好充(chong)分的(de)(de)準備(bei)面(mian)對社(she)會，比如面(mian)試工作坊、社(she)交禮(li)儀(yi)講(jiang)座；有的(de)(de)邀請各(ge)(ge)界名人(ren)來(lai)學(xue)(xue)校演講(jiang)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外面(mian)的(de)(de)世界。書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把(ba)不(bu)同(tong)的(de)(de)年(nian)級(ji)和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合(he)在一起，借此開拓他(ta)們(men)的(de)(de)眼界。中大(da)(da)獨有的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展作用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校開(kai)放(fang)辦學(xue)，吸引全世界(jie)頂級教(jiao)授和(he)優秀學(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)，而表現(xian)在(zai)校園(yuan)建筑與(yu)文(wen)化(hua)(hua)氛圍上，就是(shi)(shi)與(yu)社會沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)港(gang)高(gao)等(deng)院校參(can)(can)訪，有(you)一(yi)(yi)個“發現(xian)”就是(shi)(shi)校園(yuan)都(dou)沒有(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依山(shan)而建的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)理工大(da)(da)學(xue)，任何(he)人皆可自(zi)由(you)出(chu)入。參(can)(can)訪者可以(yi)到任何(he)一(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)樓、科研所去參(can)(can)觀(guan)，除(chu)非是(shi)(shi)一(yi)(yi)些具有(you)保(bao)密性和(he)安全性的(de)(de)(de)地方(fang)。在(zai)風景宜人的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來校游(you)玩(wan)，和(he)正拍畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣。校園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真正體現(xian)了(le)香(xiang)港(gang)高(gao)校的(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)放(fang)情懷與(yu)文(wen)化(hua)(hua)特色。對社會的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程度可以(yi)折射出(chu)高(gao)校的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色(se)。

　　香港高(gao)校的(de)樓(lou)(lou)宇，大多有(you)自己的(de)名字，有(you)些一個(ge)報(bao)告廳、大教(jiao)室、小(xiao)花壇等(deng)也有(you)名字。命(ming)名方式大致有(you)三(san)類：其(qi)(qi)一，以(yi)文(wen)化學(xue)術(shu)名人命(ming)名，如錢穆圖(tu)書(shu)館、李卓敏基本(ben)醫學(xue)大樓(lou)(lou)；其(qi)(qi)二，以(yi)捐贈(zeng)資助(zhu)者命(ming)名，比如何善衡工(gong)程(cheng)學(xue)大樓(lou)(lou)、邵逸夫堂，其(qi)(qi)三(san)，依建筑(zhu)功能或(huo)所在學(xue)科特色自行命(ming)名，如人文(wen)館、學(xue)思樓(lou)(lou)等(deng)。

　　在(zai)香港(gang)，大(da)多數(shu)高校的命(ming)(ming)名(ming)都以捐(juan)贈者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，并且可大(da)可小(xiao)。這類(lei)命(ming)(ming)名(ming)的好處(chu)是(shi)能(neng)(neng)拓(tuo)展辦(ban)學(xue)(xue)空間，爭取(qu)更多社(she)會(hui)資(zi)源，形成眾人(ren)拾薪、合力興學(xue)(xue)的人(ren)才(cai)培(pei)養模式，同時也(ye)銘記捐(juan)贈者(zhe)、企(qi)業(ye)姓名(ming)，有助(zhu)于(yu)彰顯企(qi)業(ye)社(she)會(hui)責任，推動校企(qi)合作。如香港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)，每(mei)(mei)棟(dong)大(da)樓是(shi)捐(juan)贈多者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，而(er)一些捐(juan)贈少者(zhe)學(xue)(xue)校也(ye)沒(mei)有忘(wang)記他(ta)們(men)，在(zai)校園醒目處(chu)，我(wo)們(men)就(jiu)看到了(le)數(shu)株(zhu)“捐(juan)贈樹”——金屬雕(diao)塑的每(mei)(mei)片葉子上都刻有捐(juan)贈者(zhe)姓名(ming)。力量有大(da)小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)(xue)校持開放靈活的心(xin)態(tai)，誠邀社(she)會(hui)各界共同辦(ban)學(xue)(xue)、共育英(ying)才(cai)。當我(wo)們(men)漫步在(zai)這些校園里，每(mei)(mei)一個(ge)名(ming)字迎面而(er)來，既能(neng)(neng)激勵師生(sheng)，又能(neng)(neng)引人(ren)思索。這些冠名(ming)建筑的運用能(neng)(neng)傳遞(di)給人(ren)特殊感受，讓人(ren)受到潛移默化的影響。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為(wei)世界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但仍(reng)保持一種質(zhi)樸風(feng)格(ge)(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)為(wei)例，當出租車沿坡(po)路(lu)左彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口(kou)，初(chu)訪港(gang)大(da)的(de)(de)我們怎么也沒想(xiang)到(dao)，亞洲排名(ming)第一的(de)(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有一個想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港(gang)大(da)的(de)(de)水(shui)泥門(men)柱靜立于(yu)臺階之上，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)四(si)(si)枚金字(zi)沉穩而(er)淡定，整個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一位布衣長者(zhe)，安然迎送往來學(xue)子(zi)。香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)的(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)埔公(gong)路(lu)入口(kou)，四(si)(si)根石柱線條簡潔。我們到(dao)訪的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)學(xue)，也沒有在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多(duo)大(da)功夫(fu)。幾所(suo)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)重心置于(yu)師生(sheng)的(de)(de)進德修(xiu)業，在外觀建設(she)上都(dou)呈現出不施(shi)粉黛、不慕浮華的(de)(de)個性風(feng)格(ge)(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質(zhi)樸之中(zhong)，透出一股(gu)內(nei)在品格(ge)(ge)，這份淡定平常的(de)(de)文化心態值得學(xue)習借(jie)鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設要充分反(fan)(fan)映和(he)(he)(he)體現學(xue)(xue)校(xiao)追(zhui)求(qiu)與辦(ban)學(xue)(xue)定位。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)(xue)精神與辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)集中反(fan)(fan)映，優(you)秀(xiu)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)一種凝聚力(li)(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)(li)、親和(he)(he)(he)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)感召力(li)(li)(li)，它(ta)將(jiang)自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)(he)(he)進取(qu)意識相融合，以一種潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)方式，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)目(mu)標和(he)(he)(he)理(li)念信仰(yang)，播散(san)到校(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一個角落，讓師生自(zi)覺地對學(xue)(xue)校(xiao)產生認同(tong)感、歸屬感和(he)(he)(he)自(zi)豪感，激勵師生不(bu)斷(duan)(duan)進取(qu)，不(bu)斷(duan)(duan)超(chao)越(yue)。這種向(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)感召力(li)(li)(li)來(lai)自(zi)這種校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應合了師生員(yuan)工(gong)的(de)(de)心理(li)需(xu)求(qiu)。如香港理(li)工(gong)大學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅色(se)為(wei)底色(se)，充分反(fan)(fan)映了人們對工(gong)業文(wen)(wen)明的(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)(he)(he)向(xiang)往(wang)，既反(fan)(fan)映了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)人才培養目(mu)標又具有(you)時代精神，具有(you)較高的(de)(de)認可(ke)度(du)。

