在對話與(yu)合作成(cheng)為世(shi)界發展主流的(de)新時代，在新技術與(yu)產業變革風(feng)起云涌之際(ji)，有沒(mei)有一(yi)個(ge)類似的(de)"支點"，可(ke)以(yi)(yi)撬動國(guo)際(ji)間職業教育的(de)深度交流與(yu)合作，推動產業與(yu)教育的(de)深度融(rong)合，以(yi)(yi)實現(xian)更快更優的(de)發展？答案可(ke)能是多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是一(yi)個(ge)無(wu)法忽(hu)略(lve)的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)作共(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際研討會在深(shen)圳(zhen)成(cheng)功舉辦。來自20多(duo)個(ge)國(guo)家和地(di)區的(de)(de)100位職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)界大咖和國(guo)內職(zhi)業(ye)院校(xiao)、企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專家學者及代表齊(qi)聚深(shen)職(zhi)院，圍(wei)繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"建設與職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開深(shen)度(du)對話，為(wei)促進區域(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)發展(zhan)以(yi)及為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才支撐出謀(mou)劃策。與此同時，多(duo)個(ge)促進各(ge)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)共(gong)享與賦能的(de)(de)機構掛牌(pai)成(cheng)立(li)；一(yi)(yi)(yi)系列(lie)促進交流與合(he)作的(de)(de)協議得以(yi)簽(qian)署；旨(zhi)在推進"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)深(shen)度(du)合(he)作的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)共(gong)識》在會上宣讀……

　　全球職業(ye)教育如何(he)更(geng)好(hao)地(di)實(shi)現交(jiao)流與(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發起“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)國家(jia)，中國的(de)職業(ye)教育如何(he)發揮更(geng)大的(de)輻射與(yu)引領(ling)作(zuo)用；而身處改革(ge)開放前沿陣地(di)的(de)深圳職業(ye)技術學院，又該如何(he)更(geng)好(hao)地(di)引進與(yu)輸出，發揮更(geng)為關鍵的(de)“支點”作(zuo)用；這(zhe)些(xie)，都是新時代(dai)背景下值(zhi)得(de)思(si)考的(de)問題(ti)。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國擁有世界上最大(da)規模的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬(wan)人(ren)，每年(nian)(nian)培訓各級各類技術技能(neng)人(ren)才200多(duo)萬(wan)，覆蓋所(suo)有制造業(ye)(ye)(ye)和服(fu)務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，各類專業(ye)(ye)(ye)已(yi)達1000多(duo)個。經(jing)過(guo)數十年(nian)(nian)的發展，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)獲(huo)得(de)巨大(da)成(cheng)就，為中(zhong)國改革開放(fang)事業(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起作出(chu)了巨大(da)貢獻。

　　當快速發展的(de)(de)(de)中(zhong)國職業教育(yu)遇(yu)見波瀾壯闊的(de)(de)(de)“一帶一路”宏(hong)偉(wei)藍圖，人們看(kan)到了更加讓人振奮的(de)(de)(de)前(qian)景。

　　中央新疆(jiang)工作(zuo)(zuo)協調小組(zu)辦(ban)公室副(fu)主(zhu)任、教育(yu)(yu)(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長(chang)、十(shi)三屆全國(guo)政協委員魯(lu)昕在“一帶(dai)一路”職業教育(yu)(yu)(yu)國(guo)際研討會開幕式致(zhi)辭時說(shuo)，推(tui)進“一帶(dai)一路”建設(she)關鍵在人才，根本在教育(yu)(yu)(yu)，必須要充分(fen)發(fa)揮職業教育(yu)(yu)(yu)的(de)作(zuo)(zuo)用。“職業教育(yu)(yu)(yu)可以為‘一帶(dai)一路’的(de)項目建設(she)，提(ti)供其(qi)他教育(yu)(yu)(yu)不可替代的(de)人才支撐與技術、技能(neng)的(de)支撐。”

