編者按：11月26-27日(ri)，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)”為主題(ti)的2020年(nian)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研(yan)討會在(zai)深圳召(zhao)開(kai)，國(guo)內(nei)外300余位政府官員、專家(jia)學者，圍(wei)繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球(qiu)供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)應(ying)用落地、5G應(ying)用細(xi)分中的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)轉型的探索與實(shi)踐等(deng)主題(ti)展開(kai)深度對話，思路開(kai)闊(kuo)，觀點激蕩，共(gong)同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍圖！本版(ban)選摘3個對話版(ban)塊共(gong)17位嘉賓的現場“金句”，以饗(xiang)讀者！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會常(chang)務副會長兼秘(mi)書長劉建(jian)同(tong)

當前世(shi)紀疫情和百年(nian)變(bian)革交織(zhi)，為職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)地(di)迎(ying)接后疫情時代(dai)的(de)挑戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方面，我們要(yao)(yao)理(li)性看待新(xin)冠(guan)疫情對世(shi)界(jie)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的(de)影響，堅定人類命運共同體(ti)理(li)念，保有定力，堅定信心。另一(yi)(yi)(yi)方面，要(yao)(yao)抓住后疫情時代(dai)世(shi)界(jie)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)動職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創(chuang)新(xin)，建設起適(shi)配于新(xin)形勢發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)的(de)高(gao)質量職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高(gao)素質技術技能人才。為進一(yi)(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”地(di)區職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”域內國家和地(di)區，進一(yi)(yi)(yi)步深化(hua)務實合(he)作，推(tui)進新(xin)一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息技術與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材深度融合(he)，推(tui)進職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)的(de)對接、適(shi)配、支撐(cheng)、服務經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進數(shu)字職教(jiao)(jiao)建設更(geng)有作為。

◎CKT集(ji)團董(dong)事長(chang)、第19屆韓國(guo)總統(tong)大(da)選(xuan)預(yu)備候選(xuan)、吉林城市職業技術學院國(guo)際校長(chang)、清(qing)華大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博士(shi)梁必承

我們需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民(min)提(ti)供職業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特(te)別是技能的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)對于現在(zai)的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說(shuo)非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能技術的(de)(de)(de)發展，讓(rang)(rang)整個職教(jiao)(jiao)戰線思考職業教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培(pei)養人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能的(de)(de)(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能部署得(de)越廣，對人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能工程師(shi)的(de)(de)(de)需求也(ye)就(jiu)越高。與(yu)此同時，我們期望(wang)能夠(gou)讓(rang)(rang)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能和職業教(jiao)(jiao)育(yu)得(de)到有(you)效的(de)(de)(de)結(jie)合，我相(xiang)信學(xue)習的(de)(de)(de)過(guo)程不再是簡簡單(dan)單(dan)地(di)學(xue)習，而(er)更多(duo)的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)以及技術的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)。

◎世(shi)界職業學院與技(ji)術大學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角度來說，已進(jin)(jin)(jin)入創新實施(shi)的(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)就(jiu)是(shi)更多高技(ji)能人(ren)才(cai)產出的(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)所在。從人(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角度來說，每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地適(shi)配世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，要(yao)(yao)時刻進(jin)(jin)(jin)行(xing)繼續教(jiao)育(yu)和培訓，這(zhe)樣才(cai)能夠不(bu)斷(duan)地匹(pi)配社會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。與此同(tong)時，能夠讓每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)都接受(shou)某種程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)，也可(ke)以(yi)幫助我們在創業以(yi)及(ji)工(gong)作過程(cheng)中(zhong)響應世界的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但更為重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)(yao)在教(jiao)育(yu)方面進(jin)(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠幫助我們實現(xian)新冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)恢復(fu)，還(huan)能夠幫助我們不(bu)斷(duan)地提升數字化、自(zi)動化進(jin)(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)(jin)(jin)，希(xi)望新技(ji)術(shu)能夠真(zhen)正惠及(ji)到每(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業(ye)訓練局執行(xing)干事尤曾家麗

