在對(dui)話(hua)與(yu)合作成為(wei)世界發展主流(liu)的(de)(de)新(xin)時代，在新(xin)技術與(yu)產(chan)業(ye)變革風起云(yun)涌之(zhi)際，有沒有一個類似的(de)(de)"支點"，可以(yi)(yi)撬動國際間職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)深度交流(liu)與(yu)合作，推動產(chan)業(ye)與(yu)教(jiao)育的(de)(de)深度融合，以(yi)(yi)實現(xian)更(geng)快(kuai)更(geng)優(you)的(de)(de)發展？答案可能(neng)是多元的(de)(de)，但"一帶一路"應是一個無法忽略(lve)的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合(he)作共(gong)贏"為主(zhu)題的(de)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際研討會在深(shen)(shen)圳(zhen)成功(gong)舉辦。來自20多個國(guo)(guo)家和地區的(de)100位職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)界(jie)大咖和國(guo)(guo)內職(zhi)業院校、企業、行業的(de)200位專家學者及代(dai)表齊聚深(shen)(shen)職(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"建設與(yu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展等話題展開深(shen)(shen)度(du)對話，為促(cu)進區域職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革發展以及為"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"提供更高水平的(de)技術(shu)技能人(ren)才(cai)支撐出謀(mou)劃策。與(yu)此同時(shi)，多個促(cu)進各國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更好共(gong)享與(yu)賦能的(de)機構(gou)掛牌成立；一(yi)(yi)系(xi)列(lie)促(cu)進交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作的(de)協(xie)議得以簽署；旨在推進"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"沿線(xian)國(guo)(guo)家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)深(shen)(shen)度(du)合(he)作的(de)《深(shen)(shen)圳(zhen)共(gong)識》在會上宣讀(du)……

　　全(quan)球職(zhi)(zhi)業教育如(ru)何(he)更(geng)好(hao)地(di)實現(xian)交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的(de)國家(jia)，中(zhong)國的(de)職(zhi)(zhi)業教育如(ru)何(he)發(fa)揮更(geng)大的(de)輻射與(yu)(yu)引(yin)領作(zuo)用；而(er)身處改革開放前沿(yan)陣(zhen)地(di)的(de)深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院(yuan)，又該(gai)如(ru)何(he)更(geng)好(hao)地(di)引(yin)進與(yu)(yu)輸出，發(fa)揮更(geng)為關鍵的(de)“支(zhi)點”作(zuo)用；這(zhe)些，都是新時代背(bei)景下值得思(si)考的(de)問題。

　　據介紹，當前中國擁有(you)世(shi)界上最大規模的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育體系：職(zhi)業(ye)(ye)在校生已近3000萬人，每年(nian)培訓各(ge)級各(ge)類(lei)技術技能人才200多萬，覆蓋所有(you)制(zhi)造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從(cong)中等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育、高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育到(dao)本科職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育，各(ge)類(lei)專業(ye)(ye)已達(da)1000多個。經(jing)(jing)過數十(shi)年(nian)的發展，中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育已獲得(de)巨(ju)大成(cheng)就，為(wei)中國改革(ge)開放事(shi)業(ye)(ye)及經(jing)(jing)濟崛(jue)起作(zuo)出了巨(ju)大貢獻(xian)。

　　當(dang)快速發展的(de)中國職業教育遇見(jian)波(bo)瀾(lan)壯闊的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”宏(hong)偉(wei)藍圖，人們看到了(le)更加讓(rang)人振奮的(de)前景(jing)。

　　中央(yang)新疆工作協(xie)調小(xiao)組(zu)辦公室副主任、教(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三屆(jie)全國政(zheng)協(xie)委(wei)員魯昕(xin)在“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國際研(yan)討(tao)會開(kai)幕式致辭時說，推(tui)進“一帶一路”建設關(guan)鍵(jian)在人才，根本(ben)在教(jiao)育(yu)，必須(xu)要(yao)充分發揮(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的作用(yong)。“職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)可(ke)以為‘一帶一路’的項目建設，提(ti)供(gong)其他教(jiao)育(yu)不可(ke)替代的人才支撐與技術(shu)、技能的支撐。”