　　作(zuo)(zuo)為開幕式的主持人，中國(guo)職業教育學會常務副會長(chang)劉(liu)占(zhan)山指出，職業教育是(shi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”建設的重要組成部分，對(dui)于推動“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)家和地區的經濟發(fa)展(zhan)、產業轉(zhuan)型升級、促進就業創業、增(zeng)進民生福祉等(deng)具(ju)有不(bu)可(ke)替代的重要作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　在中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司副巡視員葛維威看來，發展職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經(jing)成為“一帶一路”沿(yan)線國(guo)家加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與合作，促進經(jing)濟發展的重要舉措。而“一帶一路”國(guo)際合作的部(bu)署，則(ze)是中(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際交(jiao)流與合作的重點(dian)內容。在堅持“請進來”的基礎(chu)上積極(ji)“走出去(qu)”，推(tui)動與中(zhong)國(guo)企業(ye)和產品“走出去(qu)”相配(pei)套的職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展模式，取得了積極(ji)成效。

　　事實上，本(ben)次國(guo)際研(yan)討會(hui)(hui)的(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是(shi)中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)一(yi)次努力。本(ben)次大會(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科文組織全(quan)國(guo)委員會(hui)(hui)秘書處指導(dao)，中(zhong)國(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研(yan)究(jiu)所、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學(xue)院具體承辦(ban)，聚焦的(de)正(zheng)是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”背景(jing)下國(guo)際間的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合作。

　　另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面，國(guo)際社(she)會對(dui)中(zhong)國(guo)職業教育的力量以及(ji)未來在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設中(zhong)扮演的角色，同樣充滿了期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職業教(jiao)育方面(mian)經(jing)驗(yan)豐富，其更深(shen)一(yi)步的(de)(de)改(gai)革將會引領全(quan)世界(jie)。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)駐華代表處主任(ren)Marielza Oliveira充滿(man)信心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)在(zai)教(jiao)師培(pei)訓、女(nv)性教(jiao)育等問題上，為(wei)世界(jie)作(zuo)出巨大貢獻。因(yin)此(ci)，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)(de)重要角色(se)懷有極大的(de)(de)期待。此(ci)外，她對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)育體制、校企合(he)作(zuo)模式(shi)表示高度認同(tong)，認為(wei)這(zhe)些創新的(de)(de)改(gai)革舉措彰顯(xian)了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)特質。她認為(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經(jing)做好了與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)家進(jin)行更深(shen)入(ru)合(he)作(zuo)的(de)(de)準備，她更相信中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)能(neng)夠協同(tong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)家，將職業教(jiao)育改(gai)革經(jing)驗(yan)，在(zai)不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構(gou)之間進(jin)行共享。

　　“更深入的(de)交流(liu)”“更多元的(de)合(he)作”“更親密的(de)合(he)作伙伴關(guan)系”……類(lei)似的(de)愿景與建議，在一天半的(de)會(hui)議中頻頻被提及。

　　來(lai)(lai)(lai)自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該(gai)(gai)國(guo)正著力于打造成(cheng)為一(yi)個(ge)東(dong)亞走廊(lang)中心(xin)的(de)(de)樞(shu)紐國(guo)家，基礎建設升級與工(gong)業的(de)(de)快速發(fa)展為職業教(jiao)育(yu)(yu)帶來(lai)(lai)(lai)新的(de)(de)機遇。他介(jie)紹(shao)，老撾(zhua)是一(yi)個(ge)傳統(tong)的(de)(de)農(nong)業大(da)國(guo)，但現在越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)多學生選(xuan)擇(ze)工(gong)業領域的(de)(de)職業和方向，新增的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)缺口(kou)正變得(de)越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)大(da)。職業教(jiao)育(yu)(yu)已成(cheng)為該(gai)(gai)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中非常重(zhong)要的(de)(de)組成(cheng)部(bu)分。

