編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)(shu)字職(zhi)教建設(she)共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享”為主題的2020年“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業(ye)教育(yu)國際研(yan)討會在深圳召開(kai)，國內外(wai)300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數(shu)(shu)字職(zhi)教助(zhu)力全(quan)球供(gong)應鏈、職(zhi)業(ye)教育(yu)助(zhu)推新一(yi)代信息技術應用落地、5G應用細分中的職(zhi)業(ye)教育(yu)、職(zhi)業(ye)教育(yu)數(shu)(shu)字化轉型的探(tan)索與實踐等(deng)主題展開(kai)深度對話，思(si)路開(kai)闊(kuo)，觀點(dian)激(ji)蕩，共(gong)(gong)同為數(shu)(shu)字職(zhi)教擘畫了(le)宏偉(wei)藍圖！本版選摘3個對話版塊共(gong)(gong)17位嘉賓的現場(chang)“金句”，以饗(xiang)讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中國(guo)職業(ye)技術教育學會常務副會長(chang)兼(jian)秘書長(chang)劉(liu)建(jian)同

當前世(shi)紀(ji)疫情(qing)和百年變革交織，為職業(ye)教(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接后疫情(qing)時代的(de)挑戰與(yu)(yu)機遇(yu)，一(yi)(yi)方面，我們要理性看待新(xin)(xin)(xin)冠疫情(qing)對世(shi)界經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)帶來的(de)影響，堅定(ding)人(ren)類命運共(gong)同體(ti)理念(nian)，保有定(ding)力，堅定(ding)信心。另一(yi)(yi)方面，要抓住后疫情(qing)時代世(shi)界經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)(xin)機遇(yu)，在新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動(dong)(dong)職業(ye)教(jiao)育(yu)改革創新(xin)(xin)(xin)，建設起適(shi)配(pei)于新(xin)(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)需要的(de)高質(zhi)量職業(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，培(pei)育(yu)大批高素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人(ren)才。為進一(yi)(yi)步推(tui)(tui)動(dong)(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”地區(qu)職業(ye)教(jiao)育(yu)高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”域內國家和地區(qu)，進一(yi)(yi)步深化務實合作，推(tui)(tui)進新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術與(yu)(yu)教(jiao)師、教(jiao)法(fa)、教(jiao)材深度(du)融合，推(tui)(tui)進職業(ye)教(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)對接、適(shi)配(pei)、支撐、服務經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進數字(zi)職教(jiao)建設更有作為。

◎CKT集團(tuan)董(dong)事(shi)長、第(di)19屆韓國(guo)(guo)總統大選(xuan)預備(bei)候選(xuan)、吉林城市(shi)職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)國(guo)(guo)際校長、清華大學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)(guo)UCLA博士(shi)梁(liang)必承

我(wo)們(men)需要為人民提(ti)供職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特(te)別是(shi)(shi)(shi)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這(zhe)對于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人來說(shuo)非常重要。目前人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技術的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，讓(rang)整個(ge)職教(jiao)戰線(xian)思考職業(ye)(ye)教(jiao)育應該如何培(pei)養人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人才。人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部署得(de)越(yue)廣，對人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就越(yue)高。與此同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)期望能(neng)(neng)夠讓(rang)人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和職業(ye)(ye)教(jiao)育得(de)到有效的(de)(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)相信學習的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)(shi)(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)持續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升以(yi)及技術的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)(xue)院與技術大學(xue)(xue)聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全(quan)球的(de)(de)角度(du)來(lai)說，已(yi)進入創(chuang)新(xin)實施的(de)(de)環節，這就是更多高技能人(ren)才產(chan)出的(de)(de)原因，這也是職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢所在(zai)。從(cong)人(ren)力資(zi)源的(de)(de)角度(du)來(lai)說，每(mei)個人(ren)要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)地(di)適配世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，要(yao)(yao)(yao)時(shi)刻(ke)進行繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)，這樣才能夠不斷(duan)地(di)匹配社會的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。與(yu)此同時(shi)，能夠讓每(mei)個人(ren)都(dou)接受(shou)某種程度(du)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫(bang)(bang)助(zhu)我(wo)們在(zai)創(chuang)業(ye)以及工作過程中(zhong)響應(ying)世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)一點是要(yao)(yao)(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方面進行新(xin)的(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不僅僅能夠幫(bang)(bang)助(zhu)我(wo)們實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)恢復，還能夠幫(bang)(bang)助(zhu)我(wo)們不斷(duan)地(di)提升(sheng)數字化、自(zi)動化進程，推進技術演進，希望新(xin)技術能夠真(zhen)正惠及到(dao)每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局(ju)執行干(gan)事(shi)尤曾家麗(li)