　　作為(wei)開幕式的(de)主(zhu)持人，中國(guo)職業(ye)教育(yu)學會(hui)常務(wu)副會(hui)長(chang)劉占山指出，職業(ye)教育(yu)是“一帶(dai)一路”建(jian)設的(de)重(zhong)要組(zu)成部分，對于推動“一帶(dai)一路”沿線國(guo)家和地區的(de)經(jing)濟發展、產業(ye)轉型升(sheng)級、促進(jin)(jin)就業(ye)創業(ye)、增進(jin)(jin)民生福祉等具有不可替代(dai)的(de)重(zhong)要作用。

　　在(zai)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)副巡視員葛維威(wei)看來，發展職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)已經成為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家加(jia)強教(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作，促進經濟發展的重要(yao)舉(ju)措。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)”國(guo)際合作的部署(shu)，則是中(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際交流與合作的重點內(nei)容(rong)。在(zai)堅(jian)持“請進來”的基礎上積(ji)極“走出去(qu)”，推動與中(zhong)國(guo)企業和產品(pin)“走出去(qu)”相配套的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發展模式，取(qu)得(de)了積(ji)極成效。

　　事(shi)實上，本(ben)次國(guo)(guo)(guo)際(ji)研討會的(de)(de)舉辦，本(ben)身就是(shi)(shi)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設的(de)(de)一(yi)次努力。本(ben)次大會由(you)中國(guo)(guo)(guo)教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)與成人教育(yu)(yu)司、中國(guo)(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)(guo)教科文組織(zhi)全國(guo)(guo)(guo)委員(yuan)會秘(mi)書處指導，中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)學會、教育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)中心研究所、廣東省(sheng)教育(yu)(yu)廳(ting)主(zhu)辦，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院具體承辦，聚焦的(de)(de)正是(shi)(shi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背景下(xia)國(guo)(guo)(guo)際(ji)間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)交流與合作(zuo)。

　　另一方面，國(guo)(guo)際社會對(dui)中國(guo)(guo)職業教(jiao)育的力量以(yi)及未來在(zai)“一帶一路”建設(she)中扮演的角色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)在職(zhi)業(ye)教(jiao)育方面經(jing)(jing)驗(yan)豐(feng)富，其更(geng)(geng)深(shen)一(yi)步的(de)(de)改(gai)革將(jiang)會引領全世界(jie)。”聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)(jing)在教(jiao)師培(pei)訓、女性(xing)教(jiao)育等問(wen)題上，為(wei)世界(jie)作出巨大貢獻(xian)。因此，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設上扮演的(de)(de)重(zhong)要角色懷有極大的(de)(de)期(qi)待。此外，她對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體制、校企合(he)作模式表(biao)示高度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)這些創新(xin)的(de)(de)改(gai)革舉措(cuo)彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這一(yi)特質。她認(ren)為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已經(jing)(jing)做(zuo)好了(le)與(yu)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)(geng)深(shen)入合(he)作的(de)(de)準備，她更(geng)(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革經(jing)(jing)驗(yan)，在不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與(yu)機(ji)構之(zhi)間進行共享。

　　“更(geng)深(shen)入的交流”“更(geng)多(duo)元的合作(zuo)(zuo)”“更(geng)親密的合作(zuo)(zuo)伙伴關系”……類似的愿(yuan)景與建議(yi)，在一(yi)天(tian)半(ban)的會議(yi)中頻(pin)頻(pin)被(bei)提及(ji)。

　　來(lai)(lai)自老(lao)撾的(de)Saykham Phanthavong校長說，該國正(zheng)著力于打造成為一個東亞走廊中心(xin)的(de)樞紐國家(jia)，基(ji)礎建設升級與(yu)工業(ye)的(de)快速發展(zhan)為職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)帶來(lai)(lai)新的(de)機遇。他(ta)介(jie)紹，老(lao)撾是(shi)一個傳統的(de)農業(ye)大(da)國，但現(xian)在越來(lai)(lai)越多學生(sheng)選擇(ze)工業(ye)領域(yu)的(de)職(zhi)業(ye)和方向，新增的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)缺口正(zheng)變得(de)越來(lai)(lai)越大(da)。職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已成為該國教(jiao)(jiao)育(yu)體系中非(fei)常重要的(de)組成部(bu)分(fen)。