　　據其介紹，老撾制(zhi)定的(de)(de)(de)2016至(zhi)2020年的(de)(de)(de)五年計劃中，提(ti)出(chu)要加(jia)(jia)大(da)投入，擴大(da)職(zhi)業教育的(de)(de)(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)(de)(de)職(zhi)業教育進行(xing)升(sheng)級(ji)和(he)提(ti)高。“我們職(zhi)業教育的(de)(de)(de)基礎比較薄(bo)弱(ruo)，所(suo)以希望能(neng)夠(gou)加(jia)(jia)強(qiang)跟深(shen)圳尤其是深(shen)職(zhi)院的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，也加(jia)(jia)強(qiang)跟中國其他(ta)地(di)方的(de)(de)(de)職(zhi)業技術(shu)學院的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)。通過這些合(he)(he)作(zuo)，提(ti)升(sheng)我們的(de)(de)(de)國際競(jing)爭(zheng)力。”

　　柬埔寨教育、青年與(yu)體育部(bu)職業(ye)訓(xun)導司(si)副(fu)司(si)長Nuon Vansoeun表示(shi)，中(zhong)國有世界上最大的(de)(de)職業(ye)技術教育體系(xi)，在規模以及學(xue)生(sheng)數(shu)量上都非(fei)常(chang)的(de)(de)多(duo)，“我們(men)也希望今后能(neng)夠與(yu)中(zhong)國更(geng)多(duo)的(de)(de)職業(ye)技術培訓(xun)機構和(he)學(xue)校進行(xing)更(geng)多(duo)的(de)(de)合作，這(zhe)樣(yang)我們(men)可(ke)以不斷深化我們(men)未來的(de)(de)合作伙伴關(guan)系(xi)，并且建立新的(de)(de)合作關(guan)系(xi)。”

　　馬來西(xi)亞教(jiao)育部社區學院教(jiao)育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬來西(xi)亞職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展正尋求質(zhi)量(liang)上(shang)的(de)發(fa)展，同(tong)時不斷加強對(dui)職(zhi)業(ye)技術(shu)的(de)改革(ge)。他希望中國能輸出相關經驗，將更多專業(ye)帶到馬來西(xi)亞，讓(rang)當地的(de)學生有(you)更多的(de)選擇空間。

　　坦桑尼亞駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加明(ming)確地說，希望(wang)中國(guo)與坦桑尼亞在職業(ye)教育上加強合作(zuo)，成為中非職業(ye)技能培(pei)訓合作(zuo)上的(de)一(yi)(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父母(mu)希望我(wo)(wo)成(cheng)為一(yi)名律(lv)師，但(dan)我(wo)(wo)想成(cheng)為一(yi)名飛機維修師，因為違抗了(le)父母(mu)命(ming)令(ling)，有三年(nian)我(wo)(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在(zai)主(zhu)(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)與(yu)職業教育(yu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)旨演講與(yu)政策對話環(huan)節，來自澳(ao)大利亞政府教育(yu)與(yu)培(pei)訓(xun)部的(de)(de)公使銜參贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)段(duan)視頻(pin)，上(shang)文提及的(de)(de)這位勇敢追求職業夢(meng)想的(de)(de)女(nv)孩(hai)，由于自己(ji)的(de)(de)愿(yuan)望與(yu)父母(mu)的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感情(qing)危(wei)機。當(dang)(dang)她獲得職業上(shang)的(de)(de)成功時，她又重新(xin)與(yu)父母(mu)和(he)解。演講中，Katherine Vickers多(duo)次提到需要重塑大眾(zhong)對職業教育(yu)的(de)(de)認識。而這，正是(shi)當(dang)(dang)前全球職業教育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)大困境。

　　站在全球戰(zhan)略的高度，如何推動(dong)(dong)國際間職業(ye)教(jiao)育(yu)的交流與合作(zuo)？尤其(qi)是(shi)“一帶一路”這樣(yang)的合作(zuo)倡議，為沿線國家的職業(ye)教(jiao)育(yu)合作(zuo)帶來了怎樣(yang)的新機遇？未來應如何進一步推動(dong)(dong)職業(ye)教(jiao)育(yu)向更高水平發(fa)展(zhan)？

