陳佩玲，大學本科學歷(li)，我校2007屆(jie)醫(yi)(yi)療電子專(zhuan)業畢業生，2013年入職(zhi)醫(yi)(yi)護學院(yuan)，一直擔任實訓室管(guan)理(li)崗位，負(fu)責護理(li)專(zhuan)業實訓室的設備管(guan)理(li)、實訓室管(guan)理(li)、護理(li)課程輔助等(deng)工(gong)作。她曾先(xian)后榮獲先(xian)實訓室先(xian)進(jin)個人(ren)、實訓室先(xian)進(jin)教育者、優秀班主任等(deng)榮譽稱(cheng)號，2019年4月獲得醫(yi)(yi)療器械(xie)工(gong)程師中級職(zhi)稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期間，陳(chen)佩玲(ling)未出現任何(he)一次實訓(xun)室(shi)管理相關(guan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)事故，得(de)到了廣大專(zhuan)業(ye)任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)認可。無論是護(hu)理模(mo)擬病房用到的(de)(de)(de)中(zhong)心供(gong)氣和負壓系統的(de)(de)(de)日常檢修維護(hu)，高端(duan)模(mo)擬人的(de)(de)(de)案(an)例設置應用還(huan)是專(zhuan)業(ye)老師(shi)(shi)上課(ke)前所有護(hu)理教(jiao)(jiao)學(xue)物(wu)資(zi)的(de)(de)(de)準備，她都能盡(jin)心盡(jin)責，確保各項事務運轉(zhuan)得(de)當，為護(hu)理專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)正常教(jiao)(jiao)學(xue)提供(gong)高效的(de)(de)(de)后勤保障工作(zuo)。

她積極總結(jie)工(gong)作經驗，創新(xin)解決(jue)工(gong)作問題，自主設計了“一種帶有人體裝置的(de)(de)病床”實用新(xin)型發明，并(bing)申請專利。并(bing)將(jiang)專利成果應用到理實一體化護(hu)理實訓(xun)室(shi)，增(zeng)加了裝置模擬人的(de)(de)柜子(zi)，大(da)大(da)降低了模擬人安放(fang)時造成損傷(shang)的(de)(de)可能(neng)性，解決(jue)了實訓(xun)室(shi)老(lao)師管理模擬人的(de)(de)難題。

2018年(nian)8月，為貫(guan)徹落(luo)實廣東省委、深圳市委對(dui)口支援新疆(jiang)(jiang)工(gong)作(zuo)(zuo)部署要求，加(jia)快推進醫(yi)護學院(yuan)在(zai)(zai)疆(jiang)(jiang)實踐教學基地(di)(di)合(he)作(zuo)(zuo)項目落(luo)地(di)(di)，陳(chen)佩玲(ling)跟(gen)(gen)隨校領(ling)導赴新疆(jiang)(jiang)喀(ka)什市人民醫(yi)院(yuan)簽訂校院(yuan)合(he)作(zuo)(zuo)協(xie)議。期(qi)間，她(ta)全(quan)程負責(ze)了跟(gen)(gen)喀(ka)什市人民醫(yi)院(yuan)設備捐贈(zeng)對(dui)接工(gong)作(zuo)(zuo)，并安(an)排部分新疆(jiang)(jiang)畢業(ye)生校友交流活動，在(zai)(zai)領(ling)導的帶領(ling)下有序(xu)順利地(di)(di)完成各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深(shen)職校(xiao)友，陳佩(pei)玲一直(zhi)對學(xue)校(xiao)懷(huai)著(zhu)一顆感(gan)恩之心。她(ta)說：“擁有今天的(de)成就離不開母校(xiao)的(de)培養，老師(shi)們的(de)關愛(ai)和(he)教導。每次(ci)看到(dao)自己(ji)的(de)學(xue)生，都(dou)會想起在(zai)校(xiao)期間恩師(shi)們的(de)愛(ai)，是他(ta)們發現了(le)(le)平凡的(de)我，給(gei)與我成長的(de)機會。我在(zai)大學(xue)三年里擔(dan)任團支書和(he)學(xue)院干部，得到(dao)了(le)(le)非常多的(de)鍛煉。一直(zhi)以來(lai)，這份愛(ai)鼓舞和(he)感(gan)動著(zhu)我，在(zai)工作中(zhong)，我也努力做好愛(ai)的(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲開始擔任醫護學院護理專業(ye)班(ban)主(zhu)任。她(ta)工作(zuo)踏實(shi)、認真負責，教育學生嚴管厚愛(ai)，管理班(ban)級(ji)方法得當，得到了學生和學校領導的一致(zhi)好評。

