編者按：11月26-27日，以“數(shu)字職(zhi)教(jiao)建(jian)設共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)2020年“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國際(ji)研討(tao)會在深圳召開(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專(zhuan)家學者，圍繞數(shu)字職(zhi)教(jiao)助(zhu)力全球供應鏈、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)助(zhu)推新(xin)一代信息技術應用落地、5G應用細分中的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字化轉(zhuan)型的(de)(de)探索與實踐等(deng)主(zhu)題(ti)展開(kai)深度對(dui)話(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)同為數(shu)字職(zhi)教(jiao)擘畫了(le)宏偉藍圖！本版選摘(zhai)3個(ge)對(dui)話(hua)版塊共(gong)17位嘉賓的(de)(de)現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技(ji)術教育(yu)學會常務副會長兼秘(mi)書長劉建同

當(dang)前世紀疫情(qing)和百年變革交(jiao)織，為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接(jie)后疫情(qing)時(shi)代(dai)的挑戰與(yu)機(ji)遇，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，我們(men)要(yao)理性看(kan)待(dai)新(xin)冠疫情(qing)對世界經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)帶來(lai)的影響，堅(jian)定人類命運共同體理念，保有定力(li)，堅(jian)定信(xin)心(xin)。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，要(yao)抓住后疫情(qing)時(shi)代(dai)世界經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展(zhan)格(ge)局背景下推動(dong)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革創新(xin)，建(jian)設(she)起適(shi)配(pei)于新(xin)形勢(shi)發(fa)展(zhan)需要(yao)的高(gao)(gao)質量(liang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才。為(wei)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步推動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地區(qu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內(nei)國家和地區(qu)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化務實合(he)作，推進(jin)(jin)(jin)新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)材深度融合(he)，推進(jin)(jin)(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的對接(jie)、適(shi)配(pei)、支(zhi)撐、服務經(jing)(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)，推進(jin)(jin)(jin)數字職教(jiao)(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第(di)19屆(jie)韓國總統(tong)大選預備候(hou)選、吉(ji)林(lin)城市(shi)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)國際校長、清華(hua)大學兼職(zhi)教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必(bi)承

我們需要為人(ren)民提供職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)教(jiao)育，特別(bie)是技能(neng)的(de)(de)教(jiao)育，這對(dui)于現在的(de)(de)年輕人(ren)來說(shuo)非常重要。目前人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)的(de)(de)發展，讓整個(ge)職(zhi)(zhi)教(jiao)戰線思考職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育應該如何(he)培(pei)養人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)專業(ye)人(ren)才。人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)部署(shu)得(de)越(yue)廣(guang)，對(dui)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)程師(shi)的(de)(de)需求也(ye)就越(yue)高(gao)。與此同時，我們期望(wang)能(neng)夠讓人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育得(de)到有(you)效的(de)(de)結合，我相信學(xue)習的(de)(de)過程不再(zai)是簡簡單單地學(xue)習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升以及技術(shu)的(de)(de)使用。

◎世界職(zhi)業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育從全(quan)球的(de)(de)(de)角度(du)來說(shuo)，已進(jin)入創新(xin)(xin)實施的(de)(de)(de)環節，這就是(shi)更多高技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)產出的(de)(de)(de)原因，這也是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)角度(du)來說(shuo)，每個(ge)(ge)人(ren)要(yao)不斷(duan)地(di)(di)適配世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)發展，要(yao)時刻(ke)進(jin)行繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育和培(pei)訓，這樣才(cai)能(neng)(neng)夠不斷(duan)地(di)(di)匹配社會的(de)(de)(de)發展。與此同時，能(neng)(neng)夠讓每個(ge)(ge)人(ren)都接受某種程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，也可以(yi)幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)們(men)在(zai)創業(ye)以(yi)及工作過程(cheng)中響應世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)發展。但更為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育方面進(jin)行新(xin)(xin)的(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育不僅僅能(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)們(men)實現新(xin)(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠幫(bang)助(zhu)我(wo)(wo)們(men)不斷(duan)地(di)(di)提(ti)升數字化、自(zi)動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術(shu)演(yan)進(jin)，希望新(xin)(xin)技術(shu)能(neng)(neng)夠真正惠(hui)及到每個(ge)(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓(xun)練局執(zhi)行干事尤曾家麗