　　聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)來應(ying)加強職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)領域領導者包括管理(li)者的能力建設，同(tong)時，不斷地加強國(guo)際(ji)合作，包括信息、知識的分(fen)享(xiang)以及同(tong)行之間的相互學習(xi)等(deng)。他說(shuo)，隨著(zhu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系的進(jin)一步改革(ge)和發(fa)(fa)展，國(guo)家層面的職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)體系應(ying)得到全面改善和更(geng)新，為學生帶(dai)來更(geng)多的機遇、更(geng)好的資(zi)源，助力他們(men)的未(wei)來發(fa)(fa)展。據其介紹(shao)，聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心已(yi)構建了一個集(ji)全球(qiu)250個成(cheng)員于一體的網絡(luo)合作平(ping)臺(tai)，分(fen)享(xiang)各國(guo)實踐經(jing)驗，全面助推(tui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)全球(qiu)變革(ge)與發(fa)(fa)展。

　　信息共(gong)享、互聯互通，是不少(shao)教育者提(ti)到的(de)(de)未(wei)來職業教育發展的(de)(de)趨(qu)勢所在。打造可深(shen)(shen)入交流、平等分享的(de)(de)平臺是國內(nei)外高職院校深(shen)(shen)化職業教育改(gai)革(ge)的(de)(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)歷(li)史(shi)悠久，不(bu)同地(di)區都有(you)(you)各自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系，但(dan)同時又互相(xiang)聯系，這(zhe)就能(neng)大(da)(da)大(da)(da)緩(huan)解各地(di)所面臨的(de)(de)(de)不(bu)同困(kun)難(nan)。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領(ling)事館(guan)文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)三大(da)(da)原(yuan)則：首先，通過“學(xue)徒(tu)制”從市(shi)場、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培養和拓展學(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)力。其次，政(zheng)策環(huan)境非(fei)常(chang)靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)及(ji)(ji)培訓(xun)機構，會(hui)有(you)(you)更多的(de)(de)(de)自(zi)由度(du)來(lai)管理他們(men)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程設置。”最(zui)后(hou)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)非(fei)常(chang)強調質(zhi)(zhi)量保障(zhang)，達不(bu)到(dao)要求(qiu)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)或機構，會(hui)受到(dao)嚴(yan)厲懲罰。在(zai)這(zhe)三大(da)(da)原(yuan)則之下(xia)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)呈現(xian)五大(da)(da)特點。第(di)一，重(zhong)視(shi)勞動(dong)力市(shi)場信息，主(zhu)動(dong)對(dui)接(jie)市(shi)場新需求(qiu)。第(di)二，重(zhong)視(shi)標準(zhun)及(ji)(ji)資質(zhi)(zhi)。第(di)三，企業(ye)(ye)(ye)積極參(can)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。第(di)四(si)，雙軌(gui)制的(de)(de)(de)學(xue)徒(tu)制。第(di)五，學(xue)校(xiao)有(you)(you)較大(da)(da)的(de)(de)(de)自(zi)由裁(cai)量權，根據實際情況決定課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)夠(gou)不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢，并(bing)把經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)，推(tui)動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和變(bian)革。

　　加拿大漢(han)博理(li)工學院(yuan)副校(xiao)長Alister Mathieson也(ye)提到，該(gai)校(xiao)已采取(qu)不少措施改(gai)革職業教育，如采取(qu)靈活(huo)的(de)在線培(pei)訓方式、對學分(fen)(fen)制進行改(gai)革、加入微學分(fen)(fen)制度等。

　　中國的職業教育如何“更上層樓(lou)”？葛維威(wei)認(ren)為，當前(qian)中國職業教育發展(zhan)(zhan)已進(jin)入了新(xin)階(jie)段，呈現出了“體(ti)(ti)系框架(jia)基本形成”、“制度標準更加(jia)完備(bei)”、“特色發展(zhan)(zhan)愈(yu)加(jia)明顯”等特點，未來(lai)應(ying)加(jia)快推進(jin)現代化(hua)基礎工程，以供(gong)給側結構(gou)性改革為主線，加(jia)快構(gou)建(jian)教育結構(gou)、人才結構(gou)與(yu)產業結構(gou)協(xie)同發展(zhan)(zhan)的新(xin)體(ti)(ti)系。

　　在(zai)對(dui)外交流(liu)方面，香(xiang)港高等教育(yu)科技(ji)學院校長曹秀芳認為，文化交流(liu)對(dui)職業(ye)教育(yu)而言(yan)，是一個非常(chang)重要的(de)環(huan)節。職業(ye)教育(yu)要突圍(wei)，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是經濟上的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文化上的(de)深度交流(liu)與合作。

