在對話與(yu)合(he)(he)作(zuo)成為世界發展(zhan)主(zhu)流的(de)新時代，在新技術與(yu)產業變革風起云涌之際，有沒有一(yi)個類似(si)的(de)"支(zhi)點"，可以(yi)撬動國際間職業教(jiao)育(yu)的(de)深度(du)交(jiao)流與(yu)合(he)(he)作(zuo)，推動產業與(yu)教(jiao)育(yu)的(de)深度(du)融(rong)合(he)(he)，以(yi)實現更快更優的(de)發展(zhan)？答案可能是多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路(lu)"應是一(yi)個無法忽略的(de)選項。

　　5月(yue)11日(ri)-12日(ri)，以(yi)"互(hu)學(xue)互(hu)鑒(jian)，合(he)作共(gong)贏"為主題的(de)(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)際(ji)研討會在深(shen)圳成功舉(ju)辦(ban)。來自(zi)20多(duo)個國(guo)家和地區(qu)的(de)(de)(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育界大咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)200位專家學(xue)者及代表(biao)齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"建設與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)等話題展(zhan)(zhan)開深(shen)度(du)對話，為促(cu)(cu)(cu)進區(qu)域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革發展(zhan)(zhan)以(yi)及為"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"提供(gong)更(geng)高(gao)水(shui)平的(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能人才支撐出謀劃策。與此同時，多(duo)個促(cu)(cu)(cu)進各(ge)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育更(geng)好(hao)共(gong)享與賦(fu)能的(de)(de)(de)機構掛牌(pai)成立；一(yi)(yi)(yi)系列促(cu)(cu)(cu)進交流與合(he)作的(de)(de)(de)協(xie)議得以(yi)簽署；旨在推進"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)度(du)合(he)作的(de)(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識》在會上宣讀(du)……

　　全球職(zhi)(zhi)業教(jiao)育如何更好地(di)實現交流與合(he)作；作為發起(qi)“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育如何發揮更大的(de)輻(fu)射與引領作用；而身處改革開放(fang)前沿(yan)陣地(di)的(de)深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院，又該如何更好地(di)引進與輸出，發揮更為關(guan)鍵的(de)“支點(dian)”作用；這些，都是新時(shi)代(dai)背景下值得思考的(de)問題。

　　據介紹，當(dang)前中(zhong)國擁有(you)世(shi)界上最大(da)(da)規模的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系：職業(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬(wan)(wan)人，每年培訓各級(ji)各類技術技能人才(cai)200多萬(wan)(wan)，覆蓋所有(you)制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)到本科職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，各類專(zhuan)業(ye)(ye)已(yi)達1000多個(ge)。經過數十(shi)年的(de)發展，中(zhong)國職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)獲得巨(ju)大(da)(da)成就，為中(zhong)國改(gai)革開(kai)放事業(ye)(ye)及經濟崛起作出(chu)了巨(ju)大(da)(da)貢獻。

　　當快速發展的(de)中國職業教育遇見(jian)波瀾壯闊的(de)“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人們看到了更(geng)加讓人振(zhen)奮的(de)前景(jing)。

　　中央新(xin)疆工作協調小組辦公(gong)室副主任、教(jiao)育(yu)部原副部長、十三屆全國政協委員魯昕在“一帶(dai)(dai)一路”職業教(jiao)育(yu)國際研討會開幕(mu)式致辭(ci)時說，推進“一帶(dai)(dai)一路”建(jian)設(she)關(guan)鍵(jian)在人(ren)才，根本在教(jiao)育(yu)，必(bi)須(xu)要(yao)充分發揮職業教(jiao)育(yu)的(de)作用。“職業教(jiao)育(yu)可以為‘一帶(dai)(dai)一路’的(de)項目建(jian)設(she)，提供其他(ta)教(jiao)育(yu)不可替代(dai)的(de)人(ren)才支(zhi)撐(cheng)與技(ji)術(shu)、技(ji)能(neng)的(de)支(zhi)撐(cheng)。”