　　據其介紹，老撾制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年的(de)(de)五年計劃(hua)中(zhong)，提(ti)出要(yao)加(jia)(jia)大投入(ru)，擴(kuo)大職業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)規模(mo)，同時(shi)對傳(chuan)統的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育進(jin)行升級和提(ti)高。“我們(men)職業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基礎比(bi)較薄弱，所以希(xi)望能(neng)夠加(jia)(jia)強(qiang)跟深圳尤其是深職院的(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，也加(jia)(jia)強(qiang)跟中(zhong)國其他地方的(de)(de)職業技(ji)術學院的(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。通過(guo)這些合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，提(ti)升我們(men)的(de)(de)國際競(jing)爭力。”

　　柬(jian)埔寨教育(yu)、青(qing)年與體育(yu)部職業訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界(jie)上最大的職業技(ji)術教育(yu)體系，在規模以(yi)及學生數量上都非常的多(duo)，“我們(men)也(ye)希望今后(hou)能夠與中(zhong)國更多(duo)的職業技(ji)術培(pei)訓機構(gou)和學校進行更多(duo)的合(he)作，這樣我們(men)可以(yi)不斷深(shen)化我們(men)未來的合(he)作伙(huo)伴關(guan)系，并且建立新的合(he)作關(guan)系。”

　　馬(ma)來西亞(ya)教育(yu)部社(she)區學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來西亞(ya)職業(ye)(ye)教育(yu)發展正尋(xun)求(qiu)質量上的發展，同時不斷加強(qiang)對職業(ye)(ye)技術(shu)的改革。他(ta)希望中國能(neng)輸出(chu)相關經驗，將(jiang)更多(duo)專業(ye)(ye)帶到(dao)馬(ma)來西亞(ya)，讓(rang)當地的學生(sheng)有(you)更多(duo)的選擇(ze)空間。

　　坦(tan)桑尼亞(ya)駐中(zhong)國大使(shi)助理(li)Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望(wang)中(zhong)國與坦(tan)桑尼亞(ya)在職業教(jiao)育上(shang)加(jia)強合(he)作(zuo)，成為中(zhong)非職業技能培訓合(he)作(zuo)上(shang)的一個樣板(ban)，并(bing)最終實現“一帶一路(lu)”建(jian)設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父(fu)母(mu)希望(wang)我(wo)(wo)成為一名律師，但我(wo)(wo)想成為一名飛機(ji)維修師，因為違抗了(le)父(fu)母(mu)命令，有三年我(wo)(wo)沒有跟父(fu)親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一帶一路”建設與職業(ye)教育的(de)(de)主(zhu)旨演講與政策對(dui)話環節，來自澳大利亞(ya)政府教育與培訓部的(de)(de)公使銜(xian)參贊Katherine Vickers播放了一段視(shi)頻(pin)，上文提及(ji)的(de)(de)這(zhe)位(wei)勇敢追求(qiu)職業(ye)夢想的(de)(de)女孩(hai)，由于自己的(de)(de)愿望(wang)與父(fu)母的(de)(de)想法不(bu)一致(zhi)，一度面臨家(jia)庭感情危機(ji)。當她獲得(de)職業(ye)上的(de)(de)成功時，她又重新與父(fu)母和(he)解(jie)。演講中，Katherine Vickers多(duo)次提到需(xu)要(yao)重塑大眾對(dui)職業(ye)教育的(de)(de)認識。而(er)這(zhe)，正是當前全(quan)球職業(ye)教育面臨的(de)(de)一大困境。