　　而天津(jin)渤海(hai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學院院長于(yu)蘭平則介(jie)紹道：“天津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育以(yi)魯班(ban)的(de)‘大國(guo)(guo)工匠’形(xing)象為依托(tuo)，在泰國(guo)(guo)、印(yin)度、印(yin)尼等國(guo)(guo)家相繼設立‘魯班(ban)工坊’，將(jiang)天津(jin)作為國(guo)(guo)家現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革創(chuang)新(xin)示范(fan)區(qu)的(de)優秀職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)文化，采用學歷(li)教(jiao)育與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)的(de)方式(shi)走出國(guo)(guo)門，與(yu)世(shi)界(jie)分享，搭(da)建起天津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)世(shi)界(jie)溝通的(de)橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建(jian)設為(wei)中國及其他沿線國家職業(ye)教(jiao)育發展帶來了巨大(da)的歷史機遇，是各國教(jiao)育交流與合作的推進(jin)劑，那么，新技(ji)術與產(chan)業(ye)變革在給現代(dai)教(jiao)育者提出(chu)時代(dai)命題(ti)之余，也為(wei)職業(ye)教(jiao)育與產(chan)業(ye)的深度融合，提出(chu)了更加(jia)迫切的要(yao)求。

　　本次(ci)研討會期間(jian)，安裝在舞臺前的(de)兩個小屏幕讓人眼前一亮：嘉賓在臺上發(fa)言，屏幕上實時顯示中英兩種文字，這就(jiu)是人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)應用的(de)生(sheng)動場景。毫無(wu)疑問，以信息網絡、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)制造(zao)、新(xin)能(neng)(neng)源(yuan)和新(xin)材(cai)料(liao)為代表的(de)新(xin)技術革命，正席卷全球，由此(ci)對人才(cai)培養也提(ti)出了新(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此(ci)背景下，人(ren)才(cai)供(gong)給(gei)成為產業轉型面臨的(de)突出問題。蛇口集裝箱碼頭有限公司的(de)總經理助理林武川(chuan)說，當前，招商局港(gang)口正(zheng)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布局港(gang)口生態圈(quan)，但深感人(ren)才(cai)供(gong)給(gei)數量不足，匹(pi)配性偏(pian)弱(ruo)，培養(yang)(yang)速度偏(pian)緩。為此(ci)，企(qi)業自(zi)身開展了一(yi)系列的(de)培養(yang)(yang)計劃，輸出和選拔港(gang)口人(ren)才(cai)。但僅靠(kao)企(qi)業自(zi)身還遠遠不夠，林武川(chuan)表示，希望(wang)與(yu)學(xue)校(xiao)探討如(ru)何進行校(xiao)企(qi)合作，共同培養(yang)(yang)更優秀的(de)國際人(ren)才(cai)。“比如(ru)鼓勵(li)在(zai)校(xiao)學(xue)生多多參(can)加社會實踐(jian)，我(wo)們很樂意提供(gong)這(zhe)樣的(de)機會。如(ru)果(guo)是僅靠(kao)企(qi)業自(zi)己摸索，有時候會走彎(wan)路，甚至事倍(bei)功半。但如(ru)果(guo)通過(guo)校(xiao)企(qi)合作，借(jie)助學(xue)校(xiao)雄厚的(de)師(shi)資力量，我(wo)覺(jue)得(de)效果(guo)會大(da)大(da)增強。”

　　應對技(ji)術人(ren)才需求問題，校企合作、產教融合成為共識。

　　德國聯邦教(jiao)育與研究部的職(zhi)教(jiao)專(zhuan)家Oliver Diehl首先(xian)講述(shu)了自己的故事。他來自一(yi)個手(shou)工(gong)家庭，爸爸是(shi)個烘(hong)(hong)培師(shi)，他自己也在烘(hong)(hong)培行(xing)業工(gong)作多年(nian)，所以非常清楚什(shen)么叫做工(gong)匠精神。“如果你的產品很棒，作為生產者就會(hui)有非常高的滿足感。”他以此(ci)說明職(zhi)業教(jiao)育要發展，首先(xian)本身要有競爭力。此(ci)外，要通(tong)過不斷的創新來應對新時代的威脅和(he)挑戰(zhan)。