　　作為開幕(mu)式的(de)主持人，中國職業(ye)(ye)教育(yu)學會常(chang)務副會長劉占山指出，職業(ye)(ye)教育(yu)是“一帶(dai)一路(lu)”建設的(de)重要(yao)組成(cheng)部分，對于推(tui)動“一帶(dai)一路(lu)”沿線(xian)國家和地區的(de)經濟發展、產(chan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型升級、促進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進(jin)民生福祉等具(ju)有(you)不(bu)可替代的(de)重要(yao)作用。

　　在中國(guo)(guo)教育(yu)(yu)部職業教育(yu)(yu)與成(cheng)人教育(yu)(yu)司副巡(xun)視員葛(ge)維(wei)威(wei)看來(lai)(lai)，發(fa)(fa)展(zhan)職業教育(yu)(yu)已經成(cheng)為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)(guo)家加強(qiang)教育(yu)(yu)交流(liu)與合(he)作(zuo)，促進經濟發(fa)(fa)展(zhan)的重要舉措。而“一(yi)帶一(yi)路”國(guo)(guo)際合(he)作(zuo)的部署，則是中國(guo)(guo)深化教育(yu)(yu)國(guo)(guo)際交流(liu)與合(he)作(zuo)的重點內(nei)容。在堅持“請(qing)進來(lai)(lai)”的基礎(chu)上(shang)積極(ji)“走(zou)出去”，推動與中國(guo)(guo)企業和(he)產品“走(zou)出去”相配(pei)套的職業教育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)模式，取得了積極(ji)成(cheng)效。

　　事實上，本次國際(ji)研討會的舉辦，本身就是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設的一(yi)(yi)次努(nu)力。本次大會由中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)(zhong)(zhong)國聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織全國委員會秘書處指(zhi)導，中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心研究(jiu)所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)學院具體(ti)承辦，聚焦的正是(shi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”背(bei)景下(xia)國際(ji)間的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作。

　　另一方面，國際社會對中國職(zhi)業教育(yu)的力量(liang)以及(ji)未來在“一帶(dai)一路”建設中扮演(yan)的角(jiao)色，同(tong)樣(yang)充滿了期待。

　　“中國(guo)在(zai)(zai)(zai)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方面(mian)經(jing)(jing)驗豐富，其更深一步的改革將會(hui)引領全世界(jie)。”聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)科文組織駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中國(guo)已經(jing)(jing)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師培(pei)訓、女性教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)等問題上，為世界(jie)作(zuo)出巨大貢獻。因(yin)此，聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)科文組織對中國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)“一帶(dai)一路”建設上扮演(yan)的重要角色懷有極大的期待。此外，她(ta)對中國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體制、校企合(he)(he)作(zuo)模(mo)式表示高(gao)度認同，認為這些創(chuang)新的改革舉措彰顯(xian)了(le)中國(guo)“終生學(xue)習(xi)”這一特質(zhi)。她(ta)認為，中國(guo)已經(jing)(jing)做好了(le)與(yu)“一帶(dai)一路”沿線(xian)國(guo)家(jia)進(jin)行更深入合(he)(he)作(zuo)的準(zhun)備，她(ta)更相信中國(guo)能夠協同“一帶(dai)一路”沿線(xian)國(guo)家(jia)，將職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革經(jing)(jing)驗，在(zai)(zai)(zai)不同的國(guo)際組織與(yu)機構之(zhi)間(jian)進(jin)行共享。

　　“更深(shen)入的(de)交流”“更多元的(de)合(he)作”“更親密的(de)合(he)作伙伴關系”……類似的(de)愿景與建(jian)議，在一天半的(de)會議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該(gai)國(guo)正(zheng)著力于打造(zao)成(cheng)為(wei)一個(ge)東亞走廊(lang)中(zhong)心的(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)的(de)(de)(de)快速發展(zhan)為(wei)職業(ye)教(jiao)育帶(dai)來(lai)新(xin)的(de)(de)(de)機遇。他介紹，老撾是一個(ge)傳統的(de)(de)(de)農業(ye)大(da)國(guo)，但現(xian)在越(yue)來(lai)越(yue)多學生選擇工業(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)職業(ye)和方向，新(xin)增的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育缺口正(zheng)變得越(yue)來(lai)越(yue)大(da)。職業(ye)教(jiao)育已成(cheng)為(wei)該(gai)國(guo)教(jiao)育體系中(zhong)非常重要的(de)(de)(de)組(zu)成(cheng)部分。