數字化能(neng)(neng)夠讓(rang)我(wo)(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)地(di)理(li)界線，能(neng)(neng)夠讓(rang)學生(sheng)真正(zheng)地(di)擁有國(guo)際視野，同時擁有跨文化的(de)(de)交流能(neng)(neng)力。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)已經(jing)建立了一(yi)個非常(chang)強大(da)的(de)(de)網(wang)(wang)絡，它(ta)能(neng)(neng)夠為學生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比如學習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)及行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)(wo)們(men)都知道(dao)技術創新(xin)已經(jing)成為全球最重要的(de)(de)議程之一(yi)，這對(dui)于(yu)中(zhong)國(guo)來說也(ye)是“十四五”期間(jian)的(de)(de)戰略要點(dian)，我(wo)(wo)們(men)將不(bu)斷(duan)努力推動(dong)職業(ye)教育(yu)的(de)(de)數字化，同時不(bu)斷(duan)地(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線的(de)(de)合作網(wang)(wang)絡，希望和大(da)灣區各界同仁共同攜(xie)手，加強人(ren)才培(pei)養(yang)。

◎加拿大薩省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)冠(guan)疫情的(de)沖擊是一定能(neng)夠(gou)解決的(de)，只要我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)響(xiang)應(ying)(ying)力(li)、足(zu)夠(gou)的(de)彈(dan)性(xing)、足(zu)夠(gou)的(de)適(shi)應(ying)(ying)力(li)。不管新(xin)冠(guan)帶來的(de)沖擊有(you)多大，我(wo)(wo)們(men)要記得(de)，在(zai)這樣(yang)一個(ge)全球的(de)深度(du)沖擊之中，依然要抱有(you)信心。在(zai)這個(ge)過程(cheng)中數(shu)字化(hua)進程(cheng)是不會(hui)扭轉的(de)。相反，新(xin)冠(guan)疫情會(hui)加快數(shu)字化(hua)的(de)轉型，所以我(wo)(wo)們(men)需要采用(yong)更(geng)(geng)多的(de)方法(fa)，讓(rang)技術能(neng)夠(gou)惠及到(dao)更(geng)(geng)多的(de)人。因此，我(wo)(wo)們(men)要加強合作，通過合作才能(neng)找(zhao)到(dao)更(geng)(geng)好的(de)應(ying)(ying)對(dui)方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中(zhong)國研(yan)究中(zhong)心主任古麗(li)娜爾

信(xin)息(xi)(xi)技術是(shi)數字(zi)化的(de)重要抓手和推力(li)，我們知(zhi)道(dao)今(jin)天的(de)中國在全世界范圍內都是(shi)信(xin)息(xi)(xi)技術的(de)翹(qiao)楚。哈薩(sa)克斯坦一直積極促(cu)進信(xin)息(xi)(xi)技術的(de)發展，數字(zi)化能(neng)幫(bang)助實(shi)現經濟(ji)發展的(de)新突(tu)破，更(geng)上(shang)一個平臺。今(jin)天，在“一帶一路”倡(chang)議的(de)框架下(xia)來推動(dong)數字(zi)職業教(jiao)育合作(zuo)，對于哈薩(sa)克斯坦和中國的(de)雙(shuang)邊合作(zuo)來講(jiang)是(shi)一個難能(neng)可貴(gui)的(de)機會。

