編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以“數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設(she)共商共建共享”為(wei)主題的(de)2020年“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會在深圳召開(kai)，國(guo)內外300余位政府官(guan)員(yuan)、專家學者(zhe)，圍繞數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)助(zhu)力全(quan)球(qiu)供應(ying)鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育助(zhu)推新一代信息(xi)技術(shu)應(ying)用落(luo)地、5G應(ying)用細分中(zhong)的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育數字(zi)化轉(zhuan)型的(de)探索(suo)與實踐等(deng)主題展(zhan)開(kai)深度對話，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共同為(wei)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了(le)宏偉(wei)藍(lan)圖！本(ben)版選摘(zhai)3個對話版塊(kuai)共17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗(xiang)讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職(zhi)業(ye)技術(shu)教育學會常(chang)務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前(qian)世紀疫(yi)情和百年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)地迎接(jie)后疫(yi)情時代(dai)的(de)挑(tiao)戰與機遇，一(yi)方(fang)面，我們(men)要理(li)性(xing)看(kan)待新(xin)冠疫(yi)情對(dui)世界(jie)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的(de)影響，堅定人類(lei)命運共同體理(li)念，保有定力，堅定信心(xin)。另一(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)情時代(dai)世界(jie)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改革創新(xin)，建設(she)起適配于新(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要的(de)高(gao)質(zhi)量(liang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批(pi)高(gao)素質(zhi)技術(shu)技能人才。為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)推(tui)(tui)動“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”地區職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”域內國家(jia)和地區，進(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化務實合作，推(tui)(tui)進(jin)新(xin)一(yi)代(dai)信息技術(shu)與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度(du)融合，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)的(de)對(dui)接(jie)、適配、支(zhi)撐、服務經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)更(geng)有作為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆韓國(guo)總統大(da)(da)選預(yu)備候(hou)選、吉(ji)林城市職業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)國(guo)際(ji)校長、清華大(da)(da)學(xue)兼(jian)職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁(liang)必(bi)承(cheng)

我(wo)們需要為人民提供(gong)職業的(de)(de)(de)(de)教育，特別是技能的(de)(de)(de)(de)教育，這(zhe)對于(yu)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)年輕人來說非常重要。目前人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能技術的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，讓整個職教戰線思考職業教育應(ying)該如何培養(yang)人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能的(de)(de)(de)(de)專業人才。人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能部署得越(yue)廣，對人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能工(gong)(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)需求也(ye)就越(yue)高。與此同(tong)時，我(wo)們期望能夠讓人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能和職業教育得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)相(xiang)信(xin)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)不再是簡簡單單地學習(xi)，而(er)更多的(de)(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)(de)提升以及技術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業學院與(yu)技(ji)術大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全(quan)球的角(jiao)度(du)來(lai)說，已進入(ru)創新(xin)實施的環節，這就是(shi)更(geng)多(duo)高技能人才產出的原因，這也是(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的優勢所(suo)在。從人力資(zi)源的角(jiao)度(du)來(lai)說，每(mei)(mei)個人要(yao)不斷地適配(pei)世界的發展(zhan)，要(yao)時(shi)刻進行(xing)繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才能夠(gou)不斷地匹配(pei)社會的發展(zhan)。與此同時(shi)，能夠(gou)讓每(mei)(mei)個人都(dou)接受某種程(cheng)度(du)的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)們在創業(ye)(ye)以及工作過程(cheng)中響應(ying)世界的發展(zhan)。但更(geng)為(wei)重要(yao)的一點是(shi)要(yao)在教(jiao)育(yu)(yu)方面進行(xing)新(xin)的投資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不僅(jin)僅(jin)能夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們實現新(xin)冠疫情之(zhi)后(hou)的恢復，還(huan)能夠(gou)幫助(zhu)我(wo)們不斷地提升數字化、自動化進程(cheng)，推進技術(shu)演(yan)進，希望新(xin)技術(shu)能夠(gou)真(zhen)正(zheng)惠及到每(mei)(mei)個人。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練(lian)局執行(xing)干事尤曾家麗(li)