　　據(ju)其介紹，老撾(zhua)制定(ding)的2016至2020年(nian)的五年(nian)計(ji)劃中，提(ti)出要加(jia)大投入，擴(kuo)大職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的規(gui)模，同(tong)時(shi)對傳(chuan)統的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育進行升級和提(ti)高。“我們(men)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的基礎比較薄弱(ruo)，所(suo)以希(xi)望能(neng)夠加(jia)強跟深圳尤其是深職(zhi)(zhi)院的合作，也加(jia)強跟中國其他地方(fang)的職(zhi)(zhi)業技術學院的合作。通過這些合作，提(ti)升我們(men)的國際競(jing)爭力。”

　　柬(jian)埔寨教育、青年與(yu)體育部職業訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世(shi)界上最大的職業技術教育體系，在規模以(yi)及學(xue)(xue)生數量(liang)上都非(fei)常的多(duo)，“我們也希望今(jin)后(hou)能夠與(yu)中國(guo)更(geng)(geng)多(duo)的職業技術培訓機構(gou)和學(xue)(xue)校進行更(geng)(geng)多(duo)的合作，這樣我們可以(yi)不斷深化我們未(wei)來的合作伙伴關系，并且建立(li)新(xin)的合作關系。”

　　馬來(lai)西亞教育部社區學院教育司(si)前司(si)長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當(dang)前馬來(lai)西亞職(zhi)業(ye)教育發(fa)展(zhan)正尋求質量上(shang)的(de)發(fa)展(zhan)，同時不斷加強對(dui)職(zhi)業(ye)技術(shu)的(de)改革。他希望中(zhong)國能輸出相(xiang)關(guan)經驗(yan)，將更多專(zhuan)業(ye)帶(dai)到馬來(lai)西亞，讓當(dang)地的(de)學生有更多的(de)選擇空間(jian)。

　　坦桑尼亞駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加明確(que)地說，希(xi)望中國(guo)與(yu)坦桑尼亞在(zai)職業教育上加強(qiang)合(he)作(zuo)，成(cheng)為中非(fei)職業技能培訓合(he)作(zuo)上的一(yi)(yi)個樣(yang)板，并(bing)最終(zhong)實現“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)的偉大成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的(de)父(fu)(fu)母希望我成為(wei)一(yi)名律(lv)師(shi)，但我想(xiang)成為(wei)一(yi)名飛機維修師(shi)，因為(wei)違抗(kang)了父(fu)(fu)母命令，有三年我沒(mei)有跟父(fu)(fu)親說過話……”

　　在主(zhu)題為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”建設與職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)旨演(yan)講(jiang)與政(zheng)策對話環(huan)節(jie)，來自(zi)澳大(da)(da)利亞政(zheng)府教育(yu)(yu)(yu)與培訓部(bu)的(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻，上(shang)文提及的(de)這位(wei)勇(yong)敢追求職(zhi)業(ye)夢想的(de)女孩，由于自(zi)己的(de)愿(yuan)望與父母的(de)想法不一(yi)致，一(yi)度(du)面臨家庭感情危(wei)機。當她獲得職(zhi)業(ye)上(shang)的(de)成功(gong)時，她又重新與父母和解(jie)。演(yan)講(jiang)中，Katherine Vickers多(duo)次提到需要重塑(su)大(da)(da)眾對職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)認(ren)識。而這，正是當前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)面臨的(de)一(yi)大(da)(da)困境。

　　站在全球戰略的(de)高度，如(ru)何推動(dong)國際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)交流與合(he)作(zuo)？尤(you)其是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”這樣的(de)合(he)作(zuo)倡(chang)議，為沿線國家的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育合(he)作(zuo)帶來(lai)了怎樣的(de)新(xin)機遇？未(wei)來(lai)應如(ru)何進一(yi)步推動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育向更高水平發展？

