為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)(da)利亞的高等(deng)教育(yu)體(ti)系主(zhu)要由兩部(bu)分(fen)構(gou)成，一(yi)(yi)是(shi)(shi)TAFE，二是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)。TAFE主(zhu)要由州(zhou)政(zheng)府(fu)來管理和投(tou)入，統一(yi)(yi)的職(zhi)業(ye)(ye)標準是(shi)(shi)全國認可的，聯邦(bang)政(zheng)府(fu)主(zhu)要研究(jiu)經費投(tou)入、教師工(gong)資、特別項目經費、地(di)區(qu)差別兼顧等(deng)問題。TAFE課(ke)程(cheng)獲得了(le)教育(yu)部(bu)認可，畢業(ye)(ye)生(sheng)好就業(ye)(ye)，因而TAFE影響大(da)(da)(da)，市場(chang)廣，對意欲申請TAFE的群(qun)體(ti)有(you)很大(da)(da)(da)吸(xi)引力。另(ling)外，TAFE課(ke)程(cheng)還可以和大(da)(da)(da)學(xue)課(ke)程(cheng)相互銜(xian)接(jie)。巴拉瑞(rui)特大(da)(da)(da)學(xue)TAFE給學(xue)生(sheng)提(ti)供了(le)一(yi)(yi)個上升的空間。它提(ti)供了(le)不(bu)同層次的文憑(ping)，并且(qie)有(you)一(yi)(yi)個學(xue)分(fen)轉(zhuan)讓的機制，幫助學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地(di)發展自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉瑞特(te)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)澳(ao)大(da)(da)(da)利(li)亞公立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)之一，是(shi)一所高等(deng)教(jiao)育(yu)與(yu)職業教(jiao)育(yu)雙(shuang)軌制的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。盡(jin)管(guan)是(shi)國立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，但在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理、課程制定(ding)等(deng)方(fang)(fang)面有很強(qiang)的(de)(de)獨(du)立性，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理上主要(yao)有以下特(te)點(dian)：通過“巴拉瑞特(te)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)培訓、科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、知(zhi)識(shi)傳播的(de)(de)目標以及校(xiao)(xiao)長的(de)(de)權力職責等(deng)內(nei)容。設(she)立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)理事會，決定(ding)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)戰略方(fang)(fang)向；確定(ding)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)前景、價值、目標等(deng)。設(she)立學(xue)(xue)(xue)術委員會，主要(yao)審查課程設(she)計、學(xue)(xue)(xue)位授予以及專(zhuan)業研究(jiu)方(fang)(fang)向。二級學(xue)(xue)(xue)院內(nei)部實行“扁平式交叉管(guan)理”，強(qiang)調員式之間的(de)(de)人格平等(deng)性，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)院團隊(dui)精神和(he)管(guan)理系統(tong)的(de)(de)可(ke)塑(su)性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞(rui)特大學(xue)的優勢(shi)是(shi)用英語實(shi)施英美國際(ji)標準化的完整(zheng)系統(tong)教(jiao)學(xue)與研究，尤(you)其是(shi)教(jiao)學(xue)在澳大利(li)亞的高校中(zhong)更為突出，獲得了(le)澳大利(li)亞政府的教(jiao)學(xue)獎勵和資金支持(chi)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)多樣性：以案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、問(wen)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)，同時根據課程內(nei)容的(de)不同及(ji)時變換教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，如模擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、行動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)啟發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，鼓勵參與和體驗，還(huan)通過小組(zu)討(tao)論、學(xue)(xue)(xue)習(xi)報告等，啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)如何解決(jue)問(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)安排主(zhu)要采取講座（大(da)班(ban)）+輔導課（小班(ban)）形(xing)式(shi)，這(zhe)樣既節省了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)人(ren)力成本(ben)，又有小班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，解決(jue)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解和消化的(de)難(nan)題(ti)。

　　實(shi)行(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習進(jin)度干預政策，對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)考(kao)(kao)(kao)核(he)。第(di)4周、第(di)8周、第(di)12周各有(you)一次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)核(he)，可(ke)以是(shi)作業的形式(shi)，也可(ke)以是(shi)考(kao)(kao)(kao)試的形式(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)的最(zui)后(hou)成(cheng)績(ji)根據三次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)核(he)的成(cheng)績(ji)給定(ding)，最(zui)后(hou)一次(ci)(ci)所占比例較高。如果前兩(liang)次(ci)(ci)學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)成(cheng)績(ji)較差(cha)，教(jiao)師會及時以警告信或其他形式(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)溝(gou)通。