◎中共中央對外(wai)聯絡部當代世界(jie)研究中心戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)業教育要直接服務于推動高(gao)(gao)質量共建“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”是對外(wai)發(fa)展的(de)總抓手，在調研考察過程中，我們(men)發(fa)現制約“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”高(gao)(gao)質量發(fa)展最大的(de)因(yin)素是人(ren)(ren)的(de)因(yin)素，也就是說(shuo)我們(men)還缺乏高(gao)(gao)水平的(de)職(zhi)業技術(shu)人(ren)(ren)員。在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)的(de)100多個國家(jia)或(huo)者合作(zuo)伙伴國家(jia)，技術(shu)技能人(ren)(ren)才非(fei)常匱乏，所以應該(gai)以更(geng)高(gao)(gao)的(de)站位來看待職(zhi)業教育。

◎教(jiao)育部中外人文交(jiao)流中心主任杜柯(ke)偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)(liu)和對(dui)外(wai)開(kai)(kai)放是(shi)一個相互(hu)促(cu)進(jin)的(de)(de)關系，人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)(liu)能夠增(zeng)進(jin)相互(hu)了(le)解，促(cu)進(jin)民心相通，有利于(yu)加(jia)大和擴(kuo)大對(dui)外(wai)開(kai)(kai)放。共建(jian)“一帶一路“高質量發展過程中(zhong)(zhong)，要充分發揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)功能，拓展學(xue)生的(de)(de)國際視野。教育部(bu)中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心發起、實(shi)施了(le)一系列產教融合促(cu)進(jin)中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)項目，通過這些(xie)項目，希望能把(ba)(ba)行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)技(ji)術(shu)和設備搬到學(xue)校的(de)(de)實(shi)驗室和實(shi)訓基地，把(ba)(ba)企業(ye)(ye)最優秀的(de)(de)工程師請到學(xue)校講壇，構(gou)建(jian)“技(ji)術(shu)技(ji)能+人(ren)(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培(pei)養模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理(li)長兼(jian)秘書(shu)長盧守紀

我(wo)(wo)們要(yao)明確職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)定(ding)(ding)位(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面：一(yi)是職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)(de)格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)。二是學校在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)(de)使命定(ding)(ding)位(wei)。三是學校在(zai)新(xin)一(yi)代(dai)信息技(ji)術應用(yong)(yong)落(luo)地中的(de)(de)角色地位(wei)。要(yao)認識清楚格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)，即(ji)我(wo)(wo)是誰(shui)，我(wo)(wo)是干什(shen)么(me)的(de)(de)，我(wo)(wo)從什(shen)么(me)出(chu)發，這是下(xia)一(yi)步(bu)推動(dong)新(xin)一(yi)代(dai)信息技(ji)術落(luo)地應用(yong)(yong)的(de)(de)基礎與條件(jian)。

◎科大訊(xun)飛高教(jiao)業務副總經理胡江院

當前，任(ren)何(he)一(yi)個(ge)信息(xi)化(hua)(hua)建設的(de)廠(chang)商都不能夠滿足每個(ge)角色(se)的(de)個(ge)性化(hua)(hua)訴求。在數據(ju)收集的(de)基(ji)(ji)礎上，通過(guo)人工智能深(shen)度學(xue)(xue)習，建立中(zhong)臺管理體系、教(jiao)學(xue)(xue)體系等(deng)等(deng)，從(cong)而基(ji)(ji)于這樣的(de)框架(jia)開發出適合特(te)定(ding)學(xue)(xue)校、班級甚(shen)至學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性化(hua)(hua)需(xu)求的(de)應用系統。

校企對話

◎全(quan)國政協(xie)教科文衛體委(wei)員會副主任、香港(gang)中(zhong)華(hua)總(zong)商會會長、新華(hua)集團(tuan)主席(xi)蔡(cai)冠深