　　聯(lian)(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為(wei)，未來(lai)應加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域領導者(zhe)包(bao)括管理(li)者(zhe)的(de)(de)能力建(jian)(jian)設，同時，不斷地加強國(guo)際(ji)合(he)作，包(bao)括信息、知識的(de)(de)分享(xiang)以及同行之(zhi)間的(de)(de)相互學習等(deng)。他說，隨著(zhu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)進一步改革(ge)和發(fa)展(zhan)，國(guo)家(jia)層面的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)體系(xi)應得到全(quan)面改善和更(geng)新，為(wei)學生(sheng)帶來(lai)更(geng)多的(de)(de)機(ji)遇(yu)、更(geng)好的(de)(de)資源，助(zhu)力他們的(de)(de)未來(lai)發(fa)展(zhan)。據其(qi)介紹，聯(lian)(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心已(yi)構建(jian)(jian)了(le)一個(ge)集(ji)全(quan)球250個(ge)成(cheng)員于一體的(de)(de)網(wang)絡合(he)作平臺，分享(xiang)各國(guo)實踐經驗，全(quan)面助(zhu)推職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)全(quan)球變革(ge)與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享、互聯互通，是不少教育(yu)者提到的(de)未來職業教育(yu)發展的(de)趨勢所(suo)在。打造(zao)可深入交流、平等(deng)分(fen)享的(de)平臺是國內外高職院校深化(hua)職業教育(yu)改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)歷(li)史悠(you)久(jiu)，不(bu)同地區都有(you)各自的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，但同時又互(hu)相聯系(xi)，這就能(neng)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)緩解(jie)各地所面(mian)臨的(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國駐廣州總(zong)領(ling)事館文化教(jiao)育(yu)領(ling)事Ralph Rogers總(zong)結(jie)了英(ying)國職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)三(san)(san)大(da)(da)(da)原則：首先，通過“學徒(tu)(tu)制”從(cong)市(shi)場、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度培養和(he)拓展(zhan)學生的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。其次，政策環境非常靈活。“我(wo)們的(de)(de)(de)學校及培訓機(ji)構(gou)，會有(you)更多的(de)(de)(de)自由度來管(guan)理他們的(de)(de)(de)課程設置。”最后，英(ying)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)非常強調質量(liang)保障，達不(bu)到要求(qiu)的(de)(de)(de)學校或機(ji)構(gou)，會受到嚴厲懲罰。在這三(san)(san)大(da)(da)(da)原則之下，英(ying)國職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)呈(cheng)現五大(da)(da)(da)特點。第(di)一，重(zhong)(zhong)視(shi)勞動力(li)市(shi)場信息，主動對(dui)接市(shi)場新需求(qiu)。第(di)二(er)，重(zhong)(zhong)視(shi)標準(zhun)及資質。第(di)三(san)(san)，企業(ye)(ye)積極參與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。第(di)四，雙軌制的(de)(de)(de)學徒(tu)(tu)制。第(di)五，學校有(you)較大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)自由裁量(liang)權，根據實際情況決定課程的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國能(neng)夠不(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優勢(shi)，并把經(jing)驗帶(dai)到中國，推動中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)變革。

　　加拿大漢博理工學(xue)(xue)院副校長Alister Mathieson也提到(dao)，該校已采取(qu)不少措(cuo)施改革職業(ye)教育(yu)，如采取(qu)靈活的在線(xian)培訓方式(shi)、對學(xue)(xue)分制(zhi)進行改革、加入(ru)微學(xue)(xue)分制(zhi)度(du)等。

　　中國的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)如何(he)“更(geng)上(shang)層樓”？葛(ge)維(wei)威認為，當前中國職業(ye)教(jiao)育(yu)發展已進入(ru)了(le)新階段，呈現出了(le)“體(ti)系(xi)框架(jia)基(ji)本形成”、“制度(du)標準更(geng)加完(wan)備”、“特(te)色發展愈加明顯”等特(te)點，未來應加快推進現代化基(ji)礎(chu)工程(cheng)，以供給側結(jie)(jie)構性改革為主線，加快構建教(jiao)育(yu)結(jie)(jie)構、人才結(jie)(jie)構與(yu)產業(ye)結(jie)(jie)構協同(tong)發展的(de)新體(ti)系(xi)。

