我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)(shen)圳市教育局(ju)會同深(shen)(shen)圳職業(ye)技術學院編制的(de)(de)《深(shen)(shen)圳職業(ye)技術學院中國特(te)色(se)世(shi)界(jie)一(yi)流職業(ye)院校建(jian)設方(fang)案(an)》（以下(xia)簡稱《方(fang)案(an)》）獲(huo)深(shen)(shen)圳市政(zheng)府正式批準(zhun)通過。這是(shi)我國高職院校獲(huo)批的(de)(de)首個(ge)世(shi)界(jie)一(yi)流建(jian)設方(fang)案(an)。

《方案》是(shi)如何出臺的(de)，與(yu)重點本(ben)科院(yuan)(yuan)校(xiao)相(xiang)比，以培養技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)為(wei)(wei)出發點的(de)高職院(yuan)(yuan)校(xiao)有怎樣的(de)底氣提出“世界一流”？為(wei)(wei)此，中國青年(nian)報(bao)·中青在線記者(zhe)專訪了深圳職業技(ji)(ji)術學院(yuan)(yuan)黨委書記陳(chen)秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)青年(nian)報：我國(guo)高(gao)等(deng)教育提(ti)出“世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)高(gao)校和一(yi)(yi)流(liu)專業(ye)”的奮斗(dou)目標，且正在如火如荼(tu)地建設(she)之中。據了(le)(le)解，北京等(deng)地也提(ti)出了(le)(le)“世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校”的建設(she)目標，貴校提(ti)出建設(she)“世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院(yuan)校”，是基于怎樣(yang)的社會背景？

陳秋(qiu)明(ming)：2014年頒布(bu)的(de)(de)(de)《國(guo)務(wu)院(yuan)(yuan)關(guan)于加快(kuai)發展現代職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)決定》明(ming)確提出(chu)：“建(jian)成(cheng)一批世界(jie)一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)和骨干專業(ye)，形成(cheng)具有國(guo)際競爭力的(de)(de)(de)人才培養高(gao)地。”2015年，國(guo)家提出(chu)了普通(tong)高(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)“雙一流”建(jian)設計(ji)劃(hua)(hua)。我(wo)們(men)(men)看到，普通(tong)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)“雙一流”搞得轟轟烈(lie)烈(lie)。作(zuo)為高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)，這么多年的(de)(de)(de)辦學，也(ye)對學校(xiao)的(de)(de)(de)發展有很多自己的(de)(de)(de)實踐和思考。因此，我(wo)們(men)(men)就找到市(shi)領(ling)導，希(xi)望深(shen)圳率先啟動相關(guan)計(ji)劃(hua)(hua)，得到市(shi)領(ling)導的(de)(de)(de)積(ji)極響應與(yu)大力支持。這就是(shi)我(wo)們(men)(men)當時提出(chu)建(jian)設世界(jie)一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)初始(shi)原因。

中國青年報：貴校提出“世界一流”建設方案，看來(lai)不是一時興起(qi)，是“蓄謀(mou)”已久，是否有一些深層(ceng)次的考慮？

陳(chen)秋明：您說得很對，的(de)確有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些深層次的(de)考(kao)慮。首先是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)產業需(xu)要一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)職(zhi)業院校。我(wo)國創新(xin)驅動、產業轉(zhuan)型如(ru)火如(ru)荼地(di)推(tui)進，在以(yi)人工智能技(ji)術(shu)為核心(xin)的(de)新(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪科技(ji)革命和產業革命中也嶄露頭角，中國立志要做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)產業，而(er)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)產業離(li)不(bu)開一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人才，更離(li)不(bu)開一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流的(de)職(zhi)業院校。

其(qi)次是中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)(guo)際(ji)責任。經過幾(ji)十(shi)年的發(fa)展(zhan)，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)在(zai)規模、內涵建設等方面均取得(de)了(le)(le)巨(ju)大成(cheng)就(jiu)，也初步形成(cheng)了(le)(le)自己的特(te)色(se)，開始在(zai)世(shi)界(jie)舞臺上(shang)嶄露頭角。從整體上(shang)看，中國(guo)(guo)需(xu)要(yao)有(you)一(yi)批職(zhi)(zhi)業(ye)院校能夠(gou)在(zai)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)界(jie)發(fa)出“中國(guo)(guo)聲音”，展(zhan)示(shi)“中國(guo)(guo)形象”。