數字(zi)化(hua)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)我(wo)們走出傳統的(de)地理界線，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)學生真正地擁(yong)(yong)有(you)國際視野，同(tong)時(shi)擁(yong)(yong)有(you)跨文(wen)化(hua)的(de)交(jiao)流能(neng)(neng)力。所以(yi)我(wo)們已經建立了一(yi)個非常強大(da)的(de)網絡(luo)，它能(neng)(neng)夠(gou)(gou)為(wei)學生提供交(jiao)換的(de)項目，比如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)參(can)訪以(yi)及行(xing)業(ye)(ye)實踐等。我(wo)們都知(zhi)道技術創(chuang)新已經成(cheng)為(wei)全球最(zui)重要(yao)的(de)議程之一(yi)，這對(dui)于(yu)中國來說也是(shi)“十四五”期(qi)間的(de)戰略要(yao)點，我(wo)們將不斷(duan)努力推動職業(ye)(ye)教育的(de)數字(zi)化(hua)，同(tong)時(shi)不斷(duan)地拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)合作網絡(luo)，希(xi)望(wang)和(he)大(da)灣區各界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加強人才培養(yang)。

◎加拿(na)大薩省(sheng)理工(gong)學院校(xiao)長、首席執(zhi)行(xing)官LarryRosia

我(wo)相信新(xin)冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)沖擊是一定能(neng)夠解決的(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠保持足夠的(de)(de)(de)響應力、足夠的(de)(de)(de)彈性(xing)、足夠的(de)(de)(de)適(shi)應力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)沖擊有多大，我(wo)們(men)要(yao)記得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)深度沖擊之(zhi)中(zhong)，依然要(yao)抱有信心。在這個過程(cheng)中(zhong)數字化進程(cheng)是不會扭轉的(de)(de)(de)。相反(fan)，新(xin)冠疫(yi)情(qing)會加快(kuai)數字化的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要(yao)采(cai)用更多的(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠惠及到更多的(de)(de)(de)人(ren)。因此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)加強合(he)作，通(tong)過合(he)作才能(neng)找到更好的(de)(de)(de)應對(dui)方法。

◎哈薩(sa)克斯(si)坦中國研究中心主任古麗娜爾

信息(xi)(xi)技術(shu)是數字化的(de)重要(yao)抓手和推力，我們知道今(jin)天的(de)中國(guo)在(zai)全世界范圍內都是信息(xi)(xi)技術(shu)的(de)翹楚。哈薩克斯(si)坦(tan)一(yi)直(zhi)積極促進(jin)信息(xi)(xi)技術(shu)的(de)發展(zhan)，數字化能幫助實(shi)現(xian)經濟發展(zhan)的(de)新突(tu)破，更上一(yi)個(ge)平臺。今(jin)天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議的(de)框架下(xia)來推動數字職業(ye)教育合作(zuo)，對于哈薩克斯(si)坦(tan)和中國(guo)的(de)雙邊合作(zuo)來講是一(yi)個(ge)難能可貴的(de)機會。

◎中共(gong)中央對外聯絡部當(dang)代世界(jie)研(yan)究中心戰略(lve)研(yan)究處處長李鼎鑫

職業(ye)教(jiao)育要直接(jie)服務于推動高(gao)質(zhi)量(liang)共建(jian)(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是(shi)對外(wai)發(fa)展的(de)(de)總抓手(shou)，在(zai)調(diao)研考察過程(cheng)中(zhong)，我們發(fa)現制約“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展最大的(de)(de)因素(su)是(shi)人的(de)(de)因素(su)，也就是(shi)說我們還缺乏高(gao)水(shui)平的(de)(de)職業(ye)技(ji)(ji)術人員。在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)(jian)設的(de)(de)100多個國家(jia)或者合作伙伴(ban)國家(jia)，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才非常匱(kui)乏，所(suo)以應該(gai)以更高(gao)的(de)(de)站位來(lai)看待職業(ye)教(jiao)育。