數字(zi)化能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓我(wo)們(men)(men)走出(chu)傳統的(de)(de)地理界線(xian)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓學生真(zhen)正(zheng)地擁有(you)國際視野，同(tong)時擁有(you)跨文化的(de)(de)交流能(neng)(neng)力(li)。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)已經建立了一(yi)(yi)個非常強(qiang)大的(de)(de)網(wang)(wang)絡，它能(neng)(neng)夠(gou)(gou)為(wei)學生提供交換的(de)(de)項目，比如學習、旅(lv)行、行業(ye)(ye)(ye)參訪以(yi)及(ji)行業(ye)(ye)(ye)實踐等。我(wo)們(men)(men)都知道技術(shu)創新已經成為(wei)全球最(zui)重要的(de)(de)議(yi)程(cheng)之一(yi)(yi)，這對于中國來說也(ye)是“十四(si)五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)(men)將(jiang)不斷(duan)努力(li)推動職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)數字(zi)化，同(tong)時不斷(duan)地拓展在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)合作(zuo)網(wang)(wang)絡，希望和大灣(wan)區(qu)各(ge)界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加(jia)強(qiang)人才(cai)培(pei)養(yang)。

◎加(jia)拿大薩(sa)省(sheng)理工(gong)學院校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相信新(xin)(xin)冠疫情的(de)沖擊(ji)是一(yi)定能夠(gou)解決(jue)的(de)，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)們能夠(gou)保(bao)持足(zu)(zu)夠(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)彈性、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)適應(ying)力。不管新(xin)(xin)冠帶來(lai)的(de)沖擊(ji)有多(duo)大，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)記得，在這(zhe)樣(yang)一(yi)個全球的(de)深度沖擊(ji)之中(zhong)，依然要(yao)(yao)(yao)抱有信心。在這(zhe)個過程中(zhong)數字化(hua)進程是不會扭轉(zhuan)的(de)。相反，新(xin)(xin)冠疫情會加(jia)快數字化(hua)的(de)轉(zhuan)型，所以我(wo)們需要(yao)(yao)(yao)采(cai)用更(geng)(geng)多(duo)的(de)方(fang)法(fa)，讓技術能夠(gou)惠及到(dao)更(geng)(geng)多(duo)的(de)人(ren)。因此，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)加(jia)強合作，通過合作才能找(zhao)到(dao)更(geng)(geng)好(hao)的(de)應(ying)對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克(ke)斯坦(tan)中(zhong)國(guo)研(yan)究中(zhong)心主任古麗(li)娜爾

信息(xi)技(ji)術(shu)是(shi)數(shu)字化的重要抓手(shou)和推力，我們知道(dao)今天(tian)的中(zhong)國在(zai)全世界范圍內(nei)都是(shi)信息(xi)技(ji)術(shu)的翹楚。哈薩克(ke)(ke)斯坦一(yi)直積極(ji)促進信息(xi)技(ji)術(shu)的發(fa)展，數(shu)字化能幫(bang)助實現(xian)經濟(ji)發(fa)展的新(xin)突破，更上(shang)一(yi)個平(ping)臺。今天(tian)，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的框架下(xia)來(lai)推動數(shu)字職業教(jiao)育合(he)作，對(dui)于哈薩克(ke)(ke)斯坦和中(zhong)國的雙邊合(he)作來(lai)講是(shi)一(yi)個難能可貴的機會。

