從(cong)登上講臺的那一刻起，李亞軍老(lao)師(shi)(shi)就給出了自(zi)己在師(shi)(shi)生關系中的角(jiao)色(se)定(ding)位(wei)：學(xue)業上的師(shi)(shi)長、生活中的大哥、成長路(lu)上的朋友(you)。多年來，他(ta)一直(zhi)不忘初心，堅(jian)持自(zi)己的角(jiao)色(se)定(ding)位(wei)，牢記教書育人的教師(shi)(shi)使命，從(cong)而(er)成為了深受學(xue)生信任、喜愛和尊重的老(lao)師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一位典(dian)型的(de)“雙師(shi)型”教師(shi)。他擁(yong)有(you)工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)士(shi)和(he)管理(li)學(xue)(xue)(xue)碩士(shi)的(de)復合型學(xue)(xue)(xue)歷背景、還具有(you)豐富的(de)企(qi)業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)經驗和(he)團(tuan)隊管理(li)經驗，在管理(li)學(xue)(xue)(xue)院工(gong)(gong)商企(qi)業(ye)管理(li)專業(ye)（人力資源管理(li)方向）工(gong)(gong)作(zuo)期間，不斷探索適合管理(li)類專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)教育(yu)人才培(pei)養的(de)方式方法(fa)和(he)有(you)效途徑，將枯燥難懂(dong)的(de)管理(li)理(li)論(lun)知識化為(wei)生(sheng)動易(yi)懂(dong)的(de)案例，他的(de)課堂總是“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)趣”。因此，他的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好評，近四年連續獲(huo)評教學(xue)(xue)(xue)優秀。

上課(ke)總(zong)是提前(qian)至少10分鐘到達教(jiao)(jiao)室，堅(jian)持批改同(tong)學(xue)們的每(mei)一(yi)份作業(ye)已成為(wei)李亞軍老(lao)師的職業(ye)習慣(guan)。真(zhen)誠友善(shan)地關(guan)心(xin)每(mei)一(yi)位同(tong)學(xue)，關(guan)注不同(tong)層(ceng)次、類型學(xue)生們的個性化成長和全(quan)面(mian)發展(zhan)業(ye)已成為(wei)他(ta)職業(ye)追求(qiu)。走上職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)講臺10余年來(lai)，他(ta)先后獲得校級教(jiao)(jiao)學(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、聘期考(kao)核優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)、就業(ye)先進個人、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)書育(yu)人標兵(bing)、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)共產黨員(yuan)等(deng)眾多榮譽(yu)稱(cheng)號，并在2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典禮(li)上，被選(xuan)為(wei)學(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師代(dai)表發言(yan)。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍(jun)深知學(xue)生如果(guo)不(bu)喜歡任(ren)課(ke)(ke)老師，通常也就不(bu)會(hui)喜歡這門課(ke)(ke)，興趣(qu)的大門一旦關(guan)閉，再好的道理，再有營(ying)養的雞湯，再重要的專業知識(shi)都(dou)很難被傳遞給學(xue)生，求知的火(huo)焰(yan)也將難以點(dian)燃(ran)。

而要贏(ying)得(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜愛，教(jiao)師的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)理心則(ze)必不可少(shao)。盡管師生間在(zai)年齡上存在(zai)代際差異，但李亞軍(jun)做到(dao)了“蹲下來(lai)”去捕捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)(zhen)誠友善、平等尊重(zhong)的(de)(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)(de)每位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)開(kai)展積極(ji)主動(dong)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。記得(de)一次上沙盤(pan)課(ke)，剛轉班過(guo)(guo)來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)由于與(yu)小組其他同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)不很熟悉，不能(neng)很好地履行(xing)模擬崗(gang)位的(de)(de)(de)工作(zuo)職責，導致小組成績受(shou)到(dao)了影響，他個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情也(ye)受(shou)到(dao)了打擊(ji)，李老(lao)師先后與(yu)小組其他同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)他本人進行(xing)了多次溝(gou)通(tong)，找出了問題(ti)所在(zai)并會同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)大(da)家一起(qi)尋求(qiu)解決之道(dao)，這種真(zhen)(zhen)誠及時的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)化解了同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們之間的(de)(de)(de)心結，后續(xu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程變得(de)非常順暢，排(pai)祖(zu)(zu)拉同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)表現贏(ying)得(de)了小組隊友和(he)老(lao)師的(de)(de)(de)尊重(zhong)，小組同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們課(ke)程總結報(bao)告里面(mian)都著重(zhong)談到(dao)了這一改變。

正(zheng)是基于這種同(tong)理心，李亞(ya)軍往(wang)往(wang)能做到與同(tong)學(xue)們打(da)成(cheng)一片(pian)，在(zai)學(xue)生(sheng)們寫的(de)(de)課(ke)程總結報(bao)告中(zhong)，既有(you)把李亞(ya)軍老師稱為“軍哥”的(de)(de)，也(ye)有(you)叫“李爸(ba)爸(ba)”的(de)(de)，更多的(de)(de)同(tong)學(xue)會說李老師非常的(de)(de)幽(you)默風(feng)趣、平易近人，愿意以朋友(you)待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年來一直努力開展針(zhen)對管理類(lei)專業(ye)學(xue)生能(neng)力培養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)教(jiao)學(xue)改革實踐，先(xian)后主持完成(cheng)了(le)(le)(le)高職管理類(lei)專業(ye)學(xue)生職業(ye)核(he)心(xin)能(neng)力培養(yang)(yang)(yang)(yang)問(wen)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)課程(cheng)體(ti)系建設研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)等教(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)，體(ti)驗(yan)式教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)基于(yu)成(cheng)果(guo)導向（OBE）的(de)人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)(yang)問(wen)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)等項(xiang)目(mu)還在(zai)推(tui)進之(zhi)中。這些研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)使得李亞軍(jun)在(zai)管理類(lei)專業(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)面(mian)既具備了(le)(le)(le)先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)，又(you)實實在(zai)在(zai)落到了(le)(le)(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)之(zhi)中。他主編的(de)“基于(yu)ODPAE能(neng)力培養(yang)(yang)(yang)(yang)五步法的(de)人(ren)力資(zi)源(yuan)管理”講義(yi)已在(zai)課程(cheng)教(jiao)學(xue)使用，有效支(zhi)撐了(le)(le)(le)相關專業(ye)學(xue)生專業(ye)核(he)心(xin)技能(neng)和(he)職業(ye)核(he)心(xin)能(neng)力的(de)“雙核(he)”培養(yang)(yang)(yang)(yang)。

他的(de)教研成(cheng)果(guo)在(zai)廣東(dong)省教育廳質量(liang)工程項目評(ping)審中獲(huo)得(de)良好等(deng)級；科研成(cheng)果(guo)獲(huo)得(de)廣東(dong)省卓(zhuo)越人(ren)力(li)(li)資(zi)源獎人(ren)力(li)(li)資(zi)源研究成(cheng)果(guo)二等(deng)獎；帶領(ling)學生在(zai)第(di)三屆全國大學生人(ren)力(li)(li)資(zi)源管(guan)理知識技能(neng)競賽(sai)大區賽(sai)和總決(jue)賽(sai)中均獲(huo)得(de)特等(deng)獎，他自己(ji)獲(huo)得(de)大賽(sai)組委會頒發(fa)的(de)優秀指(zhi)導(dao)教師稱號。

（管理學院 林 悅）