數(shu)字化(hua)(hua)能夠(gou)讓(rang)我(wo)們(men)(men)走出傳統的(de)(de)(de)地理界線，能夠(gou)讓(rang)學生真正地擁有國際視野，同時(shi)擁有跨文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)交流能力。所以我(wo)們(men)(men)已(yi)經(jing)建立了一(yi)個非(fei)常強大(da)的(de)(de)(de)網(wang)絡，它能夠(gou)為學生提供交換的(de)(de)(de)項目，比如學習、旅(lv)行(xing)(xing)、行(xing)(xing)業(ye)參訪以及行(xing)(xing)業(ye)實踐(jian)等(deng)。我(wo)們(men)(men)都知(zhi)道技(ji)術創新(xin)已(yi)經(jing)成為全球最重(zhong)要的(de)(de)(de)議程之(zhi)一(yi)，這對于中國來說也是“十四五”期間的(de)(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)(men)將不(bu)斷努(nu)力推動職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)數(shu)字化(hua)(hua)，同時(shi)不(bu)斷地拓(tuo)展在“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線的(de)(de)(de)合作網(wang)絡，希(xi)望(wang)和大(da)灣區各界同仁共同攜手，加強人才培(pei)養(yang)。

◎加拿大薩省理(li)工學院校長、首席(xi)執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)的(de)沖(chong)擊(ji)(ji)是(shi)(shi)一定能夠(gou)解(jie)決的(de)，只(zhi)要我(wo)(wo)們能夠(gou)保持足夠(gou)的(de)響(xiang)應(ying)力、足夠(gou)的(de)彈性、足夠(gou)的(de)適應(ying)力。不(bu)管新(xin)(xin)冠(guan)帶來(lai)的(de)沖(chong)擊(ji)(ji)有(you)多(duo)大，我(wo)(wo)們要記得，在這樣一個(ge)全球的(de)深(shen)度沖(chong)擊(ji)(ji)之中，依然要抱(bao)有(you)信心。在這個(ge)過程中數(shu)字化進程是(shi)(shi)不(bu)會(hui)(hui)扭轉的(de)。相反，新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)會(hui)(hui)加快數(shu)字化的(de)轉型，所以我(wo)(wo)們需(xu)要采(cai)用更多(duo)的(de)方法，讓技術(shu)能夠(gou)惠及到(dao)更多(duo)的(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們要加強(qiang)合作(zuo)，通過合作(zuo)才能找到(dao)更好(hao)的(de)應(ying)對方法。

◎哈薩(sa)克斯(si)坦中國研究中心(xin)主任(ren)古麗(li)娜爾

信息技(ji)術(shu)是(shi)數字(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)重要(yao)抓手和推(tui)(tui)力，我(wo)們知道今(jin)天的(de)(de)中(zhong)國在全世界范圍(wei)內都是(shi)信息技(ji)術(shu)的(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克斯坦一(yi)直積(ji)極促(cu)進信息技(ji)術(shu)的(de)(de)發展(zhan)，數字(zi)(zi)化(hua)能(neng)幫助(zhu)實現經濟發展(zhan)的(de)(de)新(xin)突破，更上(shang)一(yi)個(ge)(ge)平臺。今(jin)天，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議(yi)的(de)(de)框(kuang)架下來推(tui)(tui)動數字(zi)(zi)職業教育合(he)作，對于哈(ha)薩克斯坦和中(zhong)國的(de)(de)雙邊(bian)合(he)作來講是(shi)一(yi)個(ge)(ge)難(nan)能(neng)可貴(gui)的(de)(de)機(ji)會(hui)。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對外聯絡部當代世界研究中(zhong)(zhong)心戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育(yu)要(yao)直接服(fu)務于(yu)推(tui)動高質量(liang)共(gong)建“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”是對外(wai)發展的總抓手，在(zai)調研考察(cha)過程中，我(wo)們發現制約“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”高質量(liang)發展最大的因(yin)(yin)素是人(ren)的因(yin)(yin)素，也就是說我(wo)們還缺乏高水(shui)平的職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”建設的100多個(ge)國家(jia)或者合作(zuo)伙伴國家(jia)，技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才非(fei)常(chang)匱乏，所以應該以更高的站位來(lai)看待職(zhi)業(ye)教育(yu)。