　　德國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來(lai)，這(zhe)同企業(ye)(ye)的深(shen)度參(can)與(yu)息(xi)息(xi)相關。他說，德國(guo)整個職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)領(ling)域，已有超過(guo)42.6萬家公司介入，他們在構建(jian)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)文化方面(mian)發(fa)揮了(le)重(zhong)要作(zuo)用(yong)。

　　普通(tong)(tong)教(jiao)育與職(zhi)業教(jiao)育的互聯互通(tong)(tong)同(tong)樣(yang)(yang)重(zhong)要。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論，如(ru)何保證職(zhi)業類院校(xiao)與普通(tong)(tong)大學(xue)共(gong)同(tong)建(jian)立聯盟，實現(xian)資格互認(ren)。“因為學(xue)生(sheng)確實需要一(yi)種(zhong)可以相互認(ren)可的學(xue)位。很有可能未來會(hui)出現(xian)專業碩士、專業學(xue)士這樣(yang)(yang)的學(xue)位。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供最(zui)頂尖的(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)現在(zai)，好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)進行(xing)產教融合(he)，攜手企業(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更好的(de)平臺。”瑞(rui)士(shi)南方應(ying)用(yong)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)士(shi)，越來越多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用(yong)型(xing)技術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)(er)不(bu)是傳統的(de)綜合(he)性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前者(zhe)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非(fei)常快(kuai)，有的(de)甚至沒(mei)畢業(ye)(ye)就(jiu)已經被企業(ye)(ye)預(yu)定了(le)。他分析瑞(rui)士(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)成(cheng)功，在(zai)于(yu)把(ba)科(ke)研(yan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)教育(yu)聯系在(zai)一起(qi)。如今(jin)，“雙元制”是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)主流模(mo)式(shi)，但他認為(wei)，這個模(mo)式(shi)還(huan)需要再往前走(zou)一步，除了(le)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)技術(shu)培訓(xun)，還(huan)要強調更高技能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)(xiang)港(gang)職業訓(xun)練局(ju)執行(xing)(xing)干事(shi)尤曾家(jia)麗(li)介紹了香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經驗(yan)。她說，香(xiang)(xiang)港(gang)職業訓(xun)練局(ju)更為關注(zhu)護理培(pei)訓(xun)、保健、設計、工程、信息(xi)技(ji)術(shu)和酒店(dian)等學科專(zhuan)業。她表示，我們(men)不僅(jin)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)授知識(shi)，還(huan)要(yao)(yao)幫助年輕一代獲得(de)正(zheng)確(que)的(de)價值知識(shi)，并(bing)培(pei)養(yang)他們(men)終身(shen)學習的(de)能(neng)(neng)力。因此她強調，香(xiang)(xiang)港(gang)在職業教(jiao)(jiao)育方(fang)面注(zhu)重團隊管理、自我管理以及跨(kua)文化交際(ji)能(neng)(neng)力，更重要(yao)(yao)的(de)是，培(pei)養(yang)能(neng)(neng)夠(gou)開創事(shi)業，發(fa)現(xian)并(bing)解決問題的(de)能(neng)(neng)力，鼓勵(li)學生進行(xing)(xing)創業創新。