　　在對外交(jiao)流(liu)方(fang)面，香港高等教育(yu)(yu)科技(ji)學(xue)院校長(chang)曹秀(xiu)芳認為，文(wen)化交(jiao)流(liu)對職業教育(yu)(yu)而言(yan)，是一個非常重要(yao)的環節。職業教育(yu)(yu)要(yao)突(tu)圍，靠的不(bu)僅僅是經濟上的互(hu)通互(hu)聯(lian)，更需要(yao)文(wen)化上的深度(du)交(jiao)流(liu)與合作。

　　而天(tian)津渤(bo)海職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術學院院長于蘭平則(ze)介紹(shao)道：“天(tian)津職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育以魯班的(de)‘大國工匠’形象為(wei)依托，在泰(tai)國、印度、印尼等國家相繼(ji)設立‘魯班工坊’，將天(tian)津作(zuo)為(wei)國家現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育改(gai)革(ge)創新示范(fan)區的(de)優秀職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術和職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化，采用(yong)學歷教育與職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓的(de)方(fang)式(shi)走(zou)出國門，與世界分享，搭建起(qi)天(tian)津職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育與世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建(jian)設為中(zhong)國及其他沿線國家職(zhi)業(ye)教育發展(zhan)帶來了(le)巨(ju)大的歷史機遇，是各國教育交流與(yu)合作的推進(jin)劑，那么，新技(ji)術與(yu)產(chan)業(ye)變革在給現代教育者提出時代命題之余，也為職(zhi)業(ye)教育與(yu)產(chan)業(ye)的深(shen)度融合，提出了(le)更加迫切的要求。

　　本次研討會期間(jian)，安裝(zhuang)在舞臺(tai)(tai)前(qian)的兩個小屏(ping)幕讓人眼(yan)前(qian)一(yi)亮：嘉賓在臺(tai)(tai)上發(fa)言，屏(ping)幕上實時顯示中英兩種文字，這就是人工智能應(ying)用的生動(dong)場景。毫無(wu)疑(yi)問，以信息網絡、智能制(zhi)造(zao)、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的新(xin)技(ji)術革(ge)命，正(zheng)席卷全球，由此對人才(cai)培養也提出了新(xin)的要求。

　　在此(ci)背(bei)景下，人(ren)才(cai)供給成為(wei)產業(ye)轉(zhuan)型面(mian)臨的(de)突出(chu)問題(ti)。蛇(she)口集(ji)裝(zhuang)箱碼頭有限公司的(de)總經理助理林(lin)武川(chuan)(chuan)說(shuo)，當(dang)前，招(zhao)商局港(gang)(gang)口正在“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家布局港(gang)(gang)口生態圈(quan)，但(dan)深感人(ren)才(cai)供給數量(liang)不(bu)足，匹配性(xing)偏弱，培(pei)養速度偏緩。為(wei)此(ci)，企(qi)(qi)業(ye)自(zi)身開展(zhan)了一(yi)系列(lie)的(de)培(pei)養計劃，輸出(chu)和(he)選拔港(gang)(gang)口人(ren)才(cai)。但(dan)僅靠企(qi)(qi)業(ye)自(zi)身還遠遠不(bu)夠，林(lin)武川(chuan)(chuan)表示，希望(wang)與學校(xiao)探討如(ru)何(he)進行校(xiao)企(qi)(qi)合作，共同培(pei)養更優(you)秀(xiu)的(de)國際人(ren)才(cai)。“比如(ru)鼓(gu)勵(li)在校(xiao)學生多多參加社會(hui)實(shi)踐，我們很(hen)樂意提(ti)供這(zhe)樣(yang)的(de)機會(hui)。如(ru)果是(shi)僅靠企(qi)(qi)業(ye)自(zi)己摸索，有時候會(hui)走彎路，甚至事倍(bei)功半。但(dan)如(ru)果通過校(xiao)企(qi)(qi)合作，借助學校(xiao)雄厚的(de)師資力量(liang)，我覺得效果會(hui)大大增強(qiang)。”