◎教育部中外人文交流(liu)中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交(jiao)流和對(dui)外(wai)開放是一(yi)個相(xiang)互促進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)關系(xi)，人(ren)文(wen)交(jiao)流能(neng)(neng)夠(gou)增(zeng)進(jin)(jin)(jin)(jin)相(xiang)互了解，促進(jin)(jin)(jin)(jin)民心(xin)相(xiang)通(tong)(tong)，有利于加大(da)和擴大(da)對(dui)外(wai)開放。共建(jian)(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高質量(liang)發展過程(cheng)中，要充(chong)分發揮(hui)人(ren)文(wen)交(jiao)流的(de)育人(ren)功能(neng)(neng)，拓(tuo)展學(xue)(xue)生的(de)國際視野。教育部中外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流中心(xin)發起(qi)、實(shi)施了一(yi)系(xi)列產教融合促進(jin)(jin)(jin)(jin)中外(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流的(de)項目(mu)，通(tong)(tong)過這些項目(mu)，希望能(neng)(neng)把行業(ye)產業(ye)最先進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)技(ji)術和設備搬到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)實(shi)驗室(shi)和實(shi)訓基(ji)地(di)，把企業(ye)最優秀的(de)工程(cheng)師(shi)請(qing)到學(xue)(xue)校(xiao)講壇，構(gou)建(jian)(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)素養”的(de)培(pei)養模式。

◎絲路產業與金融國(guo)際聯(lian)盟(meng)副理(li)長兼(jian)秘書(shu)長盧守紀(ji)

我們要(yao)(yao)明(ming)確職(zhi)業教育(yu)(yu)定(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面：一是(shi)職(zhi)業教育(yu)(yu)在(zai)國家教育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)格局(ju)定(ding)位(wei)(wei)。二(er)是(shi)學校在(zai)教育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)使命定(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學校在(zai)新(xin)一代信(xin)息技(ji)術(shu)應(ying)用落地中(zhong)的(de)(de)角色地位(wei)(wei)。要(yao)(yao)認識(shi)清楚格局(ju)定(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)誰(shui)，我是(shi)干什(shen)么(me)(me)的(de)(de)，我從什(shen)么(me)(me)出發，這是(shi)下一步推動(dong)新(xin)一代信(xin)息技(ji)術(shu)落地應(ying)用的(de)(de)基礎與(yu)條件(jian)。

◎科大訊飛(fei)高教(jiao)業(ye)務副總經理胡江院

當前，任(ren)何一(yi)個(ge)信息化(hua)(hua)建設(she)的(de)廠商(shang)都(dou)不能(neng)(neng)夠滿足每個(ge)角(jiao)色(se)的(de)個(ge)性化(hua)(hua)訴(su)求。在(zai)數據收(shou)集(ji)的(de)基礎上(shang)，通過人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)深度(du)學習(xi)，建立(li)中(zhong)臺管(guan)理體系、教(jiao)學體系等等，從而基于(yu)這樣的(de)框架開發出適合特定學校(xiao)、班級甚(shen)至學生的(de)個(ge)性化(hua)(hua)需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛體委員會(hui)副主(zhu)(zhu)任、香港中華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新華(hua)集團主(zhu)(zhu)席(xi)蔡冠(guan)深