◎中共中央對外聯絡部(bu)當代世界研究中心戰略研究處處長李鼎(ding)鑫

職業教育要直接(jie)服務于推動高質量(liang)共建(jian)“一帶(dai)一路(lu)”。“一帶(dai)一路(lu)”是對外(wai)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)總抓手，在(zai)(zai)調研考察(cha)過程中，我們發(fa)現制(zhi)約“一帶(dai)一路(lu)”高質量(liang)發(fa)展(zhan)最大(da)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)是人(ren)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)，也就是說我們還缺乏(fa)高水平的(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)(shu)人(ren)員。在(zai)(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設的(de)(de)(de)100多(duo)個國家(jia)或者合作伙伴國家(jia)，技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才非常(chang)匱乏(fa)，所以應該以更高的(de)(de)(de)站(zhan)位來看(kan)待職業教育。

◎教(jiao)育部中外人文(wen)交流(liu)中心(xin)主任杜(du)柯偉

人(ren)文交(jiao)(jiao)流和對外(wai)(wai)開放(fang)是一個相(xiang)互促(cu)(cu)進的(de)(de)(de)關系，人(ren)文交(jiao)(jiao)流能夠增(zeng)進相(xiang)互了解，促(cu)(cu)進民心(xin)相(xiang)通，有利于加大(da)和擴(kuo)大(da)對外(wai)(wai)開放(fang)。共建“一帶一路“高(gao)質量(liang)發展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要充分發揮(hui)人(ren)文交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)功能，拓展(zhan)學生的(de)(de)(de)國際視野(ye)。教育(yu)部中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文交(jiao)(jiao)流中(zhong)心(xin)發起、實施了一系列(lie)產教融合促(cu)(cu)進中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)項目，通過(guo)這些項目，希望能把行(xing)業產業最先進的(de)(de)(de)技術(shu)和設備搬到學校(xiao)的(de)(de)(de)實驗(yan)室和實訓基(ji)地，把企(qi)業最優秀的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)師請到學校(xiao)講壇，構建“技術(shu)技能+人(ren)文素養(yang)”的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)模式。

◎絲路(lu)產(chan)業與金融(rong)國際聯盟副理長兼秘書長盧(lu)守紀

我(wo)們要明確職業教育(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)三(san)個層面：一是(shi)職業教育(yu)在(zai)國家教育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)格(ge)局(ju)(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。二是(shi)學(xue)校在(zai)教育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。三(san)是(shi)學(xue)校在(zai)新一代信(xin)息(xi)技(ji)術應用落地中(zhong)(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地位(wei)(wei)(wei)。要認識清楚格(ge)局(ju)(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什(shen)(shen)么的(de)(de)，我(wo)從什(shen)(shen)么出發，這是(shi)下一步推(tui)動新一代信(xin)息(xi)技(ji)術落地應用的(de)(de)基(ji)礎與(yu)條件(jian)。

◎科大訊(xun)飛高(gao)教業務(wu)副總經理(li)胡江院

當前(qian)，任何一個(ge)信息化(hua)建(jian)設的(de)廠商都不能夠滿足每個(ge)角(jiao)色的(de)個(ge)性(xing)化(hua)訴求(qiu)。在數據收(shou)集的(de)基(ji)礎上，通過人工智能深度學(xue)習(xi)，建(jian)立中臺(tai)管(guan)理體系、教學(xue)體系等等，從(cong)而基(ji)于這(zhe)樣的(de)框架開發出(chu)適合特定學(xue)校(xiao)、班級甚至學(xue)生的(de)個(ge)性(xing)化(hua)需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員會(hui)副主任、香港中華總商會(hui)會(hui)長、新華集團主席蔡冠深(shen)