　　其他理念(nian)：重(zhong)要(yao)的(de)不是開設什(shen)么課，而是設置課程的(de)理念(nian)；思維過程最重(zhong)要(yao)，不在乎對錯；老師不是永遠正(zheng)確的(de)；產品可以做壞，人(ren)不可以做壞；人(ren)是最重(zhong)要(yao)的(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大利亞的(de)(de)(de)(de)高等教(jiao)育傳(chuan)承自英國(guo)，質量(liang)享(xiang)譽全(quan)(quan)(quan)球，因而越來越受到(dao)世(shi)人的(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)(zhu)和青(qing)睞。澳洲(zhou)政(zheng)(zheng)府為了(le)保護(hu)國(guo)際(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)權(quan)益，出臺了(le)系(xi)列法規、政(zheng)(zheng)策。主要包(bao)括：《海外學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)益保護(hu)法》、《學(xue)(xue)費保障計劃》和《海外學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育服務(wu)法》。巴拉(la)瑞特大學(xue)(xue)很重(zhong)視(shi)國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)與管(guan)理(li)，他們利用國(guo)家給(gei)(gei)(gei)予(yu)的(de)(de)(de)(de)各種便利政(zheng)(zheng)策，積極招(zhao)收國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)校設立(li)了(le)統一健全(quan)(quan)(quan)、分(fen)工明確的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)機構：有(you)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)部(bu)來負(fu)責(ze)招(zhao)收以及管(guan)理(li)全(quan)(quan)(quan)校的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)部(bu)有(you)專(zhuan)門負(fu)責(ze)到(dao)全(quan)(quan)(quan)世(shi)界(jie)各地進行(xing)招(zhao)生(sheng)(sheng)宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)人員，有(you)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)注(zhu)(zhu)冊的(de)(de)(de)(de)人員，有(you)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)校后跟蹤管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)人員。第(di)二(er)，程序(xu)化(hua)管(guan)理(li)，系(xi)統條理(li)清(qing)晰：國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從申請入學(xue)(xue)通知書開始就給(gei)(gei)(gei)予(yu)學(xue)(xue)號，進入學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)系(xi)統，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)資料都(dou)編輯(ji)入檔，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)分(fen)認可，專(zhuan)業學(xue)(xue)習(xi)各方(fang)面都(dou)按程序(xu)辦(ban)理(li)。第(di)三，人性化(hua)管(guan)理(li)：巴拉(la)瑞特大學(xue)(xue)對留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接待和管(guan)理(li)非常人性化(hua)，對留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免費接機服務(wu)，給(gei)(gei)(gei)剛剛到(dao)達的(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一份歡迎(ying)禮包(bao)，給(gei)(gei)(gei)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做入學(xue)(xue)教(jiao)育講座，平時留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)任何困難都(dou)可以找到(dao)專(zhuan)職的(de)(de)(de)(de)心理(li)教(jiao)師或(huo)輔導老師幫(bang)忙(mang)解決。

　　截至2009年(nian)7月份，我校(xiao)已有117名學(xue)(xue)生到巴(ba)拉瑞特大學(xue)(xue)專升本(ben)或專升碩留(liu)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生對該校(xiao)的教學(xue)(xue)質量(liang)和留(liu)學(xue)(xue)生管理都給予(yu)了較高評(ping)價。　　

    ■ 鏈接

    澳大利亞國(guo)立巴拉(la)瑞特大學(xue)（University of Ballarat）創校(xiao)于1870年，是澳大利亞三(san)所歷史最悠久的(de)國(guo)立大學(xue)之一(yi)，也是英(ying)聯邦大學(xue)聯合會成員(yuan)。共(gong)有六所環境(jing)優(you)美的(de)校(xiao)園，其(qi)主校(xiao)園為占(zhan)地110公頃的(de)海倫山(shan)校(xiao)園。

　　巴(ba)拉瑞特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)約(yue)2.5萬人(ren)，其(qi)中海(hai)外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)7500多人(ren)，提供從大(da)專、本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)、碩(shuo)士及博士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)課程(cheng)，所有學(xue)(xue)(xue)(xue)位均(jun)得到國(guo)(guo)際承(cheng)認(ren)。其(qi)院系包括(kuo)：商(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、信息技術與(yu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)人(ren)文學(xue)(xue)(xue)(xue)院、運動(dong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)院、護(hu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)院、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)院、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)院。設有商(shang)(shang)科(ke)(ke)(ke)、會(hui)計、國(guo)(guo)際金融、文科(ke)(ke)(ke)等200余(yu)個本(ben)(ben)專科(ke)(ke)(ke)專業與(yu)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，其(qi)中在管理、信息技術、工程(cheng)及護(hu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面享有盛譽(yu)。

　　（暑期赴(fu)澳大利亞師資培訓組 供(gong)稿）