越來(lai)越多(duo)的(de)中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形(xing)勢和合(he)作方(fang)的(de)要求，以(yi)跨境融(rong)合(he)為突破點(dian)，將(jiang)互(hu)聯網、云計算、大數據(ju)與(yu)人工(gong)智(zhi)能深度融(rong)入不(bu)同的(de)學(xue)科和專(zhuan)業(ye)群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基本技能或單一(yi)學(xue)科以(yi)外(wai)，對(dui)學(xue)生(sheng)進行財(cai)務(wu)和商務(wu)素養、創新創業(ye)意識以(yi)及跨文化(hua)(hua)交際能力的(de)培養。同時積極搭建(jian)多(duo)元化(hua)(hua)的(de)平(ping)臺，不(bu)斷嘗試將(jiang)教(jiao)(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與(yu)產業(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接，搭建(jian)綜合(he)型的(de)人才基礎。此外(wai)，中方(fang)依托產業(ye)研融(rong)合(he)平(ping)臺，聯合(he)各國制定富有中國特(te)色(se)和成功基因(yin)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方(fang)認可(ke)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能證書，一(yi)個互(hu)利共贏，尊重不(bu)同文化(hua)(hua)、宗教(jiao)(jiao)和國情的(de)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)共同體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥(ge)本哈(ha)根職業(ye)教育(yu)學院董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在招生時仍然采取(qu)雙(shuang)軌制模式(shi)(shi)，能夠(gou)讓(rang)學生更好地(di)受益終身(shen)，同時學生也(ye)為我(wo)們(men)(men)帶(dai)來(lai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)技術，包括對于數(shu)字化能力(li)進一步(bu)提升的(de)(de)(de)(de)需求。現(xian)在我(wo)們(men)(men)正在進行(xing)學院(yuan)數(shu)字化課程的(de)(de)(de)(de)打造(zao)，同時也(ye)在歐洲(zhou)打造(zao)一個數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)教學資源都可(ke)以通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)獲(huo)得，包括虛擬現(xian)實(shi)技術和場景的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特別在新(xin)(xin)冠疫情過(guo)程當中，我(wo)們(men)(men)也(ye)不斷地(di)提升數(shu)字化教學能力(li)和水平(ping)。需要(yao)(yao)特別注意的(de)(de)(de)(de)是，學生也(ye)是參與創新(xin)(xin)環節當中非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國國際(ji)文(wen)化交流(liu)中心“一帶一路”綠(lv)色發展研究院東盟分院院長(chang)KohKingKee

線(xian)上(shang)職(zhi)業教育學習一個最大的制(zhi)約因(yin)(yin)(yin)(yin)素，是教師(shi)在(zai)(zai)(zai)數(shu)字化技能方(fang)面的水平。除(chu)此之外，數(shu)字化的職(zhi)業教育還會受到因(yin)(yin)(yin)(yin)特(te)網普及(ji)度的影響(xiang)。目(mu)前(qian)來(lai)說全世界因(yin)(yin)(yin)(yin)特(te)網的滲透率是63.2%，在(zai)(zai)(zai)北(bei)美和(he)(he)歐洲(zhou)有(you)最高的因(yin)(yin)(yin)(yin)特(te)網的滲透率，達(da)到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)(zai)(zai)非洲(zhou)地區(qu)最低(di)，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制(zhi)約因(yin)(yin)(yin)(yin)素，包(bao)括學生比較難集中(zhong)(zhong)注(zhu)意力，尤(you)其(qi)在(zai)(zai)(zai)虛(xu)擬的講座過程中(zhong)(zhong)，因(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)沒有(you)辦(ban)法跟老(lao)師(shi)面對面的互動(dong)，所以比較容易(yi)走神(shen)，會覺得(de)無(wu)趣。除(chu)此之外，線(xian)上(shang)教學需要(yao)(yao)老(lao)師(shi)有(you)足夠的知識和(he)(he)數(shu)字化的技能，在(zai)(zai)(zai)欠(qian)發達(da)地區(qu)要(yao)(yao)老(lao)師(shi)做(zuo)到這一步(bu)并不容易(yi)。

◎深圳職業(ye)技術學院(yuan)黨委書記、校長楊(yang)欣(xin)斌(bin)