談到管理學(xue)(xue)生，陳佩玲的(de)秘訣(jue)是相信(xin)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，給予他們(men)發光(guang)的(de)舞臺。這個(ge)學(xue)(xue)期，她(ta)(ta)(ta)把平時(shi)表(biao)現(xian)得好(hao)、但卻性格內(nei)向的(de)學(xue)(xue)生選為(wei)課代表(biao)，一(yi)開(kai)始(shi)幾個(ge)孩子過來說自己(ji)不能勝任，沒有自信(xin)。她(ta)(ta)(ta)很(hen)堅定(ding)地(di)告訴她(ta)(ta)(ta)們(men)：我相信(xin)你們(men)，好(hao)好(hao)干！于(yu)是，學(xue)(xue)生們(men)總(zong)會很(hen)努力地(di)做(zuo)(zuo)好(hao)每一(yi)件(jian)事情，雖然一(yi)開(kai)始(shi)跌(die)跌(die)撞撞，但是后來會越(yue)來越(yue)順利、越(yue)來越(yue)好(hao)。陳佩玲說，只要你足夠(gou)相信(xin)她(ta)(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)(ta)們(men)會感(gan)受到，并且(qie)能夠(gou)做(zuo)(zuo)得更好(hao)。每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)需要伯樂去發現(xian)，讓她(ta)(ta)(ta)們(men)發光(guang)，給她(ta)(ta)(ta)們(men)機(ji)會蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲說，每個教(jiao)育(yu)工(gong)作者都(dou)應該牢(lao)記使(shi)命，不(bu)(bu)(bu)忘初心，不(bu)(bu)(bu)拋(pao)棄，不(bu)(bu)(bu)放棄任何一個學(xue)(xue)生，“沒(mei)有(you)差學(xue)(xue)生，只有(you)差老(lao)師，每個學(xue)(xue)生都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的閃光點，要讓他(ta)們(men)堅信：天生我(wo)材必有(you)用!”遇到(dao)出(chu)現心理(li)問題的學(xue)(xue)生，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲總是先深入調查摸底，搞清他(ta)們(men)憂慮煩惱的原因(yin)，然后再因(yin)材施教(jiao)，對他(ta)們(men)真誠相待、耐心相幫，做他(ta)們(men)的知心朋友。在(zai)她擔(dan)任班(ban)主任的班(ban)級里(li)有(you)個學(xue)(xue)生非常(chang)內向，走訪宿舍時都(dou)不(bu)(bu)(bu)愿見人(ren)，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲并沒(mei)有(you)當(dang)面戳穿，去拉(la)開她的床簾，而是之后找時間跟她聊(liao)天。在(zai)了解到(dao)學(xue)(xue)生因(yin)家里(li)的事情痛苦不(bu)(bu)(bu)已時，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲安慰(wei)到(dao)，家人(ren)是無法選(xuan)擇的，但是未來是能(neng)自(zi)己(ji)改變(bian)(bian)的。在(zai)陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)玲的鼓(gu)勵(li)下，這名學(xue)(xue)生慢(man)慢(man)變(bian)(bian)得愿意跟別人(ren)接觸，同學(xue)(xue)們(men)都(dou)說她的笑容變(bian)(bian)多(duo)了，簡直像變(bian)(bian)了一個人(ren)。

在(zai)這一年的(de)(de)(de)班主任工(gong)作中，陳佩玲總(zong)是(shi)鼓勵學(xue)生(sheng)直面(mian)問題、解(jie)決問題。有位學(xue)生(sheng)由于學(xue)分不(bu)夠(gou)面(mian)臨留(liu)級，不(bu)知道怎么面(mian)對家人。她的(de)(de)(de)父(fu)(fu)親是(shi)名醫生(sheng)，對她給予厚望，但她并(bing)不(bu)喜歡現在(zai)所學(xue)的(de)(de)(de)專業，于是(shi)選擇(ze)了(le)排斥、叛逆。她很矛盾，因為(wei)不(bu)想讓父(fu)(fu)親失望，然而自己(ji)留(liu)級又已成(cheng)(cheng)事實。找準(zhun)癥結(jie)之后，陳佩玲打電話給學(xue)生(sheng)家長說明情(qing)況，又鼓勵學(xue)生(sheng)主動說出自己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)聲。充分的(de)(de)(de)溝通后，孩子父(fu)(fu)親也(ye)認(ren)識到自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)對之處，雙(shuang)方(fang)最終(zhong)達成(cheng)(cheng)和解(jie)。看到這名學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，陳佩玲感動不(bu)已，“能夠(gou)認(ren)識到自己(ji)的(de)(de)(de)錯誤，并(bing)且勇敢(gan)面(mian)對并(bing)改正，是(shi)一件需要(yao)勇氣的(de)(de)(de)事情(qing)，這也(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)我前進的(de)(de)(de)動力(li)。”

（醫護學院(yuan) 曹方藍）