越來越多的(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)院校(xiao)應形(xing)勢和(he)(he)合作方的(de)(de)要求，以(yi)跨境融合為突破點，將(jiang)互聯網、云計(ji)算、大數據與人工智能深(shen)度(du)融入不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉(cha)教學(xue)，注重在學(xue)習基本技能或單一(yi)學(xue)科(ke)以(yi)外(wai)，對學(xue)生進行(xing)財(cai)務和(he)(he)商務素養(yang)、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識以(yi)及(ji)跨文化(hua)交(jiao)際(ji)能力的(de)(de)培養(yang)。同(tong)時(shi)積極(ji)搭(da)建(jian)多元化(hua)的(de)(de)平(ping)臺，不(bu)(bu)斷嘗試將(jiang)教育(yu)鏈(lian)(lian)(lian)、人才(cai)鏈(lian)(lian)(lian)與產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創(chuang)(chuang)新鏈(lian)(lian)(lian)有(you)機(ji)地(di)銜接，搭(da)建(jian)綜合型的(de)(de)人才(cai)基礎。此外(wai)，中方依托產業(ye)(ye)(ye)研融合平(ping)臺，聯合各國(guo)制定富有(you)中國(guo)特色和(he)(he)成功基因的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)標準，發放雙方認可的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能證書，一(yi)個互利(li)共贏，尊重不(bu)(bu)同(tong)文化(hua)、宗教和(he)(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)教共同(tong)體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們(men)在招生(sheng)(sheng)時仍(reng)然采(cai)取(qu)雙軌制模式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)受(shou)益終身，同時學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我們(men)帶來新(xin)的(de)(de)工(gong)具、新(xin)的(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)技(ji)術，包(bao)括對于(yu)數字化(hua)能(neng)力進一(yi)步提(ti)升的(de)(de)需求(qiu)。現在我們(men)正在進行(xing)學(xue)院數字化(hua)課程的(de)(de)打(da)造，同時也(ye)在歐洲打(da)造一(yi)個數字化(hua)的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)(de)教學(xue)資源(yuan)都可以通過(guo)線上的(de)(de)方(fang)式獲得，包(bao)括虛擬(ni)現實技(ji)術和場景的(de)(de)實現，特(te)(te)別(bie)在新(xin)冠疫情過(guo)程當(dang)中，我們(men)也(ye)不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)升數字化(hua)教學(xue)能(neng)力和水平。需要特(te)(te)別(bie)注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是參(can)與創新(xin)環(huan)節當(dang)中非常重要的(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中(zhong)國國際文化交流中(zhong)心(xin)“一帶一路”綠色(se)發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上(shang)職業教(jiao)育學(xue)習(xi)一個(ge)最大的(de)制約因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，是教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化(hua)技能方面的(de)水(shui)平。除此(ci)之外，數字(zi)化(hua)的(de)職業教(jiao)育還會受到(dao)因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)普及(ji)度的(de)影響。目前來說全世界因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)的(de)滲透(tou)率是63.2%，在(zai)(zai)北美和歐洲有(you)(you)最高的(de)因(yin)(yin)(yin)(yin)特網(wang)的(de)滲透(tou)率，達(da)(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲地(di)區最低，只有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些制約因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)，包括學(xue)生(sheng)比較難集中(zhong)注意(yi)力，尤其(qi)在(zai)(zai)虛(xu)擬的(de)講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)(yin)(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老(lao)(lao)師(shi)面對(dui)面的(de)互動，所以(yi)比較容(rong)(rong)易走神，會覺得無趣。除此(ci)之外，線上(shang)教(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)老(lao)(lao)師(shi)有(you)(you)足夠(gou)的(de)知識(shi)和數字(zi)化(hua)的(de)技能，在(zai)(zai)欠發達(da)(da)地(di)區要(yao)老(lao)(lao)師(shi)做(zuo)到(dao)這(zhe)一步并不容(rong)(rong)易。

◎深圳職業技術學院黨(dang)委書記、校長(chang)楊欣斌(bin)