　　站在全球戰略(lve)的(de)高(gao)度，如何(he)(he)推動國際間職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)交流與合作？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這樣的(de)合作倡議，為(wei)沿(yan)線國家的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)合作帶(dai)來了怎(zen)樣的(de)新機(ji)遇？未來應如何(he)(he)進(jin)一(yi)步(bu)推動職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)向更高(gao)水平發展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為(wei)，未來(lai)應(ying)加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)領域領導者包括管(guan)理(li)者的(de)(de)能(neng)力建設，同(tong)時(shi)，不斷(duan)地(di)加強國(guo)際(ji)合(he)作(zuo)，包括信(xin)息、知識的(de)(de)分享(xiang)以(yi)及同(tong)行之間的(de)(de)相互學習等。他(ta)說(shuo)，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)進一(yi)步改(gai)革和發(fa)展(zhan)，國(guo)家(jia)層面的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)(yu)體系應(ying)得(de)到全(quan)面改(gai)善(shan)和更新，為(wei)學生帶來(lai)更多的(de)(de)機(ji)遇、更好的(de)(de)資源，助力他(ta)們的(de)(de)未來(lai)發(fa)展(zhan)。據(ju)其介紹(shao)，聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心已(yi)構建了(le)一(yi)個集全(quan)球(qiu)250個成(cheng)員于一(yi)體的(de)(de)網絡合(he)作(zuo)平臺，分享(xiang)各國(guo)實踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)球(qiu)變革與發(fa)展(zhan)。

　　信息(xi)共(gong)享、互聯(lian)互通，是不少教育者提(ti)到(dao)的(de)未來職(zhi)業教育發展的(de)趨勢所在。打造可深(shen)入交(jiao)流、平(ping)等(deng)分享的(de)平(ping)臺(tai)是國(guo)內外高職(zhi)院(yuan)校深(shen)化職(zhi)業教育改革的(de)一大舉(ju)措。

　　英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)歷史悠(you)久，不(bu)同(tong)地(di)區都有(you)各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)體系(xi)，但同(tong)時(shi)又互(hu)相(xiang)聯(lian)系(xi)，這就能大(da)大(da)緩解(jie)各地(di)所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)困難。英國(guo)(guo)(guo)駐廣州總(zong)(zong)領事館文化教育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總(zong)(zong)結了(le)英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)三大(da)原(yuan)則(ze)：首先，通過“學(xue)徒制”從市場(chang)、行業的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)培(pei)養和(he)拓展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能力。其(qi)次，政策環境非常靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校及(ji)(ji)培(pei)訓(xun)機(ji)構，會(hui)(hui)有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由度(du)來管(guan)理他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設(she)置(zhi)。”最后，英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)非常強調(diao)質量保障(zhang)，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校或機(ji)構，會(hui)(hui)受到(dao)嚴厲懲(cheng)罰(fa)。在這三大(da)原(yuan)則(ze)之(zhi)下，英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)呈現五大(da)特點。第(di)一(yi)，重視勞動(dong)力市場(chang)信(xin)息(xi)，主動(dong)對接(jie)市場(chang)新需求。第(di)二，重視標準及(ji)(ji)資質。第(di)三，企業積極參與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)。第(di)四，雙(shuang)軌制的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)徒制。第(di)五，學(xue)校有(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁量權，根據實際情(qing)況決定課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)。Ralph Rogers希望，英國(guo)(guo)(guo)能夠(gou)不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并(bing)把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)變(bian)革。

　　加拿大漢博(bo)理工學院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取不少措施(shi)改(gai)革(ge)職(zhi)業教育，如采取靈活的在線(xian)培訓(xun)方式、對學分制進行改(gai)革(ge)、加入微(wei)學分制度等。

　　中國的職(zhi)業教(jiao)育(yu)如何(he)“更(geng)上(shang)層樓”？葛維威認為，當前中國職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)已進入了新階(jie)段，呈(cheng)現出(chu)了“體(ti)系(xi)框架基(ji)本形成”、“制(zhi)度(du)標準更(geng)加(jia)完(wan)備”、“特色發(fa)展(zhan)(zhan)愈加(jia)明顯”等特點(dian)，未來應加(jia)快(kuai)推進現代化(hua)基(ji)礎(chu)工程，以供(gong)給(gei)側結構(gou)性改革(ge)為主線，加(jia)快(kuai)構(gou)建教(jiao)育(yu)結構(gou)、人(ren)才結構(gou)與產(chan)業結構(gou)協同發(fa)展(zhan)(zhan)的新體(ti)系(xi)。