再(zai)有(you)就是(shi)(shi)企業(ye)“走出(chu)去(qu)”的迫切需求。一(yi)些發達(da)國家為什(shen)么大力支持本國職(zhi)(zhi)業(ye)教育走出(chu)去(qu)，其重(zhong)要的原因是(shi)(shi)為本國產品(pin)走出(chu)去(qu)先行打天下。一(yi)流的職(zhi)(zhi)業(ye)院校將(jiang)一(yi)流企業(ye)的技術(shu)標(biao)準(zhun)轉化(hua)成(cheng)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)走出(chu)國門的推(tui)(tui)廣(guang)，實質就是(shi)(shi)企業(ye)技術(shu)標(biao)準(zhun)的推(tui)(tui)廣(guang)，當然也是(shi)(shi)企業(ye)產品(pin)的推(tui)(tui)廣(guang)。中國也要有(you)一(yi)批職(zhi)(zhi)業(ye)院校承擔起這(zhe)一(yi)職(zhi)(zhi)責。

另外(wai)，困擾(rao)中國(guo)“走出去(qu)”企業(ye)(ye)的一(yi)個重大問題，就是難以在當(dang)地國(guo)家(jia)招(zhao)募到符合(he)自己需求的技術技能人才。一(yi)流職業(ye)(ye)院校攜手一(yi)流企業(ye)(ye)“走出去(qu)”，可以為(wei)其解(jie)決這一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青年報：有(you)人說，世界上許(xu)多(duo)國家沒有(you)“中國式高職”，故無法比較出世界一流高職。對這一觀點，您怎么看(kan)？

陳(chen)秋明：我覺(jue)得這種(zhong)觀點值(zhi)得商榷。盡管(guan)“高(gao)職教(jiao)育”這一(yi)概(gai)念是由中國1996年頒(ban)布的(de)《職業教(jiao)育法(fa)》首(shou)創，后(hou)來(lai)瑞士也(ye)有了，但高(gao)中后(hou)2～3年的(de)應用技術(shu)教(jiao)育在很多國家都存在。

眾所(suo)周知，“悉尼協議(yi)”是(shi)2001年(nian)(nian)由(you)澳(ao)大(da)利亞、加拿大(da)、愛爾(er)蘭(lan)、新(xin)西蘭(lan)、南非、英(ying)國(guo)、中國(guo)香港等(deng)國(guo)家或地區發起和簽署的(de)(de)，是(shi)針對2～3年(nian)(nian)制工程技術人員學歷資格的(de)(de)互認(ren)(ren)標準。其實，除了“悉尼協議(yi)”成員單(dan)位，進(jin)行高(gao)中后2～3年(nian)(nian)應用技術教育的(de)(de)國(guo)家或地區還有不(bu)少，比如美國(guo)、新(xin)加坡(po)、中國(guo)臺(tai)灣等(deng)。因此，我們認(ren)(ren)為，高(gao)職教育不(bu)僅有一(yi)流，也有世界一(yi)流。

工業化時代，人(ren)們公認職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)一(yi)流在(zai)德國。其根本(ben)原(yuan)因是(shi)德國的(de)(de)(de)職業教(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)國的(de)(de)(de)社會經(jing)濟發展尤其是(shi)實體經(jing)濟的(de)(de)(de)發展作出了舉世(shi)公認的(de)(de)(de)貢獻。在(zai)此基礎上(shang)，德國人(ren)又將其職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)模式總結為(wei)“雙(shuang)元制”模式，并大力向(xiang)世(shi)界(jie)其他國家推廣。