◎教育部中(zhong)外(wai)人(ren)文交流(liu)中(zhong)心(xin)主任(ren)杜柯偉

人文交流(liu)(liu)和(he)對外開(kai)(kai)放是一個相互(hu)促(cu)進的(de)關系(xi)，人文交流(liu)(liu)能(neng)夠增進相互(hu)了解，促(cu)進民心(xin)相通，有利于加大和(he)擴大對外開(kai)(kai)放。共建(jian)“一帶一路“高質量發(fa)展過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分發(fa)揮人文交流(liu)(liu)的(de)育(yu)(yu)人功能(neng)，拓展學(xue)生的(de)國際視(shi)野(ye)。教育(yu)(yu)部中(zhong)(zhong)外人文交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心(xin)發(fa)起、實施了一系(xi)列產教融合促(cu)進中(zhong)(zhong)外人文交流(liu)(liu)的(de)項(xiang)目，通過(guo)這些項(xiang)目，希望(wang)能(neng)把行業產業最先進的(de)技(ji)術和(he)設備(bei)搬到(dao)學(xue)校的(de)實驗室和(he)實訓基地，把企業最優秀的(de)工程(cheng)師請到(dao)學(xue)校講(jiang)壇，構(gou)建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)+人文素養(yang)”的(de)培養(yang)模式。

◎絲路產(chan)業與金(jin)融國際聯(lian)盟副理長兼(jian)秘書長盧守紀

我(wo)們要明確職業(ye)教(jiao)(jiao)育定(ding)(ding)位的三(san)個層(ceng)面：一(yi)是職業(ye)教(jiao)(jiao)育在(zai)國家教(jiao)(jiao)育體系(xi)中的格(ge)局定(ding)(ding)位。二是學校(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)育體系(xi)中的使(shi)命定(ding)(ding)位。三(san)是學校(xiao)在(zai)新一(yi)代信(xin)息技術應用落地(di)(di)中的角色地(di)(di)位。要認識(shi)清(qing)楚(chu)格(ge)局定(ding)(ding)位、使(shi)命定(ding)(ding)位和(he)角度定(ding)(ding)位，即我(wo)是誰，我(wo)是干什么的，我(wo)從(cong)什么出發，這是下(xia)一(yi)步推動(dong)新一(yi)代信(xin)息技術落地(di)(di)應用的基礎與條件。

◎科(ke)大訊飛(fei)高(gao)教業務副總經理胡江院

當前(qian)，任(ren)何(he)一個(ge)(ge)信(xin)息化建設的廠商都不能夠滿足每個(ge)(ge)角(jiao)色的個(ge)(ge)性化訴(su)求。在數據收集的基礎上，通過(guo)人工智能深(shen)度學(xue)習，建立中(zhong)臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從(cong)而基于(yu)這(zhe)樣(yang)的框架開發出適合特定(ding)學(xue)校、班(ban)級甚至學(xue)生的個(ge)(ge)性化需求的應用系(xi)統。