　　在對外(wai)交(jiao)流(liu)方面(mian)，香港(gang)高等教育(yu)科技學院校長(chang)曹秀芳(fang)認為，文化交(jiao)流(liu)對職業教育(yu)而言，是一個非常重要的(de)環節。職業教育(yu)要突圍，靠的(de)不僅僅是經濟上的(de)互(hu)通(tong)互(hu)聯(lian)，更需要文化上的(de)深度交(jiao)流(liu)與(yu)合作(zuo)。

　　而(er)天(tian)(tian)津渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學院院長于蘭平則介(jie)紹(shao)道：“天(tian)(tian)津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)以魯(lu)(lu)班(ban)的(de)‘大(da)國工匠’形象為依托，在泰國、印度、印尼等(deng)國家(jia)相(xiang)繼設立(li)‘魯(lu)(lu)班(ban)工坊’，將天(tian)(tian)津作為國家(jia)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革(ge)創新示范區的(de)優秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)文化，采(cai)用學歷教育(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培訓的(de)方式(shi)走出國門，與世界分(fen)享，搭建起天(tian)(tian)津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)與世界溝通(tong)的(de)橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為中國(guo)及(ji)其他沿線國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展帶來了(le)巨大(da)的(de)歷史機遇，是各國(guo)教(jiao)育(yu)交流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)推進(jin)劑(ji)，那么，新技術(shu)與(yu)產業(ye)變(bian)革在給現代(dai)教(jiao)育(yu)者(zhe)提(ti)出時代(dai)命題之余，也為職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)產業(ye)的(de)深度融合(he)，提(ti)出了(le)更加迫(po)切(qie)的(de)要求。

　　本次研討會(hui)期間，安裝在(zai)舞臺前的兩(liang)個小屏(ping)幕讓人(ren)眼前一亮：嘉賓在(zai)臺上發言，屏(ping)幕上實時顯示中英兩(liang)種文字，這(zhe)就是人(ren)工(gong)智能應(ying)用(yong)的生動場景。毫無疑問，以信息網絡、智能制(zhi)造(zao)、新(xin)能源和新(xin)材料(liao)為代表(biao)的新(xin)技(ji)術(shu)革命(ming)，正席卷全(quan)球，由此對人(ren)才(cai)培養也提出了新(xin)的要(yao)求。

　　在(zai)此背景下(xia)，人(ren)才(cai)(cai)供(gong)給成為(wei)產業(ye)轉型面臨的(de)突出問題(ti)。蛇(she)口集裝箱(xiang)碼頭有(you)限公司(si)的(de)總經理助理林(lin)武(wu)川說，當前，招商局港(gang)口正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家布局港(gang)口生(sheng)態圈，但(dan)(dan)(dan)深感人(ren)才(cai)(cai)供(gong)給數(shu)量不足，匹配性偏弱，培養速度偏緩(huan)。為(wei)此，企業(ye)自(zi)(zi)身開展(zhan)了(le)一(yi)系列的(de)培養計劃，輸(shu)出和選拔港(gang)口人(ren)才(cai)(cai)。但(dan)(dan)(dan)僅(jin)靠企業(ye)自(zi)(zi)身還(huan)遠遠不夠，林(lin)武(wu)川表示，希望與學(xue)(xue)校探討如(ru)(ru)(ru)何進行(xing)校企合作，共同(tong)培養更優秀的(de)國(guo)際人(ren)才(cai)(cai)。“比如(ru)(ru)(ru)鼓(gu)勵在(zai)校學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)參加(jia)社會實踐，我(wo)們很樂(le)意(yi)提(ti)供(gong)這樣的(de)機會。如(ru)(ru)(ru)果(guo)是僅(jin)靠企業(ye)自(zi)(zi)己摸索，有(you)時候會走彎路(lu)，甚至事倍功(gong)半。但(dan)(dan)(dan)如(ru)(ru)(ru)果(guo)通過校企合作，借助學(xue)(xue)校雄厚的(de)師資力量，我(wo)覺得效果(guo)會大大增強。”