越來越多(duo)的中(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育院校應形勢和合(he)作(zuo)方(fang)(fang)的要求，以(yi)跨境(jing)融(rong)合(he)為突破點，將互聯網、云計算(suan)、大數據與人(ren)工智能深度融(rong)入不同(tong)的學(xue)(xue)(xue)科和專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技能或(huo)單一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科以(yi)外，對學(xue)(xue)(xue)生進行財(cai)務和商務素(su)養、創新創業(ye)(ye)意識以(yi)及(ji)跨文化(hua)(hua)交際能力的培養。同(tong)時積極搭建(jian)多(duo)元化(hua)(hua)的平臺，不斷嘗(chang)試將教(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新鏈有機(ji)地銜接，搭建(jian)綜合(he)型的人(ren)才基礎。此外，中(zhong)(zhong)方(fang)(fang)依托產業(ye)(ye)研融(rong)合(he)平臺，聯合(he)各國制定(ding)富有中(zhong)(zhong)國特色和成功(gong)基因的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放雙方(fang)(fang)認可的職(zhi)業(ye)(ye)技能證書，一(yi)(yi)(yi)個互利共贏，尊(zun)重不同(tong)文化(hua)(hua)、宗教(jiao)和國情(qing)的“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”職(zhi)教(jiao)共同(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本哈(ha)根職業教(jiao)育學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)們在(zai)(zai)(zai)招生時(shi)仍然采取雙軌制模式，能夠讓學(xue)生更好地受益終身，同時(shi)學(xue)生也為我(wo)們帶來(lai)新的(de)(de)工具、新的(de)(de)應用(yong)場(chang)景、新的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)，包括對(dui)于數(shu)(shu)字化(hua)(hua)能力進一步提(ti)升的(de)(de)需(xu)求(qiu)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)我(wo)們正在(zai)(zai)(zai)進行(xing)學(xue)院數(shu)(shu)字化(hua)(hua)課程的(de)(de)打(da)造(zao)，同時(shi)也在(zai)(zai)(zai)歐洲打(da)造(zao)一個(ge)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)的(de)(de)生態體系，大部分(fen)的(de)(de)教學(xue)資源都可以通過(guo)線上的(de)(de)方(fang)式獲得，包括虛擬(ni)現(xian)實技(ji)術(shu)(shu)和場(chang)景的(de)(de)實現(xian)，特別(bie)在(zai)(zai)(zai)新冠疫情過(guo)程當中(zhong)，我(wo)們也不(bu)斷地提(ti)升數(shu)(shu)字化(hua)(hua)教學(xue)能力和水平(ping)。需(xu)要特別(bie)注意的(de)(de)是(shi)，學(xue)生也是(shi)參與創新環節當中(zhong)非常(chang)重要的(de)(de)一環。

◎中國(guo)(guo)國(guo)(guo)際文化交流中心(xin)“一帶一路”綠色(se)發展研究院東盟分院院長KohKingKee

線上職業教育學(xue)習一個最大的(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是教師(shi)在(zai)(zai)數字(zi)(zi)化技能(neng)方面的(de)(de)水平。除此(ci)之(zhi)外(wai)，數字(zi)(zi)化的(de)(de)職業教育還會受(shou)到(dao)因(yin)特網普(pu)及度的(de)(de)影響。目前(qian)來說全世界因(yin)特網的(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美和歐(ou)洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)因(yin)特網的(de)(de)滲透率，達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地(di)(di)區最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些(xie)制約(yue)因(yin)素，包括學(xue)生(sheng)比較難集中注(zhu)意力，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講(jiang)座過程中，因(yin)為沒有(you)辦法跟老師(shi)面對面的(de)(de)互動，所以比較容(rong)易走神，會覺得無趣。除此(ci)之(zhi)外(wai)，線上教學(xue)需要(yao)老師(shi)有(you)足夠的(de)(de)知識和數字(zi)(zi)化的(de)(de)技能(neng)，在(zai)(zai)欠發達地(di)(di)區要(yao)老師(shi)做(zuo)到(dao)這一步(bu)并不容(rong)易。