　　應對技術人(ren)才需(xu)求問題(ti)，校企(qi)合(he)作(zuo)、產教融合(he)成(cheng)為(wei)共(gong)識。

　　德(de)國聯邦教育(yu)與研(yan)究部的(de)職教專家Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述了自己的(de)故(gu)事。他(ta)來(lai)自一個手(shou)工家庭(ting)，爸爸是個烘培師，他(ta)自己也在烘培行業工作多年(nian)，所以非(fei)常清楚什么叫做工匠精神。“如果(guo)你(ni)的(de)產品很(hen)棒，作為生產者就會(hui)有(you)(you)非(fei)常高的(de)滿足感。”他(ta)以此(ci)說明(ming)職業教育(yu)要發展，首(shou)先(xian)本身要有(you)(you)競爭力。此(ci)外，要通過不斷的(de)創新來(lai)應(ying)對(dui)新時代的(de)威脅和挑戰。

　　德國職(zhi)業(ye)教育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)的深度參與息息相關。他說，德國整個(ge)職(zhi)業(ye)教育(yu)領域，已有超過42.6萬家(jia)公司介入(ru)，他們(men)在構(gou)建職(zhi)業(ye)教育(yu)文化方面發揮(hui)了重要(yao)作用。

　　普通(tong)教育(yu)與職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通(tong)同樣(yang)重要(yao)(yao)。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何(he)保證職業(ye)(ye)類院校與普通(tong)大學(xue)(xue)(xue)共同建立聯盟，實現資(zi)格互(hu)(hu)認。“因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)確(que)實需要(yao)(yao)一種可(ke)以相互(hu)(hu)認可(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)位。很(hen)有可(ke)能未來會出現專業(ye)(ye)碩士、專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)士這樣(yang)的(de)學(xue)(xue)(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供最頂尖(jian)的(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習，而(er)現在(zai)，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開始讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行(xing)產(chan)教融(rong)合，攜手企業(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更(geng)好的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南(nan)方應(ying)用(yong)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士，越來越多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用(yong)型技(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)，而(er)不是傳統的(de)(de)綜(zong)合性大(da)學(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前者(zhe)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非(fei)常快(kuai)，有的(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經(jing)被(bei)企業(ye)(ye)預定了。他分(fen)析(xi)瑞(rui)士職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)成功(gong)，在(zai)于把科研職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)教育聯系在(zai)一起。如今，“雙元(yuan)制”是職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)主流模(mo)式(shi)(shi)，但他認為(wei)，這個模(mo)式(shi)(shi)還需要(yao)再往前走一步，除了注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術(shu)培(pei)訓，還要(yao)強(qiang)調更(geng)高技(ji)能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練局(ju)執行干事尤曾家(jia)麗介紹(shao)了(le)香(xiang)港(gang)的經驗。她說(shuo)，香(xiang)港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練局(ju)更為關注護理培(pei)訓(xun)、保(bao)健、設計、工程、信息技(ji)術和酒(jiu)店(dian)等學科專業(ye)。她表示，我們不僅要(yao)教授(shou)知識，還要(yao)幫助(zhu)年輕一代獲得正(zheng)確(que)的價(jia)值知識，并(bing)培(pei)養(yang)他(ta)們終身學習的能(neng)力(li)。因此她強調，香(xiang)港(gang)在職(zhi)業(ye)教育(yu)方(fang)面注重(zhong)團隊管理、自我管理以及(ji)跨文化交際能(neng)力(li)，更重(zhong)要(yao)的是，培(pei)養(yang)能(neng)夠開(kai)創事業(ye)，發現并(bing)解決問題(ti)的能(neng)力(li)，鼓勵學生進行創業(ye)創新(xin)。