　　“‘一帶一路’倡議(yi)下(xia)，我們如何(he)走出去，聯合(he)政(zheng)府、學(xue)(xue)校、企業來搭建平臺非常關鍵，產(chan)教融合(he)是一個(ge)很好的(de)落(luo)腳點。”無錫商業職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院黨委書(shu)記楊建新(xin)介紹(shao)，從2010年(nian)起(qi)，該(gai)校與紅(hong)豆集團合(he)作(zuo)，實施海外辦學(xue)(xue)“三(san)步(bu)走”戰略。第一步(bu)是到柬埔寨共建西港(gang)特區培訓中心(xin)，第二(er)步(bu)開展留學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)歷教育，第三(san)步(bu)是共同舉辦海外應用技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)。到目(mu)前(qian)為止，該(gai)培訓中心(xin)已經培養當(dang)地人才近3萬(wan)人次(ci)，成果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院黨委書記(ji)陳秋明分享了學(xue)校(xiao)在產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)方(fang)面(mian)的(de)(de)探索和經(jing)驗。他說，歷次科技革命和產(chan)(chan)業(ye)革命都會引起(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)轉型升級，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)也(ye)只有緊扣社會經(jing)濟發展的(de)(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準自己發展的(de)(de)方(fang)向。在他看(kan)來，首先是高職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)培養(yang)目(mu)標(biao)要改變，要從原來的(de)(de)培養(yang)技能(neng)型人才(cai)，轉變為創新型技術(shu)性人才(cai)，還應該(gai)是市(shi)民終身教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)校(xiao)，不能(neng)關起(qi)門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)院始終堅持一個理念，深(shen)圳市(shi)民的(de)(de)需求在哪里(li)，我們就要把(ba)(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪里(li)。要把(ba)(ba)圍墻打掉，辦真(zhen)正接地氣的(de)(de)高等教(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生(sheng)日的(de)深(shen)職院，因為這一(yi)次(ci)高規(gui)格的(de)國(guo)際(ji)教育盛會(hui)(hui)，再次(ci)站到了鎂光燈下。在國(guo)際(ji)交流與合作方面動作頻仍(reng)的(de)深(shen)職院，舉辦(ban)過大(da)量類似(si)的(de)國(guo)際(ji)會(hui)(hui)議，但此(ci)次(ci)聚焦于(yu)“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教育盛會(hui)(hui)，在深(shen)職院打(da)造“中(zhong)國(guo)特色、世(shi)界(jie)一(yi)流”職業(ye)院校的(de)征程中(zhong)，無疑有著更為重大(da)的(de)意義。

　　在研討(tao)會開幕(mu)式致辭(ci)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央(yang)新(xin)疆(jiang)工作協調小組辦公(gong)室(shi)副(fu)主(zhu)任、教育部原副(fu)部長、十三屆全(quan)國政協委員魯昕“點贊”深圳是(shi)中(zhong)(zhong)國改革開放的(de)前沿(yan)，是(shi)創(chuang)新(xin)發展的(de)典范(fan)(fan)。深圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術學院是(shi)培養高(gao)素(su)質技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才的(de)中(zhong)(zhong)國示范(fan)(fan)，是(shi)向實體經濟，現代(dai)服務業(ye)(ye)，輸送一線(xian)技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才的(de)“中(zhong)(zhong)國榜樣”。

　　談起(qi)本次(ci)研討會(hui)落(luo)戶深職院的原因(yin)，中(zhong)國(guo)職業技(ji)術教(jiao)育學會(hui)常(chang)務副會(hui)長(chang)劉占山說，深職院是(shi)中(zhong)國(guo)高等職業教(jiao)育領域具有(you)示范(fan)(fan)作(zuo)用(yong)的學校(xiao)，具有(you)重要的影響。特別是(shi)最近(jin)幾年(nian)，學校(xiao)緊緊圍繞國(guo)家“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設大布局(ju)，開展對“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)家職業教(jiao)育政策、制度、情況的研究，為本次(ci)大會(hui)提(ti)供了非(fei)(fei)常(chang)好的材料(liao)。另一(yi)(yi)(yi)方面，深職院跟(gen)沿線(xian)國(guo)家已開展了很多合作(zuo)，有(you)非(fei)(fei)常(chang)好的基(ji)礎(chu)。“這(zhe)個會(hui)放在深職院開，因(yin)為這(zhe)里本身就是(shi)現場和(he)(he)樣板(ban)，可以起(qi)到很好的引領和(he)(he)示范(fan)(fan)作(zuo)用(yong)。”