以專(zhuan)業(ye)群建設(she)為抓(zhua)手，以數(shu)字化轉型為重點，推動以人(ren)工智能、大數(shu)據、區塊(kuai)鏈等為代(dai)表的新技術及相關知識進(jin)專(zhuan)業(ye)、進(jin)課(ke)程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課(ke)堂，建立職(zhi)業(ye)教(jiao)育與數(shu)字經濟(ji)的對接對話機(ji)制。配合十(shi)大轉型舉措，建成(cheng)一(yi)批(pi)(pi)國際、國內領(ling)先專(zhuan)業(ye)，培(pei)養一(yi)批(pi)(pi)具有國際影響(xiang)力(li)(li)的專(zhuan)業(ye)領(ling)軍(jun)人(ren)才和(he)帶頭人(ren)，培(pei)育一(yi)批(pi)(pi)具有國際影響(xiang)力(li)(li)的專(zhuan)業(ye)建設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國特色國際領(ling)先的職(zhi)業(ye)教(jiao)育模式。通過全(quan)方位(wei)改造專(zhuan)業(ye)教(jiao)育生態，打造數(shu)字經濟(ji)背景下全(quan)新的人(ren)才培(pei)養體(ti)系。

◎浙江機電職業技(ji)術學(xue)院校長賀(he)星岳

數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求每個(ge)職(zhi)業(ye)院校(xiao)重構自己的(de)(de)生態系統(tong)，這對學校(xiao)來(lai)說是一(yi)(yi)個(ge)挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流程再造需要(yao)(yao)通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術得(de)以(yi)顯現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術要(yao)(yao)求推進教(jiao)學模式(shi)的(de)(de)改革，人才(cai)培養、課堂(tang)教(jiao)學模式(shi)等都必須應用數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)技術實現革命性(xing)的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。構建數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)組織架構，切(qie)實提升學校(xiao)的(de)(de)內部治理能(neng)力。通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全(quan)面提升學校(xiao)服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培養一(yi)(yi)大批(pi)行業(ye)有(you)地位、有(you)影響(xiang)的(de)(de)名(ming)師(shi)名(ming)家，通過服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)讓社會各界對職(zhi)業(ye)院校(xiao)有(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)認可(ke)。

◎三(san)一集團(tuan)高(gao)級副總經理(li)、三(san)一集團(tuan)企(qi)業(ye)大(da)學校長(chang)、湖南三(san)一工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校長(chang)張(zhang)輝(hui)

未來，大學校長(chang)跟(gen)教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間是什么(me)關系呢？我構想，校長(chang)建(jian)設資源匯集的平(ping)(ping)臺(tai)，并(bing)基(ji)于(yu)平(ping)(ping)臺(tai)發布教(jiao)育相關任(ren)務。教(jiao)師(shi)(shi)按需組(zu)隊，擇優委派任(ren)務。例如，院校要開一門道德經(jing)的課(ke)，通過海(hai)量(liang)外聘師(shi)(shi)資隊伍的云平(ping)(ping)臺(tai)發布任(ren)務，匯集相關優秀教(jiao)師(shi)(shi)，完成眾包(bao)合(he)作(zuo)。

◎大疆慧飛無人機培訓(xun)中心(xin)總經理朱林銳

對(dui)(dui)于(yu)(yu)大(da)疆來說(shuo)人(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產制(zhi)造——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業應用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創新(xin)——設(she)計(ji)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和就(jiu)業需求(qiu)來說(shuo)，我(wo)們(men)的(de)重心會放在行(xing)(xing)業應用(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定(ding)是最多的(de)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)行(xing)(xing)業應用(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)駕(jia)駛以及SDK開發(fa)工程師來說(shuo)，對(dui)(dui)標的(de)就(jiu)是高職(zhi)。我(wo)們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各行(xing)(xing)業，一個是無(wu)人(ren)(ren)機(ji)是1，各行(xing)(xing)各業是X，通過無(wu)人(ren)(ren)機(ji)平臺賦能(neng)各行(xing)(xing)各業；另(ling)外一個是1+X證書(shu)。未來，我(wo)們(men)會向院校(xiao)提供，基于(yu)(yu)我(wo)們(men)對(dui)(dui)行(xing)(xing)業應用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室(shi)建設(she)、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶(yi)蘇 梁(liang) 晴）