　　“‘一帶一路’倡(chang)議下，我們如何走(zou)出去(qu)，聯合政府、學(xue)(xue)校、企業來搭建平臺非常關(guan)鍵，產教(jiao)融合是(shi)一個很好的(de)(de)落腳(jiao)點。”無(wu)錫商(shang)業職業技(ji)術學(xue)(xue)院黨委書記楊建新介紹，從2010年起，該(gai)校與紅(hong)豆集(ji)團(tuan)合作，實施海外辦學(xue)(xue)“三(san)步(bu)走(zou)”戰略。第(di)一步(bu)是(shi)到(dao)柬埔寨(zhai)共(gong)(gong)建西港特(te)區培訓中心，第(di)二步(bu)開展留(liu)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)歷教(jiao)育，第(di)三(san)步(bu)是(shi)共(gong)(gong)同(tong)舉辦海外應(ying)用技(ji)術大學(xue)(xue)。到(dao)目前為止，該(gai)培訓中心已經培養當地人才近(jin)3萬(wan)人次，成果(guo)顯著。

　　深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨(dang)委書記陳(chen)秋明分享了學(xue)(xue)(xue)校在(zai)產(chan)教(jiao)(jiao)融合方面的(de)(de)探索和經驗。他說，歷次科技革命和產(chan)業(ye)革命都會引起(qi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)轉型升級，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育也只有緊扣社會經濟發展的(de)(de)脈搏，才能夠找準(zhun)自己發展的(de)(de)方向(xiang)。在(zai)他看來(lai)，首(shou)先是(shi)高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)培養目(mu)標(biao)要改變，要從原(yuan)來(lai)的(de)(de)培養技能型人才，轉變為創新型技術性人才，還應該(gai)是(shi)市(shi)民終身教(jiao)(jiao)育的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，不能關起(qi)門辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。“深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)始(shi)終堅持一個理念，深(shen)(shen)圳市(shi)民的(de)(de)需求在(zai)哪(na)里，我們(men)就(jiu)要把學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)到哪(na)里。要把圍(wei)墻打掉，辦(ban)真正接地氣的(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生日的(de)(de)深職院，因為這一(yi)(yi)次高(gao)規格的(de)(de)國際(ji)教育盛(sheng)會，再次站到(dao)了鎂(mei)光燈下。在(zai)國際(ji)交流與合作方面動作頻仍(reng)的(de)(de)深職院，舉辦(ban)過大量類似的(de)(de)國際(ji)會議，但此次聚(ju)焦于“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”的(de)(de)教育盛(sheng)會，在(zai)深職院打(da)造“中(zhong)國特色(se)、世(shi)界(jie)一(yi)(yi)流”職業院校(xiao)的(de)(de)征程(cheng)中(zhong)，無(wu)疑有著更為重大的(de)(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致(zhi)辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆(jiang)工作協(xie)調小組辦公(gong)室副(fu)主任、教育(yu)部原副(fu)部長、十三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕“點(dian)贊(zan)”深(shen)圳是中(zhong)(zhong)國(guo)改(gai)革開(kai)放的(de)前(qian)沿，是創(chuang)新發展的(de)典(dian)范。深(shen)圳職業技術學院是培養高素(su)質技術技能(neng)人才的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示范，是向實體經濟，現代服務(wu)業，輸送一線技術技能(neng)人才的(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起(qi)本次研(yan)討會落戶(hu)深職(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)原因(yin)，中(zhong)國職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會常務副會長劉占(zhan)山說，深職(zhi)院(yuan)(yuan)是(shi)中(zhong)國高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)領域具有(you)示(shi)范作用(yong)的(de)學(xue)(xue)校，具有(you)重(zhong)要的(de)影響(xiang)。特別是(shi)最近(jin)幾年，學(xue)(xue)校緊緊圍繞國家“一(yi)帶一(yi)路”建設大(da)布局(ju)，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家職(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制度、情(qing)況的(de)研(yan)究(jiu)，為本次大(da)會提供(gong)了非(fei)常好(hao)的(de)材料。另一(yi)方面，深職(zhi)院(yuan)(yuan)跟沿線國家已(yi)開展了很(hen)多合(he)作，有(you)非(fei)常好(hao)的(de)基礎(chu)。“這(zhe)個(ge)會放(fang)在(zai)深職(zhi)院(yuan)(yuan)開，因(yin)為這(zhe)里本身(shen)就是(shi)現場(chang)和樣板，可以起(qi)到很(hen)好(hao)的(de)引領和示(shi)范作用(yong)。”