因此，我們認(ren)為(wei)，世(shi)界一(yi)(yi)流職業院校的核心(xin)是為(wei)國(guo)家和區域經濟社會發展作出(chu)一(yi)(yi)流貢獻，重點(dian)是擁有一(yi)(yi)流的辦學模(mo)式(shi)和人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，關(guan)(guan)鍵是形成一(yi)(yi)流的國(guo)際影響力，相關(guan)(guan)模(mo)式(shi)在世(shi)界上(shang)得到普遍認(ren)可(ke)和推(tui)廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世界(jie)一流(liu)”恐怕(pa)不是(shi)我們自(zi)己論述的，還要得到國(guo)際上的普遍認可。業(ye)內(nei)外一定和(he)我一樣(yang)(yang)想了解學院(yuan)“世界(jie)一流(liu)”具體的建設(she)方案是(shi)怎樣(yang)(yang)的？

陳秋明(ming)：學(xue)院首先(xian)要在(zai)技術技能(neng)人才培養、雙創(chuang)教育、技術研發(fa)、社會服(fu)務(wu)4個方面作出公認的貢(gong)獻，在(zai)此基礎上贏得良好的國際聲(sheng)譽，并在(zai)學(xue)校(xiao)治(zhi)理、師資(zi)隊(dui)伍、基礎設施、文(wen)化(hua)建設4個方面做好保障。

圍繞以上9個方面(mian)我(wo)們制定了(le)23項(xiang)可觀測、可測量、可考核的指標體系，5年后深圳市政府將以此為依據進行驗(yan)收。其(qi)實(shi)，這(zhe)23項(xiang)指標體系就描繪出了(le)“世界一(yi)流”是什么樣子。同時，方案(an)也(ye)必須(xu)回答(da)好(hao)“人工(gong)智(zhi)能背(bei)景下高職院校如何(he)轉型”這(zhe)一(yi)時代命題(ti)。

比(bi)(bi)如，在(zai)技術技能人才培養方面，我們確定(ding)了一流專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)4個指標(biao)：所培養的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)世界500強企(qi)業(ye)(ye)或(huo)行(xing)(xing)業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)；應屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)考取國際公認(ren)的(de)(de)頂級權威認(ren)證證書(shu)的(de)(de)比(bi)(bi)例(li)；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)領域(yu)國家(jia)教學(xue)標(biao)準(zhun)或(huo)資(zi)源庫或(huo)國家(jia)級成果獎；畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)起薪(xin)和中(zhong)程薪(xin)水(shui)領先(xian)同行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)。另外，還制(zhi)定(ding)了4個附加(jia)觀測點：校(xiao)友(you)創業(ye)(ye)率(lv)、學(xue)生(sheng)(sheng)及畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲(huo)取情(qing)(qing)(qing)況(kuang)、畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)母校(xiao)滿意(yi)度雇主滿意(yi)度校(xiao)友(you)推(tui)薦度情(qing)(qing)(qing)況(kuang)、學(xue)生(sheng)(sheng)競賽(sai)獲(huo)獎情(qing)(qing)(qing)況(kuang)。

在技(ji)(ji)(ji)術(shu)研發方面(mian)，我們將(jiang)專(zhuan)注于應用技(ji)(ji)(ji)術(shu)研發，專(zhuan)注于為中小(xiao)微(wei)企業服(fu)務。不(bu)久(jiu)的(de)將(jiang)來(lai)，希望當(dang)深圳的(de)中小(xiao)微(wei)企業在技(ji)(ji)(ji)術(shu)研發、技(ji)(ji)(ji)術(shu)集成應用、工藝改造(zao)等方面(mian)遇到(dao)難題時，首先想(xiang)到(dao)的(de)是向(xiang)深職(zhi)院求助。希望學院服(fu)務的(de)面(mian)向(xiang)能夠覆蓋一定比例(li)的(de)深圳市(shi)中小(xiao)微(wei)企業。

我(wo)想要特別強調的是，世界一(yi)流的職業院校，其前提是必須(xu)扎根(gen)中(zhong)國(guo)(guo)大地，辦出中(zhong)國(guo)(guo)特色。如(ru)果(guo)我(wo)們照搬德國(guo)(guo)、瑞士的職業教育(yu)模(mo)(mo)式(shi)，在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)的土壤里(li)很難(nan)成(cheng)(cheng)功，即使成(cheng)(cheng)功了，也是別人模(mo)(mo)式(shi)的復(fu)制，不可能是世界一(yi)流。

中國青(qing)年報·中青(qing)在(zai)線記者 梁國勝(sheng)