以(yi)專業群建設為抓(zhua)手(shou)，以(yi)數字化轉型(xing)(xing)為重點(dian)，推動以(yi)人(ren)(ren)工智能、大數據、區(qu)塊鏈等為代表的(de)(de)新技術及相關(guan)知識(shi)進(jin)(jin)專業、進(jin)(jin)課(ke)程、進(jin)(jin)教(jiao)材、進(jin)(jin)課(ke)堂，建立職業教(jiao)育(yu)與數字經濟的(de)(de)對(dui)接(jie)對(dui)話機制。配合十大轉型(xing)(xing)舉措，建成(cheng)一(yi)批國際、國內領先專業，培(pei)養(yang)(yang)一(yi)批具有國際影響(xiang)力的(de)(de)專業領軍人(ren)(ren)才(cai)和帶頭人(ren)(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)批具有國際影響(xiang)力的(de)(de)專業建設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國特色國際領先的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)模式(shi)。通過(guo)全方位(wei)改(gai)造專業教(jiao)育(yu)生態(tai)，打造數字經濟背景下(xia)全新的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)體系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學院(yuan)校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能要(yao)求每個(ge)職(zhi)業院校(xiao)(xiao)重構(gou)自(zi)己的(de)生態(tai)系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來說是(shi)一個(ge)挑戰。教(jiao)(jiao)育的(de)流程(cheng)再造需(xu)要(yao)通過(guo)(guo)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術得以顯現。數(shu)(shu)字(zi)技術要(yao)求推進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)的(de)改革(ge)，人才培養、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)等都(dou)必(bi)須應(ying)用數(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術實現革(ge)命性的(de)變化(hua)，而(er)不是(shi)小(xiao)(xiao)打小(xiao)(xiao)鬧、補補丁式(shi)的(de)變化(hua)。構(gou)建數(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織架構(gou)，切實提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)內部治(zhi)理能力。通過(guo)(guo)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能全面提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服務社會(hui)、服務企(qi)業的(de)能力，培養一大批(pi)行業有(you)地位、有(you)影(ying)響的(de)名師名家，通過(guo)(guo)服務企(qi)業讓社會(hui)各(ge)界對職(zhi)業院校(xiao)(xiao)有(you)更多(duo)更高(gao)程(cheng)度的(de)認可。

◎三一集團高級副總(zong)經理、三一集團企業大(da)學校長、湖南三一工業職業技術(shu)學院校長張(zhang)輝

未來，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)是什么關系(xi)呢？我構想，校(xiao)長(chang)建(jian)設資(zi)(zi)源匯集(ji)的(de)平(ping)臺，并基(ji)于平(ping)臺發布(bu)教(jiao)(jiao)育相關任(ren)(ren)務(wu)。教(jiao)(jiao)師(shi)按需組隊，擇優(you)委派任(ren)(ren)務(wu)。例如，院校(xiao)要開一門道德經的(de)課(ke)，通過海量外(wai)聘師(shi)資(zi)(zi)隊伍的(de)云平(ping)臺發布(bu)任(ren)(ren)務(wu)，匯集(ji)相關優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛無人機培(pei)訓中心(xin)總經理(li)朱林(lin)銳

對于(yu)大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)分(fen)為三種(zhong)：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)(xing)業應(ying)用與(yu)SDK——用飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，研發(fa)(fa)創(chuang)新——設(she)計飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)數和(he)就(jiu)業需求來(lai)說，我(wo)們的(de)(de)(de)重心會放在行(xing)(xing)(xing)業應(ying)用與(yu)SDK，因為用飛機(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)(de)(de)。對于(yu)行(xing)(xing)(xing)業應(ying)用無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)駕(jia)駛(shi)以及SDK開發(fa)(fa)工程師(shi)來(lai)說，對標的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們也(ye)提(ti)倡用“1+X”賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)(xing)業，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)業是(shi)(shi)(shi)X，通(tong)過(guo)無(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)業；另外一(yi)個是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們會向(xiang)院校提(ti)供，基于(yu)我(wo)們對行(xing)(xing)(xing)業應(ying)用理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗室建設(she)、師(shi)資培訓(xun)、競賽方案(an)。

（整理 宣傳部 巫憶(yi)蘇 梁 晴）