　　中(zhong)航國(guo)際成套設(she)備有限公司董事長張(zhang)焱也(ye)指出，深職院是中(zhong)國(guo)最優秀的職業(ye)院校之一(yi)(yi)，專業(ye)齊全，研發和教學體(ti)系走在國(guo)內最前沿(yan)，他們(men)希望與深職院開(kai)展深入(ru)合(he)作，為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線國(guo)家提供專業(ye)的學校規劃、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師資培訓等(deng)服務(wu)，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)中(zhong)發揮更(geng)大的作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院黨委(wei)書記(ji)陳秋明(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育服務一(yi)帶一(yi)路，實質上有(you)兩個重要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)是服務優質產(chan)能走(zou)出去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育要(yao)(yao)為優質企(qi)業(ye)走(zou)出去(qu)提供人才(cai)支持和(he)技(ji)術支撐，同(tong)時要(yao)(yao)將(jiang)企(qi)業(ye)的(de)(de)技(ji)術標(biao)準(zhun)轉化成課程標(biao)準(zhun)，要(yao)(yao)為中(zhong)(zhong)國(guo)產(chan)品走(zou)出去(qu)打天(tian)下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育中(zhong)(zhong)國(guo)模式(shi)自身(shen)走(zou)出去(qu)，在(zai)服務優質產(chan)能走(zou)出去(qu)的(de)(de)同(tong)時，擴(kuo)大(da)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)國(guo)際影響力(li)。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院要(yao)(yao)在(zai)履行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，將(jiang)學(xue)校(xiao)建設成為中(zhong)(zhong)國(guo)特色世(shi)界(jie)一(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳秋明(ming)說，參與“一(yi)帶一(yi)路”建設，是深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院義不容辭的(de)(de)責(ze)任，也(ye)是學(xue)校(xiao)戰略(lve)發展的(de)(de)歷史(shi)性(xing)機(ji)遇(yu)。

　　對精(jing)心承辦本次活動的深職院(yuan)來說，大會的成(cheng)果(guo)無疑(yi)是豐碩的。

　　11日的開(kai)幕式上，舉行了(le)聯合國教(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)計劃亞(ya)非研究(jiu)與培(pei)訓(xun)中心(xin)揭牌儀式。該中心(xin)將(jiang)依托深(shen)圳市(shi)現(xian)代(dai)技術產業(ye)(ye)優勢(shi)以及深(shen)職(zhi)(zhi)院辦學經驗，在(zai)亞(ya)非地(di)區有針對(dui)性地(di)開(kai)展符合本地(di)區實際需求的職(zhi)(zhi)教(jiao)研究(jiu)和培(pei)訓(xun)項目，支(zhi)持亞(ya)非地(di)區國家提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)質量，從而促進相關國家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的可持續發展。

　　12日(ri)中(zhong)午的閉幕式上，校(xiao)長賈興東代(dai)(dai)表(biao)深職院(yuan)，與(yu)來(lai)自(zi)馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)西亞技術(shu)大學、德國(guo)薩爾蘭(lan)應用技術(shu)大學、香港(gang)職訓局、柬(jian)埔(pu)寨國(guo)家智庫的代(dai)(dai)表(biao)分別簽訂合作(zuo)(zuo)協(xie)議，并與(yu)劉占山一(yi)(yi)道(dao)，為中(zhong)國(guo)職業技術(shu)教(jiao)育學會“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”職業教(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心(xin)揭牌(pai)。該中(zhong)心(xin)作(zuo)(zuo)為學會的內部工作(zuo)(zuo)機構，設在深職院(yuan)，旨(zhi)在促進職業教(jiao)育的國(guo)際(ji)交流與(yu)合作(zuo)(zuo)，提(ti)升職業教(jiao)育的國(guo)際(ji)化水平。

　　大會(hui)閉幕之際，來自聯合國教科(ke)文組織和22個國家(jia)的(de)300余名“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教育國際研討(tao)會(hui)代(dai)表(biao)共同發表(biao)了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲(sui)的(de)深職(zhi)院，以其優質(zhi)的(de)教育(yu)教學質(zhi)量、開闊創新的(de)辦學視野以及在推進國際(ji)教育(yu)合作(zuo)方(fang)面的(de)努(nu)力與(yu)服務，得到(dao)了世界同行的(de)認可和贊賞。