　　應對技術人才需求問(wen)題(ti)，校企合作、產教融合成為共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研(yan)究部(bu)的(de)(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自己的(de)(de)故事(shi)。他(ta)來自一個手工(gong)家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培師(shi)，他(ta)自己也在烘培行業(ye)工(gong)作多年(nian)，所以(yi)非常(chang)清楚什么叫做(zuo)工(gong)匠(jiang)精神。“如果你的(de)(de)產品很棒，作為生產者就(jiu)會有(you)非常(chang)高的(de)(de)滿足(zu)感(gan)。”他(ta)以(yi)此(ci)說明職業(ye)教育要(yao)發(fa)展，首先本身要(yao)有(you)競爭力。此(ci)外(wai)，要(yao)通過不斷的(de)(de)創新來應對新時代的(de)(de)威脅和挑戰。

　　德(de)國(guo)職業教(jiao)育享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業的深度參與息息相關。他說，德(de)國(guo)整個職業教(jiao)育領域，已有超(chao)過42.6萬家(jia)公(gong)司介入，他們在構建職業教(jiao)育文化方面發揮了重要作用。

　　普通(tong)教育與(yu)職業(ye)教育的互聯互通(tong)同樣重要(yao)。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論，如何保證職業(ye)類院校與(yu)普通(tong)大學(xue)(xue)共同建(jian)立聯盟，實現資格互認(ren)。“因為學(xue)(xue)生確實需要(yao)一種可以相互認(ren)可的學(xue)(xue)位(wei)。很有(you)可能(neng)未來會出現專業(ye)碩士(shi)、專業(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣的學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校只(zhi)是給學(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖(jian)的(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習，而現在，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開(kai)始(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生去進行(xing)產教融合(he)，攜手企業給學(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)好的(de)(de)平臺(tai)。”瑞士(shi)南方應用科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表(biao)示，在瑞士(shi)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生選擇應用型技術大(da)學(xue)(xue)(xue)，而不(bu)是傳統的(de)(de)綜(zong)合(he)性大(da)學(xue)(xue)(xue)，這是因(yin)為(wei)(wei)前者的(de)(de)就業速度(du)非常快，有的(de)(de)甚至沒畢業就已經被(bei)企業預定了。他分(fen)析瑞士(shi)職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)成功(gong)，在于把科(ke)研職(zhi)(zhi)業培訓(xun)和大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術教育(yu)(yu)聯系在一起。如今(jin)，“雙元制”是職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)(de)主流模式，但他認為(wei)(wei)，這個模式還需要再(zai)往前走一步，除了注重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)技術培訓(xun)，還要強調更(geng)高技能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港(gang)(gang)(gang)職業訓(xun)練局執行干(gan)事(shi)(shi)尤(you)曾家(jia)麗介紹了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)經驗。她說，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)職業訓(xun)練局更(geng)為(wei)關注護理培訓(xun)、保健、設計(ji)、工(gong)程、信(xin)息技術和(he)酒(jiu)店等(deng)學科專業。她表示，我們不僅要(yao)教(jiao)授知識，還要(yao)幫助年輕(qing)一(yi)代獲(huo)得正確的(de)(de)價值知識，并培養(yang)他(ta)們終身學習的(de)(de)能力。因此她強調，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)在職業教(jiao)育方(fang)面注重(zhong)團隊(dui)管(guan)理、自(zi)我管(guan)理以及跨文化(hua)交際能力，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)，培養(yang)能夠(gou)開創(chuang)事(shi)(shi)業，發(fa)現并解決問題的(de)(de)能力，鼓勵(li)學生進行創(chuang)業創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議下，我們如何走(zou)出(chu)去，聯合(he)政(zheng)府、學(xue)校(xiao)、企業來搭建平臺非常關鍵，產(chan)教(jiao)融合(he)是(shi)一個很好(hao)的(de)落腳點。”無錫商業職(zhi)業技術(shu)學(xue)院黨(dang)委書(shu)記楊建新介紹，從2010年起，該校(xiao)與紅(hong)豆集團合(he)作，實施海外辦學(xue)“三(san)步(bu)走(zou)”戰略。第一步(bu)是(shi)到柬埔寨共(gong)建西港特區培訓(xun)(xun)中(zhong)心，第二(er)步(bu)開展留學(xue)生的(de)學(xue)歷教(jiao)育，第三(san)步(bu)是(shi)共(gong)同舉辦海外應用技術(shu)大(da)學(xue)。到目前(qian)為(wei)止，該培訓(xun)(xun)中(zhong)心已經培養當(dang)地人才近3萬人次，成果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院黨委書(shu)記陳(chen)秋明分享了學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)產(chan)教(jiao)融合方面(mian)的(de)探索和(he)經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革命和(he)產(chan)業革命都會(hui)(hui)引起職(zhi)業教(jiao)育的(de)轉型(xing)升級，職(zhi)業教(jiao)育也只有緊扣(kou)社(she)會(hui)(hui)經濟發展(zhan)的(de)脈搏(bo)，才(cai)能夠找(zhao)準(zhun)自己發展(zhan)的(de)方向。在(zai)(zai)他(ta)看來(lai)，首(shou)先是高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)培(pei)養(yang)目標(biao)要(yao)改變，要(yao)從(cong)原來(lai)的(de)培(pei)養(yang)技(ji)能型(xing)人才(cai)，轉變為創新型(xing)技(ji)術(shu)性人才(cai)，還應(ying)該是市民終身教(jiao)育的(de)學(xue)校(xiao)，不能關(guan)起門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)院始(shi)終堅(jian)持一個理念，深(shen)圳市民的(de)需(xu)求在(zai)(zai)哪(na)里，我們(men)就要(yao)把(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪(na)里。要(yao)把(ba)圍墻打(da)掉，辦真正接(jie)地氣的(de)高(gao)等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這(zhe)一(yi)次高規格的(de)國(guo)際教育(yu)盛會(hui)，再次站到了鎂光燈下。在國(guo)際交流(liu)與合作(zuo)方面動作(zuo)頻仍的(de)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦過大量類似的(de)國(guo)際會(hui)議(yi)，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教育(yu)盛會(hui)，在深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)打(da)造“中(zhong)國(guo)特色、世界一(yi)流(liu)”職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校的(de)征程中(zhong)，無疑(yi)有著(zhu)更為重(zhong)大的(de)意義。