　　中(zhong)航國際(ji)成(cheng)套設(she)(she)備有(you)限公司董(dong)事長(chang)張焱也指出，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中(zhong)國最(zui)優(you)秀的職(zhi)業(ye)院(yuan)校之一，專業(ye)齊全，研發和教學(xue)體系走在國內最(zui)前(qian)沿，他們希(xi)望與(yu)深(shen)職(zhi)院(yuan)開展深(shen)入合作(zuo)，為“一帶一路”沿線(xian)國家提供專業(ye)的學(xue)校規劃、專業(ye)設(she)(she)計、課程(cheng)建設(she)(she)、師資培訓等服務，在“一帶一路”建設(she)(she)中(zhong)發揮(hui)更大的作(zuo)用。

　　在(zai)深職(zhi)院黨委書(shu)記陳(chen)秋明看來(lai)，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務一帶(dai)一路(lu)，實質(zhi)上(shang)有兩個(ge)重要職(zhi)責，一是(shi)(shi)服(fu)務優(you)(you)質(zhi)產能(neng)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要為(wei)優(you)(you)質(zhi)企業(ye)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)提供人才(cai)支持和(he)技(ji)(ji)術支撐，同時要將企業(ye)的技(ji)(ji)術標準轉化成課程(cheng)標準，要為(wei)中(zhong)國(guo)產品走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)打天下；二(er)是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)國(guo)模式自身(shen)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)，在(zai)服(fu)務優(you)(you)質(zhi)產能(neng)走(zou)(zou)(zou)出去(qu)(qu)的同時，擴大(da)中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的國(guo)際影響力。“深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學院要在(zai)履行這兩個(ge)職(zhi)責的過程(cheng)中(zhong)，將學校(xiao)建設成為(wei)中(zhong)國(guo)特色世界一流職(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳(chen)秋明說，參與(yu)“一帶(dai)一路(lu)”建設，是(shi)(shi)深職(zhi)院義不容辭的責任，也是(shi)(shi)學校(xiao)戰略發展的歷史性(xing)機遇。

　　對精(jing)心承辦本次活動的深(shen)職(zhi)院來說，大會(hui)的成果無(wu)疑是豐碩的。

　　11日的開幕式(shi)上，舉行了聯(lian)合國(guo)教(jiao)科文組織職業(ye)教(jiao)育(yu)計(ji)劃亞(ya)非研究與培訓中心揭牌儀式(shi)。該中心將依托深(shen)圳市現代(dai)技術產業(ye)優勢以及深(shen)職院辦學(xue)經驗，在亞(ya)非地(di)區有針對性地(di)開展(zhan)符(fu)合本地(di)區實際需求(qiu)的職教(jiao)研究和培訓項目(mu)，支持亞(ya)非地(di)區國(guo)家提升職業(ye)教(jiao)育(yu)質量，從而促進相(xiang)關國(guo)家職業(ye)教(jiao)育(yu)的可(ke)持續發展(zhan)。

　　12日中(zhong)(zhong)午的閉幕式上，校長(chang)賈興東(dong)代表深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，與來自(zi)馬六甲馬來西亞技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)、德國(guo)薩(sa)爾蘭應用技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)、香港職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬埔寨(zhai)國(guo)家(jia)智庫的代表分(fen)別簽訂合(he)作(zuo)協議，并(bing)與劉(liu)占山一(yi)(yi)道，為中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)學(xue)(xue)會“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)研究中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)作(zuo)為學(xue)(xue)會的內(nei)部工作(zuo)機(ji)構，設在深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在促進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)際交流(liu)與合(he)作(zuo)，提升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)際化水平。

　　大會閉幕之際，來自聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織和22個國(guo)家(jia)的300余(yu)名“一帶(dai)一路”職業教(jiao)(jiao)育國(guo)際研(yan)討會代表共(gong)同發表了《深圳共(gong)識》。

　　25歲(sui)的深職院，以其優質(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量、開闊(kuo)創新(xin)的辦(ban)學視野以及(ji)在推進國際教(jiao)育合作方面(mian)的努力與服(fu)務，得到(dao)了(le)世界同行(xing)的認(ren)可和贊賞(shang)。