◎深(shen)圳職業技術學院(yuan)黨委書記、校(xiao)長(chang)楊欣(xin)斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業群建(jian)設(she)為(wei)抓手(shou)，以(yi)數字化(hua)轉型為(wei)重點，推動(dong)以(yi)人(ren)工智能、大數據、區塊(kuai)鏈等為(wei)代表的(de)(de)新技術及相關知識(shi)進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)材(cai)、進(jin)(jin)課堂，建(jian)立職業教(jiao)育(yu)與數字經濟的(de)(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十大轉型舉措(cuo)，建(jian)成(cheng)一批國(guo)際(ji)、國(guo)內領先專(zhuan)(zhuan)業，培(pei)(pei)養一批具有國(guo)際(ji)影響力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業領軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培(pei)(pei)育(yu)一批具有國(guo)際(ji)影響力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)成(cheng)果(guo)，形(xing)成(cheng)一套中國(guo)特(te)色國(guo)際(ji)領先的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)模式(shi)。通過(guo)全方位改造專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)生態，打造數字經濟背景下全新的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養體系(xi)。

◎浙江(jiang)機電(dian)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院校長賀星岳(yue)

數字(zi)化(hua)賦(fu)能要(yao)求(qiu)每(mei)個職業院校重構(gou)自己的(de)(de)生態系統(tong)，這對學校來說(shuo)是一個挑戰(zhan)。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)流程再造(zao)需(xu)要(yao)通(tong)過(guo)數字(zi)化(hua)技術得(de)以顯現。數字(zi)技術要(yao)求(qiu)推進教(jiao)(jiao)學模式(shi)(shi)的(de)(de)改革(ge)，人才培養(yang)、課堂教(jiao)(jiao)學模式(shi)(shi)等都必(bi)須應用數字(zi)化(hua)技術實(shi)現革(ge)命性(xing)的(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是小打小鬧、補(bu)補(bu)丁式(shi)(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)。構(gou)建數字(zi)化(hua)組織架(jia)構(gou)，切(qie)實(shi)提升(sheng)(sheng)學校的(de)(de)內部治理能力。通(tong)過(guo)數字(zi)化(hua)賦(fu)能全面提升(sheng)(sheng)學校服務(wu)(wu)社會(hui)、服務(wu)(wu)企(qi)業的(de)(de)能力，培養(yang)一大批行業有(you)(you)地位、有(you)(you)影響(xiang)的(de)(de)名師名家，通(tong)過(guo)服務(wu)(wu)企(qi)業讓社會(hui)各(ge)界對職業院校有(you)(you)更多更高(gao)程度的(de)(de)認可。

◎三一集團高級副總經理、三一集團企業(ye)大學校長、湖南三一工(gong)業(ye)職業(ye)技術學院校長張輝

未來，大學(xue)校(xiao)長跟(gen)教師(shi)(shi)(shi)之間(jian)是什(shen)么關系呢？我構想，校(xiao)長建設(she)資(zi)源匯(hui)集的(de)平臺(tai)，并基于平臺(tai)發(fa)布教育相(xiang)關任務。教師(shi)(shi)(shi)按(an)需組隊，擇優(you)委派(pai)任務。例如，院校(xiao)要開一(yi)門道(dao)德經的(de)課，通過海量(liang)外聘師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)云平臺(tai)發(fa)布任務，匯(hui)集相(xiang)關優(you)秀教師(shi)(shi)(shi)，完成眾包(bao)合作。

◎大(da)疆慧飛(fei)無人機培(pei)訓中心總經理朱林銳(rui)

對(dui)(dui)于大疆(jiang)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)人(ren)(ren)才分為三種：生產制造——產飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)需求來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，我(wo)們的(de)重(zhong)心會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯(ken)定是(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)(dui)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕(jia)駛(shi)以及(ji)SDK開發工程師來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，對(dui)(dui)標的(de)就是(shi)(shi)高職。我(wo)們也(ye)提倡用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通(tong)過無人(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦(fu)能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一個是(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)(lai)，我(wo)們會向院校(xiao)提供，基于我(wo)們對(dui)(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗(yan)室建設、師資培訓(xun)、競(jing)賽方案。

（整理 宣傳(chuan)部(bu) 巫憶(yi)蘇(su) 梁 晴(qing)）