校企對話

◎全(quan)國政協(xie)教科(ke)文衛體委(wei)員會副(fu)主任、香港中華(hua)總商會會長、新華(hua)集團主席蔡冠(guan)深

越(yue)來越(yue)多的中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)院校應形勢和(he)(he)合作(zuo)方的要(yao)求(qiu)，以(yi)跨境(jing)融(rong)(rong)合為突破點，將互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據與人工智(zhi)能(neng)深度融(rong)(rong)入不(bu)(bu)同的學科(ke)(ke)和(he)(he)專業(ye)(ye)群(qun)交叉教(jiao)(jiao)學，注重在學習基本技能(neng)或單(dan)一(yi)(yi)學科(ke)(ke)以(yi)外，對學生進(jin)行(xing)財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養、創新(xin)創業(ye)(ye)意識以(yi)及跨文化交際能(neng)力的培養。同時積極(ji)搭建多元化的平臺，不(bu)(bu)斷嘗試將教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈、人才(cai)鏈與產(chan)業(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈有機地銜接，搭建綜合型的人才(cai)基礎。此外，中方依托產(chan)業(ye)(ye)研融(rong)(rong)合平臺，聯(lian)合各國(guo)制定富(fu)有中國(guo)特色和(he)(he)成功基因的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)標準，發(fa)放(fang)雙方認可的職業(ye)(ye)技能(neng)證書，一(yi)(yi)個互(hu)利共贏，尊重不(bu)(bu)同文化、宗教(jiao)(jiao)和(he)(he)國(guo)情的“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教育學(xue)院(yuan)董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在招生時(shi)仍然(ran)采(cai)取雙(shuang)軌(gui)制模(mo)式，能(neng)夠讓學(xue)生更好地受益終身，同(tong)(tong)時(shi)學(xue)生也為(wei)我(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括(kuo)對于數字化(hua)能(neng)力進一步提(ti)升的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求。現在我(wo)們(men)正在進行學(xue)院數字化(hua)課(ke)程的(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)(tong)時(shi)也在歐洲(zhou)打造(zao)一個數字化(hua)的(de)(de)(de)生態體系，大(da)部分的(de)(de)(de)教學(xue)資源都可以通過線上的(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)括(kuo)虛(xu)擬(ni)現實(shi)技(ji)術(shu)和(he)場景的(de)(de)(de)實(shi)現，特(te)別在新(xin)冠(guan)疫情過程當中(zhong)，我(wo)們(men)也不(bu)斷地提(ti)升數字化(hua)教學(xue)能(neng)力和(he)水平。需(xu)(xu)要(yao)特(te)別注意的(de)(de)(de)是，學(xue)生也是參與創(chuang)新(xin)環節當中(zhong)非常重要(yao)的(de)(de)(de)一環。

◎中(zhong)國國際文化交流(liu)中(zhong)心“一帶(dai)一路”綠色發展研究(jiu)院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)育學習一(yi)個最(zui)大的(de)(de)(de)制約因(yin)(yin)素(su)，是(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)數字(zi)(zi)化技能方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)水平。除此之(zhi)外(wai)，數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育還會受到(dao)因(yin)(yin)特(te)網普及(ji)度(du)的(de)(de)(de)影響。目(mu)前來(lai)說全(quan)世界因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)(de)滲透率是(shi)63.2%，在(zai)北美和歐洲有最(zui)高的(de)(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最(zui)低，只有47.1%。其他有些制約因(yin)(yin)素(su)，包括學生比較(jiao)(jiao)難集中(zhong)注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座(zuo)過程中(zhong)，因(yin)(yin)為(wei)沒有辦法跟(gen)老師面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)互動，所以比較(jiao)(jiao)容(rong)易(yi)走神，會覺(jue)得無趣。除此之(zhi)外(wai)，線上教(jiao)(jiao)學需要老師有足(zu)夠的(de)(de)(de)知識和數字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發(fa)達地(di)區要老師做到(dao)這一(yi)步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業技術學院黨委書記、校長楊欣斌(bin)