　　2、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)應當(dang)吸收中(zhong)國傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)精(jing)華。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然以獨特(te)的(de)風格(ge)和魅力存(cun)在于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但它(ta)卻深深扎(zha)根在傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)土壤中(zhong),它(ta)是(shi)對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)繼承與(yu)創新、弘(hong)揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)誕(dan)生的(de)搖籃和發展的(de)基石。香港高校(xiao)在弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實給我(wo)們以深刻啟(qi)示，香港中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大學的(de)書(shu)院文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)非常(chang)注重(zhong)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)熏(xun)陶，香港理大學的(de)校(xiao)園宣(xuan)傳(chuan)片更(geng)是(shi)用孔孟等(deng)先人關于創新的(de)一(yi)些論(lun)述為主線，把學校(xiao)的(de)創新精(jing)神連(lian)接起來(lai)，反映了(le)一(yi)種深厚的(de)歷史感與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)設(she)(she)(she)應當長(chang)遠規劃，從(cong)細(xi)節著手。文(wen)化建(jian)設(she)(she)(she)，無論是(shi)國(guo)家的，民族的，還是(shi)學校(xiao)的，都(dou)是(shi)一(yi)個復雜(za)的過(guo)程，是(shi)一(yi)個系(xi)統工(gong)程。校(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)設(she)(she)(she)有(you)(you)軟(ruan)件(jian)，也(ye)有(you)(you)硬件(jian)建(jian)設(she)(she)(she)，只有(you)(you)在長(chang)期的、持(chi)續的努力下，才(cai)能收到一(yi)定成效(xiao)，它是(shi)一(yi)個不斷(duan)發展(zhan)、改(gai)革和繼(ji)承的過(guo)程。例如硬件(jian)方面，我們從(cong)香港中文(wen)大(da)學、香港理工(gong)大(da)學等的校(xiao)園(yuan)建(jian)筑上(shang)可以看得出，這些(xie)學校(xiao)的校(xiao)園(yuan)建(jian)筑有(you)(you)統一(yi)的風格，因勢(shi)而建(jian)，大(da)氣莊嚴，而且在細(xi)節上(shang)，學校(xiao)也(ye)是(shi)相當注意，哪怕(pa)一(yi)塊(kuai)張貼板都(dou)能體現著細(xi)節、技巧、規則與(yu)文(wen)化意識。在軟(ruan)件(jian)方面，就要更(geng)系(xi)統、持(chi)久、不斷(duan)積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應(ying)當師生全員(yuan)(yuan)參(can)與，師生共同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以自(zi)覺(jue)或不自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，進(jin)入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構當中，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構者(zhe)和外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，不僅是學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，更(geng)是教職員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事；不僅是個(ge)別(bie)部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，而是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極無為(wei)，是對(dui)已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠(mo)然以對(dui)，是對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認識到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有一種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識，而成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極參(can)與者(zhe)和建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)者(zhe)，努力將自(zi)己所學(xue)貢獻(xian)于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校(xiao)園文化考察(cha)小組）