　　在研討(tao)會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協調小組辦公(gong)室副(fu)主任(ren)、教育部原副(fu)部長、十三屆全國(guo)政協委員魯(lu)昕“點贊”深圳(zhen)是中(zhong)國(guo)改(gai)革開(kai)放的(de)前沿(yan)，是創新發展的(de)典范(fan)。深圳(zhen)職業技(ji)術學(xue)院(yuan)是培(pei)養(yang)高素質技(ji)術技(ji)能人才的(de)中(zhong)國(guo)示范(fan)，是向實(shi)體經濟，現代服務業，輸送(song)一線技(ji)術技(ji)能人才的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起本次研討會(hui)落戶深職(zhi)院的(de)原因(yin)(yin)，中國(guo)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)常務副會(hui)長(chang)劉占山說，深職(zhi)院是中國(guo)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)領域具有示(shi)范作(zuo)用的(de)學(xue)校，具有重要的(de)影響。特別是最近幾年，學(xue)校緊緊圍繞國(guo)家“一帶一路”建設(she)大布(bu)局，開展對“一帶一路”沿線國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)政策、制度(du)、情況(kuang)的(de)研究，為本次大會(hui)提供了非常好(hao)的(de)材料。另一方(fang)面(mian)，深職(zhi)院跟沿線國(guo)家已開展了很多合作(zuo)，有非常好(hao)的(de)基(ji)礎。“這個會(hui)放在(zai)深職(zhi)院開，因(yin)(yin)為這里本身就(jiu)是現場和(he)樣(yang)板，可以起到(dao)很好(hao)的(de)引領和(he)示(shi)范作(zuo)用。”