以(yi)專(zhuan)業(ye)群建設為(wei)抓手，以(yi)數字(zi)化(hua)轉型為(wei)重點，推動以(yi)人(ren)工(gong)智能、大數據、區(qu)塊鏈等為(wei)代表的(de)(de)新技術及相關知識進(jin)專(zhuan)業(ye)、進(jin)課(ke)(ke)程、進(jin)教材、進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)，建立職(zhi)業(ye)教育與數字(zi)經(jing)濟的(de)(de)對(dui)接對(dui)話(hua)機制。配合十大轉型舉(ju)措，建成一(yi)批國(guo)際、國(guo)內領先專(zhuan)業(ye)，培(pei)(pei)養(yang)一(yi)批具有(you)(you)國(guo)際影響力的(de)(de)專(zhuan)業(ye)領軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培(pei)(pei)育一(yi)批具有(you)(you)國(guo)際影響力的(de)(de)專(zhuan)業(ye)建設成果，形成一(yi)套中國(guo)特色(se)國(guo)際領先的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育模式。通過全方(fang)位改造(zao)專(zhuan)業(ye)教育生態，打造(zao)數字(zi)經(jing)濟背景下全新的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)體系。

◎浙江機(ji)電職業(ye)技(ji)術學院校(xiao)長賀(he)星(xing)岳

數字(zi)化(hua)(hua)賦能要(yao)求(qiu)每個職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)重(zhong)構自己(ji)的(de)(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)(xiao)來說是(shi)一個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流程(cheng)再造需要(yao)通(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)技(ji)(ji)術得以顯(xian)現。數字(zi)技(ji)(ji)術要(yao)求(qiu)推進教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)改革，人才培養、課堂教(jiao)學(xue)模式等都必須(xu)應用數字(zi)化(hua)(hua)技(ji)(ji)術實現革命性的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不(bu)是(shi)小(xiao)打(da)小(xiao)鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。構建數字(zi)化(hua)(hua)組織(zhi)架(jia)構，切實提升(sheng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)內(nei)部治(zhi)理能力(li)。通(tong)過數字(zi)化(hua)(hua)賦能全面提升(sheng)學(xue)校(xiao)(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企業(ye)的(de)(de)能力(li)，培養一大(da)批行業(ye)有地(di)位、有影響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過服務(wu)企業(ye)讓(rang)社會各界對職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)有更多更高程(cheng)度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)(yi)集(ji)(ji)團(tuan)高級副(fu)總(zong)經理、三一(yi)(yi)集(ji)(ji)團(tuan)企(qi)業大(da)學校長、湖(hu)南三一(yi)(yi)工業職業技術學院校長張輝(hui)

未來(lai)，大學校(xiao)長(chang)跟(gen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間是什么關(guan)系(xi)呢？我(wo)構想，校(xiao)長(chang)建設資源匯(hui)集的平臺，并基于平臺發布(bu)教(jiao)(jiao)育相(xiang)關(guan)任務。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)按需(xu)組隊，擇優(you)委派(pai)任務。例如，院(yuan)校(xiao)要開一門(men)道德經的課，通(tong)過海量外聘師(shi)(shi)(shi)資隊伍的云平臺發布(bu)任務，匯(hui)集相(xiang)關(guan)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，完成眾包(bao)合(he)作。

◎大(da)疆(jiang)慧飛無人機培訓中(zhong)心(xin)總經理朱(zhu)林銳(rui)

對(dui)于(yu)大疆來說人(ren)才分為(wei)三(san)種：生(sheng)產制造——產飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)，研(yan)發創新——設計飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)。從(cong)人(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)需求來說，我(wo)(wo)們(men)的(de)重心(xin)會(hui)(hui)放在行(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)肯(ken)定是(shi)最多(duo)的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)無人(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程師來說，對(dui)標的(de)就是(shi)高職。我(wo)(wo)們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各行(xing)業(ye)(ye)(ye)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)無人(ren)機(ji)(ji)是(shi)1，各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)是(shi)X，通過無人(ren)機(ji)(ji)平臺賦能(neng)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外(wai)一(yi)(yi)個(ge)是(shi)1+X證書。未(wei)來，我(wo)(wo)們(men)會(hui)(hui)向院校提供，基于(yu)我(wo)(wo)們(men)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)理解(jie)的(de)人(ren)才培(pei)養、實驗(yan)室建設、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）