　　中航(hang)國際成(cheng)套設(she)備有限公司董事長(chang)張焱也指出，深職院(yuan)是(shi)中國最優秀的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)之一(yi)，專(zhuan)業(ye)(ye)齊全，研(yan)發和教學體系(xi)走在國內(nei)最前沿，他們希望與深職院(yuan)開(kai)展深入(ru)合作(zuo)，為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家提供專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學校(xiao)規(gui)劃(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)計、課程建設(she)、師(shi)資培訓(xun)等服(fu)務，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)中發揮(hui)更(geng)大的(de)作(zuo)用。

　　在(zai)深職院(yuan)黨委書記陳秋明看來，職業教育服(fu)務一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)上(shang)有兩(liang)個重要(yao)職責(ze)，一(yi)是(shi)(shi)服(fu)務優質(zhi)產能走(zou)出去，職業教育要(yao)為(wei)優質(zhi)企(qi)業走(zou)出去提供人才支(zhi)持和(he)技術支(zhi)撐(cheng)，同時要(yao)將企(qi)業的技術標準(zhun)轉化成課程(cheng)標準(zhun)，要(yao)為(wei)中國產品走(zou)出去打天下；二是(shi)(shi)職業教育中國模式自身走(zou)出去，在(zai)服(fu)務優質(zhi)產能走(zou)出去的同時，擴大中國職業教育的國際影響力。“深圳職業技術學院(yuan)要(yao)在(zai)履行這兩(liang)個職責(ze)的過程(cheng)中，將學校(xiao)建(jian)設(she)成為(wei)中國特(te)色世界一(yi)流職業院(yuan)校(xiao)。”陳秋明說，參與(yu)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)，是(shi)(shi)深職院(yuan)義不容辭(ci)的責(ze)任(ren)，也是(shi)(shi)學校(xiao)戰略發展的歷史性(xing)機遇。

　　對精心(xin)承辦本次活(huo)動(dong)的(de)深職院(yuan)來說，大(da)會的(de)成果無疑是(shi)豐(feng)碩的(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行了聯合國教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育計(ji)劃亞非研究(jiu)與(yu)培訓(xun)中心(xin)揭牌儀式(shi)。該中心(xin)將依托深圳(zhen)市現代技術產(chan)業優勢以(yi)及深職(zhi)院辦學經驗，在亞非地(di)區(qu)有(you)針對性地(di)開展符合本(ben)地(di)區(qu)實際需求的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)研究(jiu)和(he)培訓(xun)項目，支持亞非地(di)區(qu)國家(jia)提升(sheng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育質量，從而促進(jin)相(xiang)關國家(jia)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)可(ke)持續發展。

　　12日(ri)中(zhong)(zhong)午(wu)的(de)閉幕式上，校(xiao)長(chang)賈興東代表深職(zhi)院(yuan)，與來自馬六(liu)甲馬來西亞技術大學、德國薩爾蘭應用技術大學、香港職(zhi)訓局、柬(jian)埔寨國家智(zhi)庫的(de)代表分別簽訂合作(zuo)協議，并與劉占山一(yi)道，為中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)(yu)學會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)研究中(zhong)(zhong)心揭牌。該中(zhong)(zhong)心作(zuo)為學會(hui)的(de)內部工作(zuo)機構，設(she)在深職(zhi)院(yuan)，旨在促(cu)進職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)國際(ji)交流與合作(zuo)，提升職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)國際(ji)化水(shui)平(ping)。

　　大會閉幕(mu)之(zhi)際，來自聯合(he)國(guo)教科文組(zu)織和(he)22個國(guo)家的300余名(ming)“一(yi)帶一(yi)路”職業教育國(guo)際研討會代表共同發(fa)表了《深圳共識》。

　　25歲(sui)的(de)(de)深職院，以其優質的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量、開闊創新的(de)(de)辦學(xue)(xue)視野以及在推進國際教(jiao)育(yu)合作方(fang)面的(de)(de)努力與服務(wu)，得(de)到了(le)世界(jie)同行的(de)(de)認可和(he)贊賞(shang)。